如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的興趣

張曉華

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣，科學(xué)合理地把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，走出課堂，多參加社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；分組實(shí)踐；學(xué)習(xí)興趣；實(shí)踐資源；評(píng)價(jià)制度

綜合實(shí)踐活動(dòng)以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐主題為基本內(nèi)容，賦予學(xué)生以生活的意義與生命的價(jià)值。著名教育家陶行知先生早就提出“做中學(xué)，學(xué)中做”的理論，學(xué)生的實(shí)踐能力不是通過(guò)書(shū)本知識(shí)來(lái)獲得的，而是通過(guò)學(xué)生運(yùn)用豐富多樣的活力，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題而獲得的。

一、豐富校園文化生活，大膽讓學(xué)生實(shí)踐

學(xué)校要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，改變以“課堂為中心，教師為中心”的傳統(tǒng)教育方式，從實(shí)際出發(fā)選取讓學(xué)生“心動(dòng)”的主題，主題越接近實(shí)際生活越好，讓學(xué)生在活動(dòng)沒(méi)有開(kāi)始之前就有想動(dòng)的感覺(jué)，這樣才能使這個(gè)活動(dòng)更加豐富多彩。最近看了一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂實(shí)錄，活動(dòng)的主題是運(yùn)用多種材料制作一個(gè)可愛(ài)的小瓢蟲(chóng)，學(xué)生本身特別喜愛(ài)瓢蟲(chóng)，在動(dòng)手過(guò)程中，做泥滾子，在泥滾槽中拴線，繞線，剪好蟲(chóng)殼及襯板，彎好殼支架，把支架穿在襯板上，在襯板上涂上乳膠，將襯板貼在殼內(nèi)側(cè)，并把鐵絲架兩頭的鉤上……在實(shí)際操作中，學(xué)生的動(dòng)手能力和合作能力得到了鍛

煉，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

我校在2013年實(shí)施過(guò)一個(gè)關(guān)于“我為學(xué)校獻(xiàn)愛(ài)心”的校園活動(dòng)主題。學(xué)生做出了許多頗有創(chuàng)意的舉動(dòng)：在樓道邊安一個(gè)溫馨提示牌，提醒大家右側(cè)通行，嚴(yán)禁喧鬧；操場(chǎng)邊的提示牌，提醒大家不要隨手扔垃圾，有的學(xué)生為班級(jí)做了一個(gè)個(gè)多功能的粉筆盒等。

二、建立合理的學(xué)習(xí)小組，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容

綜合實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行主要是采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，所以，在幫助學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，本人特別注意小組結(jié)構(gòu)的合理性，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，首先，小組人數(shù)要合理，一般以4～6人為宜，這樣既便于實(shí)踐操作，又利于學(xué)生間的互動(dòng)和互助。其次，分組應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、動(dòng)手能力、特長(zhǎng)、性別等因素，按照“優(yōu)良互補(bǔ)”的原則，通常由四人組成。同時(shí)，選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有針對(duì)性。實(shí)踐證明，組建合理的學(xué)習(xí)小組，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以大大提高教學(xué)效率。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，尋找實(shí)踐資源

陶行知先生說(shuō)：“要做，要真正做，只有到社會(huì)中去，以社會(huì)為學(xué)校。這樣，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環(huán)境都可以大大增加，學(xué)生、先生也可以更多起來(lái)?！睂W(xué)校定期或不定期組織學(xué)生走出校門(mén)，到社區(qū)參觀，參與勞動(dòng)、采訪，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)等各方面的了解和接觸，開(kāi)拓學(xué)生的視野，使學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)動(dòng)手能力。

社會(huì)調(diào)查是指學(xué)生以小組為單位，就社會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，弄清產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因及解決方法。通過(guò)這種活動(dòng)的進(jìn)行，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人交往，鍛煉他們勇于參與的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

四、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度

在學(xué)生分組的實(shí)踐活動(dòng)中，教師既是參與者又是指導(dǎo)者，教師應(yīng)該在參與不同的小組中，與學(xué)生平等交流對(duì)話，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組與組之間的交流，在交流中共同解決問(wèn)題，當(dāng)然不是手把手教，而是作為一位引導(dǎo)者，如在《包餃子》一課中，我走近學(xué)生，和他們共同解決遇到的問(wèn)題：餃子皮厚薄不均勻，裝餡太多等。通過(guò)我的指點(diǎn)，學(xué)生很快就能找到答案，從而讓學(xué)生更好地攻克難點(diǎn)，可見(jiàn)教師的主導(dǎo)作用會(huì)讓學(xué)生的實(shí)踐能力顯著提升。

在分組實(shí)踐過(guò)程中，可以進(jìn)行一些有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)，如，學(xué)生在學(xué)習(xí)布藝—筆袋一課中，因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)很少動(dòng)針線，縫得并不理想，但樣式卻多種多樣，所以，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，從不同角度評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳時(shí)尚獎(jiǎng)”“集體智慧獎(jiǎng)”等。這樣從不同角度肯定了學(xué)生的成績(jī)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣，一定會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一種良好的氛圍，科學(xué)合理地把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，走出課堂，多參加社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人。

參考文獻(xiàn)：

劉道溶.綜合實(shí)踐新課程教學(xué)案例.廣東高等教育出版社，2003-12.

（作者單位 遼寧省本溪市第二十二中學(xué)）

編輯 張珍珍endprint