珍珠球教學(xué)在我國高校公共體育課中的實證研究

楊昆普

長期以來我國高校體育教學(xué)是以現(xiàn)代體育運動項目為主要教學(xué)內(nèi)容。 隨著高校體育教學(xué)改革的深入發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容的變革受到了愈來愈多的重視與關(guān)注，在體育教學(xué)中引入民族傳統(tǒng)體育項目的內(nèi)容，已得到高校體育工作者的共識。它不僅拓展與豐富了高校體育教學(xué)，同時對促進校園體育文化與民族傳統(tǒng)體育的協(xié)調(diào)發(fā)展也具有重要的意義。珍珠球作為我國民族文化遺產(chǎn)中獨具特色的體育運動，在我國民間流傳距今已有400多年的歷史，并列入全國少數(shù)民族運動會的正式比賽項目。然而，由于對該項運動宣傳力度和推廣不力，目前僅在我國少數(shù)民族聚居的部分地區(qū)得以開展。我國絕大多數(shù)地區(qū)了解和直接參與這項運動的人并不多，使得珍珠球運動的發(fā)展極為緩慢，傳承上也出現(xiàn)了重大危機。為了促進珍珠球運動在我國的推廣與發(fā)展，拓寬傳播渠道，我國高校理應(yīng)成為該項運動的傳播平臺和推廣者。事實上，我國多項近代體育運動的推廣都是以高校為傳播平臺，而得以開展并逐步發(fā)展的，但這一現(xiàn)象并未引起我國高校同仁的重視。為此，本研究以西南民族大學(xué)公共體育課（以下簡稱：公體課）為平臺，在選項課中開展珍珠球的教學(xué)實驗，旨在研究珍珠球在高校體育教學(xué)中開展的可行性與價值，為改變我國高校公體課教學(xué)內(nèi)容開設(shè)的傳統(tǒng)格局，拓展原有的教學(xué)內(nèi)容進行探索；為促進高校體育教學(xué)改革的深入發(fā)展，珍珠球運動人才的培養(yǎng)，從而為推動珍珠球運動在全國各地的普及與發(fā)展提高參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

西南民族大學(xué)公共體育課2010、2011級學(xué)生為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 查閱與研究有關(guān)的文獻，研究珍珠球運動的發(fā)展過程和自身的特點，為教學(xué)實驗提供理論依據(jù)。

1.2.2 實驗法 指導(dǎo)思想：以珍珠球技術(shù)教學(xué)為手段，以發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的意識與習(xí)慣為最終目標(biāo)，提高學(xué)生對民族體育的興趣與熱愛，拓展學(xué)生體育鍛煉的空間與手段，培養(yǎng)珍珠球運動的潛在人才。通過實驗檢驗與對比分析，探討開展珍珠球教學(xué)的主要價值，為高校公體課教學(xué)內(nèi)容的改革和珍珠球運動在高校的推廣與開展提供可行性依據(jù)與參考。

實驗方案與程序

（1）實驗時間：2011年9月-2012年12月。實驗分為兩輪，第一輪2011年3月-2011年12月；第二輪2012年3月-2012年6月；兩輪實驗時間均為16周，32課時。

（2）實驗前，根據(jù)學(xué)生的選課志愿，確定珍珠球選修班為實驗班，籃球選修班為對照班；聘請6名具有副高以上職稱的體育教師對實驗班和對照班的學(xué)生進行摸底測試。測試的內(nèi)容包括：2項體育運動技術(shù)指標(biāo)、（由于珍珠球技術(shù)在較多方面與籃球技術(shù)有相通之處，故選擇的技術(shù)測試指標(biāo)為：半場往返運球上籃、罰球）、5項身體素質(zhì)指標(biāo)

（1000m跑、50m跑、立定跳遠(yuǎn)、握力以及前拋鉛球），1項生理機能指標(biāo)（肺活量/體重和臺階試驗），各素質(zhì)、生理機能指標(biāo)在充分休息的前提下分別依據(jù)《大學(xué)生體質(zhì)健康測試評分標(biāo)準(zhǔn)》進行2次測試，取其平均值。并就學(xué)生對珍珠球與籃球的認(rèn)知與學(xué)習(xí)興趣、動機、態(tài)度等進行了問卷調(diào)查。

（3）根據(jù)學(xué)生的選課志愿，分為珍珠球?qū)嶒灠嗪突@球?qū)φ瞻啵粚嶒灠噙x用珍珠球運動為主要內(nèi)容進行教學(xué)，而對照班則采用籃球項目組織教學(xué)，教學(xué)時數(shù)相同。

（4）每一輪實驗結(jié)束，由原來的6位教師對學(xué)生進行測試，測試內(nèi)容與實驗前相同；然后，按照同樣的方式進行第二輪實驗；最后獲得了本研究所需的原始資料和數(shù)據(jù)。

1.2.3 訪談法 根據(jù)研究的需要，對相關(guān)教師和學(xué)生進行隨機訪談。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 采用SPSS13.0對通過實驗獲得的數(shù)據(jù)進行相應(yīng)的統(tǒng)計學(xué)分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 珍珠球運動的特點

2.1.1 珍珠球運動簡介 珍珠球運動是我國新興的一項民族傳統(tǒng)體育運動項目，起源于古代滿族人傳統(tǒng)的生產(chǎn)勞動“采珍珠”而演變的一種游戲活動，距今已有400多年的歷史。后經(jīng)過加工、整理、發(fā)展為一種用小皮球進行攻防的民族體育運動，成為歷屆全國民運會最受歡迎的競賽項目。現(xiàn)代珍珠球運動的競賽規(guī)則是在參照籃球和手球競賽規(guī)則的基礎(chǔ)上，并結(jié)合自身的特點而制定的。比賽場地長28m、寬15m，場地分為水區(qū)、限制區(qū)、封鎖區(qū)、隔離區(qū)和得分區(qū)，比賽分上、下半場，每半場各15min，中場休息10min。每場比賽兩個隊參加，每隊出7人。其中水區(qū)各隊4人；各封鎖區(qū)2人各持兩個拍子阻擋或夾住對方水區(qū)隊員投、射、拋來的球（球的圓周長54-56cm，重300-325g，表面為白色）；得分區(qū)是一個抄網(wǎng)隊員抄自已水區(qū)隊友投、射、拋和滾來的球，抄中得1分或2分。全場比賽最后得分多者為勝方，如在全場時間結(jié)束時分?jǐn)?shù)相等，則要繼續(xù)打一個或多個3min的加時賽，直到?jīng)Q出勝負(fù)為止。

2.1.2 珍珠球的教學(xué)特點 （1）珍珠球場地簡單，其技術(shù)與多項球類項目具有互通性，易于推廣。現(xiàn)代珍珠球運動具有場地、器材的簡易性和游戲形式的大眾性等特點，個人技術(shù)含量要求相對較低，稍具籃球基本技術(shù)的人都可直接參與。在比賽過程中，運動員的技術(shù)動作包含了多項現(xiàn)代球類運動項目的技術(shù)元素，其在水區(qū)的運動與籃球、手球有一定的共性，而在封鎖區(qū)持拍防守隊員又具有足球守門員和排球攔網(wǎng)隊員的特點，因而具有較強的競技性，適宜高校學(xué)生的參與。

（2）珍珠球的趣味性、娛樂性和觀賞性對學(xué)生具有很強的吸引力。珍珠球具有自身獨特的競賽特點與技術(shù)魅力，喜聞樂見。特別是由于比賽結(jié)果的不確定性，攻防轉(zhuǎn)換快，隊員之間的默契配合增添了其極大的娛樂性。在比賽中個體單兵與協(xié)同集約作戰(zhàn)相結(jié)合，空間攻守與地面攻守立體型結(jié)合以及比賽中拼抗性、計謀性、技藝性、力量性的結(jié)合，使得比賽變得更加的精彩，更具獨特的戲劇性和觀賞性。從表1可以看出，籃球、足球是高校學(xué)生的喜愛項目，選課人數(shù)比例多于其他項目，而新開設(shè)的珍珠球課也同樣得到學(xué)生的追捧，選課人數(shù)兩輪都分別超過了籃球和足球項目?？梢?，高校學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育和新課程開設(shè)的渴望，特別是學(xué)生群體對于新生事物的求知欲望，及課前學(xué)生對珍珠球比賽的觀摩，珍珠球的自身魅力激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，可見珍珠球在高校的開展具有廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)。

表1 學(xué)生選項課第一志愿填報情況統(tǒng)計表

（3）珍珠球與籃球相似，具有全面的鍛煉價值

珍珠球運動是綜合的非周期性集體運動，其技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)系統(tǒng)的實踐操作與實踐運用過程，是通過在對抗變化著的特定時間、位置、距離、場地、設(shè)施、環(huán)境條件要求下，運用跑、跳、投等手段來完成的，在這一過程中，無論智力、生理、心理都要承受各種復(fù)雜因素的影響，因此，科學(xué)地參加珍珠球活動，對提高人體內(nèi)臟器官與感受器官的功能和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的支配能力、增進健康、發(fā)展身體素質(zhì)、促進心理修養(yǎng)、培養(yǎng)集體團隊精神等都有積極的作用。

2.2 實驗結(jié)果

2.2.1 實驗前 實驗班和對照班學(xué)生在運動技術(shù)、身體素質(zhì)、體育知識等方面均進行了統(tǒng)一測驗，測驗結(jié)果經(jīng)T檢驗，P＞0.05 ，無顯著性差異，表明實驗對象的選取具有統(tǒng)計學(xué)意義（見表2－表5）。

表2 實驗前學(xué)生運動技術(shù)測試結(jié)果檢驗表

表3 實驗前學(xué)生身體素質(zhì)測試結(jié)果檢驗表

表4 實驗前學(xué)生生理機能測試結(jié)果檢驗表

表5 實驗前學(xué)生對珍珠球及籃球的認(rèn)知學(xué)習(xí)情況調(diào)查檢驗表

2.2.2 各項實驗指標(biāo)的檢測 表6、表7和表8分別為兩輪實驗前后，實驗班與對照班學(xué)生運動技術(shù)綜合成績考核以及身體素質(zhì)與生理機能水平測試數(shù)據(jù)的T檢驗結(jié)果。

表6 實驗后實驗班與對照班學(xué)生專項技術(shù)考核綜合成績的T 檢驗

表7 實驗后實驗班與對照班學(xué)生身體素質(zhì)水平的對比檢驗

表8 實驗后實驗班與對照班學(xué)生生理機能水平的對比檢驗

2.3 分析與討論

從各項實驗指標(biāo)數(shù)據(jù)的T檢驗結(jié)果來看，實驗班與對照班學(xué)生各項身體素質(zhì)指標(biāo)均得到了發(fā)展，其中實驗班學(xué)生各項測試指標(biāo)成績提高幅度顯著，特別是1000m、50m握力、前拋鉛球等項身體素質(zhì)的測試與對照班學(xué)生比較，提高較為顯著。這是由于珍珠球運動的自身特點，比賽中更多的拋、擲、射、投球動作，對發(fā)展運動員的上肢力量起到了積極的作用。同時，心肺指數(shù)提高幅度均大于籃球?qū)φ瞻?，分析表明珍珠球運動完全能有效地發(fā)展高校公共體育課學(xué)生的身體耐力水平。專項運動技術(shù)考核綜合成績的T檢驗結(jié)果顯示珍珠球?qū)嶒灠鄬W(xué)生呈顯著性差異（P ＜0.05） ，說明了珍珠球的技術(shù)、技能具有易學(xué)，易掌握的特點，完全適宜在高校公體課中推廣與開展。

為了全面了解實驗班的教學(xué)效果，我們采用問卷調(diào)查的形式，征求了專家和實驗班學(xué)生對教學(xué)的意見，絕大多數(shù)被調(diào)查者持肯定態(tài)度。研究結(jié)果表明珍珠球在高校公體課教學(xué)中具有區(qū)別于其他傳統(tǒng)體育項目的獨特優(yōu)勢。其優(yōu)勢表現(xiàn)于：

（1）珍珠球運動集合了多項球類運動的技術(shù)特點，并具有自身的民族體育文化特色，趣味性、娛樂性很強，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與意識。

（2）珍珠球運動易于開展，與籃球教學(xué)比較，場地更容易普及、器材更容易變通。

（3）珍珠球的競賽規(guī)則相對于籃球而言，更簡單明了，更容易被理解和接受，這就為珍珠球的開展提供了更大的便利條件。

（4）珍珠球技戰(zhàn)術(shù)打法的簡單化、運動參與的大眾化特點，可以使更多的學(xué)生更加積極地投入到珍珠球的教學(xué)中；珍珠球相比于籃球而言，球體小、重量輕，凡具備籃球運動基礎(chǔ)的同學(xué)都能很快融入到珍珠球運動中。 因此，有助于教師在教學(xué)過程中形成對學(xué)生的鼓勵，增加他們學(xué)習(xí)的積極性。

（5）在高校公體課中開展珍珠球運動，可以弘揚民族傳統(tǒng)體育項目，增強民族自豪感；同時，把“教師、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容”三者有機地結(jié)合和協(xié)調(diào)地組合起來，對調(diào)動教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，拓展教師的教學(xué)空間和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的主體作用具有良好的整體效應(yīng)，充分利用與發(fā)揮了高校體育教學(xué)改革的成果。

3 結(jié) 論

（1）在高校公體課中開展珍珠球教學(xué)是完全可行的，珍珠球運動在高校具有廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)。

（2）珍珠球在高校的開展對傳播民族體育文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與體育鍛煉的意識，促進校園體育文化與民族傳統(tǒng)體育的協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要的意義。

（3）珍珠球教學(xué)對增強學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)具有積極的作用，有利于拓寬學(xué)生參與體育鍛煉的手段與方法，促進珍珠球運動人才的培養(yǎng)，推動珍珠球運動的普及與發(fā)展。

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