管窺高中生物合作化教學(xué)實(shí)踐

曾倩

摘 要：現(xiàn)如今，隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，以及人們科學(xué)教育觀念的轉(zhuǎn)變。人們逐漸開(kāi)始重視科學(xué)教學(xué)的重要性。而生物這門學(xué)科作為新科技的學(xué)科，高中生物作為一門基礎(chǔ)教育學(xué)科，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從而有效地提升生物教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)如今的高中生物教學(xué)，僅僅注重其基礎(chǔ)性，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，更加忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作教學(xué)。對(duì)高中生物的合作教學(xué)實(shí)踐做出以下的研究。

關(guān)鍵詞：高中生物；教學(xué)實(shí)踐；合作

生物界是豐富多彩的，充滿了神秘的魅力，同時(shí)這也就決定了高中生物教學(xué)的教學(xué)模式可以是多種多樣的，是不應(yīng)該被傳統(tǒng)觀念所束縛的。新課改中提到“以人為本”的教學(xué)理念，這便要求教師在進(jìn)行生物教學(xué)過(guò)程中務(wù)必根據(jù)學(xué)生本身特征來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)。同樣的，在高中生物課堂中，教師應(yīng)當(dāng)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，全面提升合作教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到高中生物教學(xué)目標(biāo)。

一、提高對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)知

社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)要求在高中生物教學(xué)中務(wù)必推行合作學(xué)習(xí)的方式，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)需求不斷從個(gè)人需求逐漸轉(zhuǎn)化為集體需求，從獨(dú)立學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)化為合作學(xué)習(xí)。由此可知，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸成為教育教學(xué)的重中之重，它不僅能提升學(xué)生的自身能力，更能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

而相應(yīng)的，在高中生物教學(xué)中推行合作學(xué)習(xí)，不僅應(yīng)該符合學(xué)生的個(gè)體需求，更能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，由此，合作學(xué)習(xí)將成為高中生物教學(xué)中的重要方式。

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，更加強(qiáng)調(diào)教師的作用，教師作為課堂的主導(dǎo)者，以教師講授為主，往往忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，從而導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)。而現(xiàn)如今的“合作學(xué)習(xí)”則是要求教師尋找教學(xué)重點(diǎn)，活躍課堂氣氛，提供學(xué)生自我發(fā)揮，暢所欲言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中相互協(xié)作，共同解決問(wèn)題。

實(shí)踐出真知！在推行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷總結(jié)、反思、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而使合作學(xué)習(xí)更加有效。

二、合作的具體實(shí)施

正確認(rèn)識(shí)合作時(shí)間，合作學(xué)習(xí)并不是盲目的，隨時(shí)都可以進(jìn)行的，合作應(yīng)該有價(jià)值地進(jìn)行，根據(jù)需求進(jìn)行，應(yīng)該學(xué)有所得，用有所效。所以，教師在日常教學(xué)中，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確時(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行相關(guān)的合作學(xué)習(xí)。例如，課堂主要內(nèi)容是讓學(xué)生進(jìn)行良好的知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)做題，打好高中生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在這樣的情況下，教師應(yīng)當(dāng)有效地將學(xué)生進(jìn)行分組，然后給出一個(gè)論題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，諸如問(wèn)題可以設(shè)計(jì)有絲分裂以及遺傳等相關(guān)的問(wèn)題，同樣，在課堂上主要是針對(duì)高中生物知識(shí)進(jìn)行相關(guān)分析理解，這樣則應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是有意義、有一定深度的。同時(shí)，也可以根據(jù)課文內(nèi)容形式來(lái)安排相關(guān)的合作學(xué)習(xí)。

在進(jìn)行合作教學(xué)之后，應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，尤其應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正面的評(píng)價(jià)，積極評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)成果、合作學(xué)習(xí)目的不是要求所有人都能得到成功，而是希望所有人在合作過(guò)程中都能得到收獲與進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)將進(jìn)步視為重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真程度的最終指標(biāo)。在日常的合作學(xué)習(xí)中，教師將個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)逐步轉(zhuǎn)化為小組競(jìng)爭(zhēng)，將小組作為一個(gè)新的總體進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而形成合作與競(jìng)爭(zhēng)并存的全新形勢(shì)。合作能力也將成為未來(lái)人才競(jìng)爭(zhēng)的重要考量方面。因此，合作教學(xué)于人的一生有著極其重要的意義。

綜上所述，隨著社會(huì)的高度發(fā)展進(jìn)步，越來(lái)越注重學(xué)生自身能力素質(zhì)的培養(yǎng)，而在高中生物教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有效地進(jìn)行合作教學(xué)，有效地通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提升合作教學(xué)質(zhì)量，更好地達(dá)到現(xiàn)階段的高中生物教學(xué)目標(biāo)，從而使得優(yōu)生更好，差生變好，一定程度上全面地提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物的能力。

參考文獻(xiàn)：

王強(qiáng)強(qiáng).巧用多樣化教科書進(jìn)行高中生物教學(xué)[J].科教匯：下旬刊，2010（01）.

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)桂林市民主路逸仙

中學(xué)）

編輯 薛直艷endprint