淺談高職畢業(yè)生就業(yè)問題

唐寶霞++李偉++閆彩霞

摘要：隨著高校擴招規(guī)模的進一步推進，高校在校生人數(shù)也在急劇攀升，隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。一直以來，大學生就業(yè)問題就作為一個社會性問題，受到了社會各界的廣泛關(guān)注，而具體到高職院校畢業(yè)生的就業(yè)上就更為突出。本文就高職畢業(yè)生的就業(yè)問題進行了一系列分析和研究，并提出了相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：高職 畢業(yè)生 就業(yè)

1 高職高專院校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢

相比于普通本科院校，高職院校在人才培養(yǎng)上主要具有以下幾方面優(yōu)勢：

1.1 高職高專畢業(yè)生具備較強的動手實踐能力，掌握了較硬的專業(yè)技能，為社會提供了所需的應(yīng)用型人才。培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)和較強實踐能力，并面向基層一線崗位的高級應(yīng)用型人才高職院校是高職院校的辦學宗旨這也是國家大力發(fā)展高職教育的初衷。根據(jù)此宗旨高職院校開設(shè)專業(yè)都是進行大量的社會調(diào)查，確認社會需要什么專業(yè)就開設(shè)什么專業(yè)，知識結(jié)構(gòu)中把基本技能與應(yīng)用能力的培訓擺在突出的重要的位置。畢業(yè)生在就業(yè)崗位用得上，留得住，知識少而精，全面更新。

1.2 高職高專畢業(yè)生的心理預(yù)期和社會實踐中任勞任怨的態(tài)度，使高職高專畢業(yè)生成了就業(yè)市場上的“搶手貨”。大部分高職高專畢業(yè)生對自身的發(fā)展方向有較為客觀的定位，不高估自己，不低看自己，結(jié)合自身的實際情況和社會發(fā)展實際來確定自己的求職要求。從而在日趨激烈的就業(yè)競爭中占據(jù)了一席之地。

2 高職高專畢業(yè)生在就業(yè)中存在的問題

2.1 政府的就業(yè)政策在實施環(huán)節(jié)存在問題，體制改革有待進一步推進。目前政府采取了一系列積極的就業(yè)政策以促進高校畢業(yè)生就業(yè)，如鼓勵畢業(yè)生到西部就業(yè)、實行低息貸款、招募大學生村官等。政府出臺了一系列相關(guān)配套政策的同時，還積極加強政策導向，加大資金投入，有重點有步驟地推動解決大學生就業(yè)難問題。但與此同時，在就業(yè)政策的實施環(huán)節(jié)也存在著一系列問題，主要表現(xiàn)在：一是就業(yè)優(yōu)惠政策的實施缺乏明確細則，沒有一個統(tǒng)一的指導原則和方案；二是申請條件不明確，就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠扶持范圍有限；三是政府機構(gòu)缺乏一個科學合理的人員選拔機制，人員分配不合理，畢業(yè)生難以進入，體制改革有待進一步推進。

2.2 部分畢業(yè)生就業(yè)期望值偏高，自我定位不準確。根據(jù)相關(guān)調(diào)查畢業(yè)生期望過高影響畢業(yè)生就業(yè)的主要因素之一，主要體現(xiàn)在薪酬、對口、工作地等。這種多全齊美的事對于剛剛畢業(yè)的學生來說很難實現(xiàn)。高職高專學生的思想上存在急于求成特點，同時由于社會實踐能力不足，就容易“眼高手低”，嚴重影響了其就業(yè)取向。

2.3 社會認知觀念保守，企業(yè)用人價值取向偏差。由于中國的傳統(tǒng)觀念很強，高校畢業(yè)生在就業(yè)觀念上存在著一些偏差，他們往往不愿從事一些基礎(chǔ)性工作。受到這種思想的長期影響導致畢業(yè)生在求職過程中對于較為底層的工作存在一定的抵觸心理。同時，企業(yè)目前在用人上也存在著學歷至上的心理，這就往往造成了高職高專畢業(yè)生就業(yè)困難。

3 反思與對策

3.1 響應(yīng)國家號召，以就業(yè)為導向，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系。今年兩會提出要建立現(xiàn)在職業(yè)教育體系。職業(yè)教育已經(jīng)進入以全面提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的改革發(fā)展新階段，加強現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)成為當務(wù)之急。建立高職高專教育多種形式的融通。發(fā)揮政府職能，支持地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，構(gòu)建完善的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，有效解決“就業(yè)難”與“用工荒”的矛盾。同時國家應(yīng)當制定和完善政策體系，引導一批地方高校向?qū)嵺`應(yīng)用型大學轉(zhuǎn)變，加大政府投資力度，為職業(yè)教育發(fā)展提供經(jīng)費保障。

3.2 引導并改變企業(yè)及畢業(yè)生價值取向方面的認知偏差。中國的封建思想、等級觀念根深蒂固。人的身份和地位觀念往往左右著人對職業(yè)的選擇。在這種背景下，生產(chǎn)者、勞動者總是處于從屬位置。由此導致一些鄙薄技術(shù)工人、鄙薄職業(yè)教育的觀念存在。一方面，多數(shù)大學畢業(yè)生不到萬不得已是不會選擇當技術(shù)工人的。另一方面，企業(yè)在用人方面存在攀比、虛榮心理，往往高成本地使用高學歷人才，不恰當?shù)厥褂醚芯啃腿瞬哦鲆暳藢嵺`應(yīng)用型人才。引導并改變這兩種價值取向成為當務(wù)之急。

3.3 尋找高職高專學生就業(yè)的窗口——開展校企合作，鼓勵學生多技能。學校應(yīng)采取多種形式的合作，以實現(xiàn)畢業(yè)生供給與人才市場需求的信息聯(lián)通，一方面，通過用人單位參與課程設(shè)置，調(diào)整學科及專業(yè)結(jié)構(gòu)，推進高職高專院校面向社會辦學，提高畢業(yè)生的社會競爭力；另一方面，學校組織大學生到企業(yè)開展就業(yè)實踐活動，使學生積累了社會經(jīng)驗，提高學生適應(yīng)社會的能力。另外，廣大高職院校畢業(yè)生最好在獲取相應(yīng)的學歷證書的同時，多獲得一種或幾種相應(yīng)專業(yè)職業(yè)資格證書，這將會使自己在擇業(yè)時處于一種有利地位。

參考文獻：

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[3]吳偉.淺談高職院校畢業(yè)生就業(yè)對策[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2009（12）.

[4]景暉.對高職畢業(yè)生就業(yè)指導工作的思考[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2013（09）.

作者簡介：

唐寶霞（1986-），女，河北石家莊人，中共黨員，助教，2008年至今任職于石家莊工商職業(yè)學院。

李偉（1979-），男，河北保定人，講師，任職于保定職業(yè)技術(shù)學院。

閆彩霞（1983-），女，河北承德人，中共黨員，助教，畢業(yè)于河北師范大學，2007年至今任職于石家莊工商職業(yè)學院。

基金項目：本文系2013年度河北省社會科學發(fā)展研究課題民

生調(diào)研專項課題《河北省高職畢業(yè)生就業(yè)去向調(diào)查及質(zhì)量提升研究》（課題批準號：201301024重點課題）項目階段性研究成果。endprint