破解高中數(shù)學(xué)“困局”的思考

文/謝四喜

摘 要：數(shù)學(xué)是高中階段學(xué)科教學(xué)的一門重要的基礎(chǔ)科學(xué)。從目前的整體現(xiàn)狀來看，數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)校、學(xué)生、教師的提升與發(fā)展都是一個(gè)“困局”，需要教師分析思考，探求對策，即從高中數(shù)學(xué)起點(diǎn)教學(xué)的前伸、新課程運(yùn)行中知識的點(diǎn)面結(jié)合、學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)等多方面進(jìn)行破解。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)前伸；新舊知識結(jié)合；應(yīng)用意識培養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)是高中階段學(xué)科教學(xué)的一門基礎(chǔ)科學(xué)。數(shù)學(xué)知識的掌握程度決定著高中階段其他理科學(xué)科，諸如，物理、化學(xué)等科目的學(xué)習(xí)成績好壞；無論文科生，還是理科生，數(shù)學(xué)又是一門無法回避的基礎(chǔ)性學(xué)科，因而地位顯得尤其重要。同時(shí)，在學(xué)生高考的人生判定中，數(shù)學(xué)又有著決定性的作用，其分值達(dá)150分，是學(xué)生高考能否上線、普通本科與重點(diǎn)大學(xué)分界的籌碼，難怪人們常說：“高考成也數(shù)學(xué)，敗也數(shù)學(xué)。”在歷年高考中，數(shù)學(xué)試題的難易是學(xué)生、老師、家長關(guān)注的焦點(diǎn)，是決定一個(gè)地域內(nèi)分?jǐn)?shù)線同比升降的關(guān)鍵，也是人才選拔中形成明顯區(qū)分度的核心課程。

在多年的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，本人切身體會到，高中數(shù)學(xué)是判定一個(gè)學(xué)校、一個(gè)班級、一個(gè)學(xué)生未來發(fā)展和走向的晴雨表。往往在基層學(xué)校中有一種非常明顯的現(xiàn)象：生源優(yōu)質(zhì)學(xué)校，必定學(xué)生數(shù)學(xué)成績相對較好，學(xué)生分科中理科生所占比重較高，高考上線人數(shù)也多；而生源薄弱學(xué)校，則明顯的學(xué)生數(shù)學(xué)成績較差，文理分科時(shí)文科生比重較高，高考升學(xué)人數(shù)較少。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化與提升，成了一個(gè)學(xué)校，特別是生源薄弱學(xué)校走出困境、提升質(zhì)量、晉檔升級的重要因素。同樣，數(shù)學(xué)成績的提高，也成了每一個(gè)高中學(xué)生，特別是初中階段學(xué)習(xí)欠賬、高中成績后位學(xué)生提升成績、實(shí)現(xiàn)高考突破、實(shí)現(xiàn)人生轉(zhuǎn)機(jī)的關(guān)鍵因素。在現(xiàn)實(shí)生活中，所謂的全面發(fā)展的優(yōu)等生，畢竟是一少部分，大量的學(xué)生居于中等及偏后位置。

因此，從目前的整體現(xiàn)狀可以這么說，高中數(shù)學(xué)教學(xué)較之其他學(xué)科，明顯地成了一個(gè)學(xué)校提升實(shí)力、一個(gè)學(xué)生提升自己、一個(gè)教師爭優(yōu)創(chuàng)牌的“困局”，生源薄弱學(xué)校、成績后位學(xué)生尤其如此。

分析這種“困局”的成因。一方面數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成是一個(gè)較長過程的積累，特別是初中階段知識掌握的欠賬因素較多，這種局面的形成有著主客觀的多重因素。另一方面數(shù)學(xué)學(xué)科在進(jìn)入高中階段后，學(xué)科自身難度加大，學(xué)生適應(yīng)滯后，再加上高中各個(gè)學(xué)科的教學(xué)強(qiáng)度加大，相互牽制，給學(xué)生造成快速跟進(jìn)的困難。再一方面由于近年來大學(xué)生就業(yè)難度很大，耳聞目睹的事實(shí)給中學(xué)生造成學(xué)習(xí)的信心不足，動(dòng)力不強(qiáng)，主觀努力不夠，破解學(xué)習(xí)困難的內(nèi)驅(qū)力不大。當(dāng)然，也與一個(gè)學(xué)生求學(xué)路徑上遇到的數(shù)學(xué)老師的知識能力、教學(xué)藝術(shù)、人格魅力以及自己的學(xué)習(xí)“口味”有關(guān)。

針對這一“困局”，本人在長期的教學(xué)實(shí)踐中做了一些嘗試、探討和思考。

一、注重高中數(shù)學(xué)起點(diǎn)教學(xué)的前伸，提升學(xué)生升入高中后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力

這里所說的“前伸”主要是指在高中數(shù)學(xué)教學(xué)開始之際，先不急于上新課，而是抽出一點(diǎn)的時(shí)間，對初中所學(xué)知識來一個(gè)回顧梳理。這一策略的意義在于，通過起點(diǎn)數(shù)學(xué)教學(xué)的前伸，一來讓學(xué)生對初中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識有一個(gè)溫習(xí)回顧、彌補(bǔ)缺漏、鞏固提高的過程，特別是讓初中數(shù)學(xué)學(xué)困生得到“補(bǔ)課”，為開始高中課程夯實(shí)一下基礎(chǔ)，對生源薄弱學(xué)校學(xué)生來說更顯必要；二來對學(xué)生個(gè)人來說，也是一個(gè)心理的調(diào)適過程，以退為進(jìn)，“磨刀不誤砍柴工”，可以避免新課快速“突入”的不適應(yīng)；三來可以通過前伸，讓教師對學(xué)生的綜合實(shí)力有一個(gè)準(zhǔn)確的了解，為今后教學(xué)更加符合學(xué)情作一儲備，意義深遠(yuǎn)。這種“前伸”或許能給我們帶來意想不到的效果。

二、注重新課程運(yùn)行中知識的點(diǎn)面結(jié)合，新舊關(guān)照，讓學(xué)生能夠從容跟進(jìn)

眾所周知，高中生面對的學(xué)習(xí)強(qiáng)度、學(xué)習(xí)方式都與初中有很大的不同。初中階段把課本知識掌握了就能得到理想的成績，而高中則存在更強(qiáng)的知識拓展性與整合性，學(xué)懂了課本是完全不夠的。初中教學(xué)的“喂養(yǎng)”式，在高中則被放養(yǎng)式代替，這更對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了新的要求，學(xué)習(xí)的難度加大，自學(xué)的能力要求更高。針對這一變化，高中教師特別是數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中要注重新知識講授中的點(diǎn)面結(jié)合，有意進(jìn)行新舊知識的整合與鏈接，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識得以系統(tǒng)化。這既是新舊知識有機(jī)聯(lián)系的需要，又是以新牽舊，前后貫通的必然，更對舊知識掌握不夠、基礎(chǔ)較差學(xué)生是一個(gè)拾遺補(bǔ)缺、轉(zhuǎn)變薄弱基礎(chǔ)的必要，有利于學(xué)生的整體發(fā)展。

三、注重學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生持久有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

我們常說“興趣是最好的老師”?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睌?shù)學(xué)這門邏輯思維很強(qiáng)的學(xué)科，更需要學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。目前，不少學(xué)生對用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題的重要性的認(rèn)識普遍不足，動(dòng)手能力差，存在數(shù)學(xué)學(xué)而無用的偏識。因此，加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)，既是知識學(xué)習(xí)的本質(zhì)需要，又是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效措施。一方面要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，大到天體，小到微觀粒子的研究都離不開數(shù)學(xué)。另一方面課堂教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，如教學(xué)中通過“行程應(yīng)用題”讓學(xué)生學(xué)會解決日常生活中路程、時(shí)間、速度的問題；用“直角三角形”知識讓學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)工程建設(shè)中的測量與預(yù)算問題。這樣，就能夠讓學(xué)生通過切身生活認(rèn)識數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)是重中之重，以上只是本人實(shí)踐中的一點(diǎn)嘗試和思考，取得了一些成績。但要切實(shí)從根本上打破“困局”，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的理想效果，就一定要借助新課程改革的有利機(jī)遇，全體教育工作者達(dá)成共識，擰成合力，抱團(tuán)出擊，研究新情況、思考新問題、探求新路徑，這樣才能取得新突破，獲得新成效。

編輯 王團(tuán)蘭