實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革探索

白珍 陳登凱 馮強(qiáng)

[摘 要]實(shí)踐教學(xué)是計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中非常重要的一環(huán)。如何在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如何讓學(xué)生積極有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如何加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓課堂教學(xué)內(nèi)容真正得到落實(shí)，值得教學(xué)者深入研究和探討。

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì) 有效教學(xué) 課堂管理

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）04-0105-03

計(jì)算機(jī)使人類(lèi)的生活發(fā)生了顯著的變化，在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域同樣發(fā)展迅速，它將設(shè)計(jì)者從繁雜的體力勞動(dòng)中解放出來(lái)，集中精力進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計(jì)；豐富了藝術(shù)的傳達(dá)形式，達(dá)到了傳統(tǒng)藝術(shù)無(wú)法企及的效果。這使得工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課——計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)備受關(guān)注，其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤為重要。那么怎樣才能在其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，培養(yǎng)出有一定社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，動(dòng)手能力強(qiáng)的新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才？通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我校進(jìn)行了如下幾方面的教學(xué)改革：

一、優(yōu)化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比

計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)是：注重社會(huì)實(shí)效，理論夠用為度，加強(qiáng)應(yīng)用技能培養(yǎng)，擴(kuò)大知識(shí)面，突出課程特色。這就要求學(xué)生要在有限的課堂學(xué)習(xí)中，較好地掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的操作技能，并將之轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)教學(xué)重視理論，理論教學(xué)課時(shí)占學(xué)時(shí)比例較大，而且理論授課與實(shí)踐授課在時(shí)間上有一定間隔。這些在很大程度上都會(huì)影響學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)的理解和掌握?？紤]到該課程要求學(xué)生具有熟練的操作技能，并能應(yīng)用軟件解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，又是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)課程。因此，建議加大實(shí)踐課比例。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)：理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)為1：1，最好可以是1：2，效果較好，實(shí)踐的考核成績(jī)不應(yīng)低于課程總成績(jī)的60%。

在課程教學(xué)上，最好采用老師課堂上用投影儀演示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生同步練習(xí)的教學(xué)模式，這樣可以有效避免理論與實(shí)踐分地點(diǎn)教學(xué)（多媒體教室上理論課、機(jī)房上機(jī)）而造成的知識(shí)點(diǎn)易忘、易混等現(xiàn)象，還可解決實(shí)踐課上老師單獨(dú)輔導(dǎo)耗時(shí)多的問(wèn)題。只有增強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，統(tǒng)一授課教師和學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，確保實(shí)踐課的課時(shí)，才有可能提高計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。

二、改變教學(xué)方法

（一） 以大綱為主線，合理利用教材

教學(xué)大綱是貫穿教學(xué)始終的主線。把教學(xué)大綱比喻成教授課程的“法”一點(diǎn)也不夸張，教學(xué)活動(dòng)必須以“法”為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行。作為教師要以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)大綱對(duì)課程資源進(jìn)行某種開(kāi)發(fā)，使教學(xué)內(nèi)容更趨于合理。對(duì)教材進(jìn)行必要的增刪、重組和調(diào)整，以增強(qiáng)教學(xué)情趣性、生活性，降低教學(xué)難度，讓教材更多地充當(dāng)學(xué)習(xí)工具的作用。

在授課中我一方面鼓勵(lì)學(xué)生課前利用教材預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題上課，另一方面，引導(dǎo)學(xué)生以優(yōu)秀的視頻教程、多媒體課件及設(shè)計(jì)素材為資料庫(kù)課后自學(xué)。當(dāng)學(xué)生照著教材的范例一步一步實(shí)踐成功的時(shí)候，成就感油然而生；當(dāng)學(xué)生操作結(jié)果和教材有差異時(shí)，他們就會(huì)深入鉆研，問(wèn)題解決后學(xué)生的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)問(wèn)題本身。

（二）引進(jìn)案例，啟發(fā)創(chuàng)新

為充分有效地利用課堂時(shí)間，課堂講授貫徹少而精的原則，精講多練。課堂講授將基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能融入大量的設(shè)計(jì)案例中，通過(guò)實(shí)例啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感和創(chuàng)作思路。案例要與專業(yè)密切結(jié)合，能與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)，注重聯(lián)系實(shí)際，并提供不同節(jié)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考、討論、總結(jié)、得出結(jié)論，以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。實(shí)踐證明學(xué)生對(duì)于課堂上大量的實(shí)例均有濃厚的興趣，能從中受到啟發(fā)，開(kāi)闊思路，進(jìn)而掌握基本知識(shí)點(diǎn)。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛

學(xué)生的學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)情境相聯(lián)系的，貼近生活、幽默風(fēng)趣的教學(xué)案例能給學(xué)生營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、枯燥的操作命令生動(dòng)化，可以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力。比如，在講授平面軟件時(shí)就可以聯(lián)系到我們平時(shí)如何處理一些照片中使用的“移花換木”的手法，通過(guò)教師示范，學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)就很感興趣，教學(xué)效果非常好。這樣，就讓學(xué)生在“玩”中很好地掌握了軟件操作。

計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于能夠以生動(dòng)的多媒體課件為手段，靈活運(yùn)用多種感官刺激，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高課堂授課效率。充分利用計(jì)算機(jī)的高科技性能展現(xiàn)設(shè)計(jì)作品，以提高講授信息的準(zhǔn)確性，運(yùn)用豐富的色彩和圖案來(lái)提高學(xué)生的視覺(jué)感受力，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)和影音效果直觀、生動(dòng)地表達(dá)抽象概念，使教學(xué)、引導(dǎo)、啟發(fā)方式更加方便、靈活。

三、充分了解學(xué)生，安排適當(dāng)實(shí)踐練習(xí)

教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于對(duì)學(xué)生的了解程度。所以，有效的課堂教學(xué)必須從了解學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，了解學(xué)生是否具備基礎(chǔ)知識(shí)，是否掌握了所學(xué)內(nèi)容，掌握的程度如何，哪些內(nèi)容需要重點(diǎn)講解、練習(xí)，哪些內(nèi)容可以自學(xué)。了解了學(xué)生的基本情況后就要安排適當(dāng)?shù)膶?shí)踐練習(xí)。通過(guò)練習(xí)，促使學(xué)生將剛理解的知識(shí)加以應(yīng)用，并在應(yīng)用中加深對(duì)新知識(shí)的理解，從而鞏固知識(shí)，形成技能，達(dá)到學(xué)以致用。

計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)課程中的教學(xué)實(shí)踐練習(xí)可分為三大類(lèi)：

（一）掌握基礎(chǔ)知識(shí)的臨摹訓(xùn)練

對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，臨摹訓(xùn)練尤為重要。如果在入門(mén)學(xué)習(xí)階段一味強(qiáng)化創(chuàng)新，當(dāng)真正需要?jiǎng)?chuàng)新時(shí)往往不知所措，無(wú)從下手。通過(guò)臨摹優(yōu)秀作品來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，提升設(shè)計(jì)水平是非常重要的一個(gè)階段。如：為讓學(xué)生掌握平面設(shè)計(jì)軟件（如Photoshop、Coreldraw）繪制產(chǎn)品的效果圖的方法，教師可以找圖片素材，讓學(xué)生去臨摹。通過(guò)臨摹，學(xué)生就會(huì)了解產(chǎn)品的造型、材質(zhì)、細(xì)節(jié)、光影的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)觀察、分析不同的表現(xiàn)方法。在教學(xué)實(shí)踐中要防止學(xué)生為完成作業(yè)而臨摹。可以要求學(xué)生在臨摹的同時(shí)添加自己的創(chuàng)意，進(jìn)行改良設(shè)計(jì)，改變產(chǎn)品的局部和細(xì)節(jié)。也可以給定命題臨摹，比如，給學(xué)生一個(gè)產(chǎn)品的三維模型，要求用多種材質(zhì)及不同燈光表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生從不同角度進(jìn)行嘗試，舉一反三。此外，在學(xué)生臨摹訓(xùn)練之后，教師應(yīng)該給予知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，促使學(xué)生完成從實(shí)踐到理論的提升。

（二）強(qiáng)化學(xué)習(xí)的專題訓(xùn)練

在學(xué)生掌握了基本知識(shí)之后，教師可以在教學(xué)中適當(dāng)安排專題訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主開(kāi)展學(xué)習(xí)、探索知識(shí)，理解、掌握相關(guān)內(nèi)容并進(jìn)行必要的概括和歸納。教師在設(shè)計(jì)專題練習(xí)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的熟練程度，設(shè)計(jì)難度適中的訓(xùn)練給學(xué)生。如：采用不同的方法表現(xiàn)老照片，要求學(xué)生先討論，分析，再動(dòng)手實(shí)踐。同學(xué)們就會(huì)很踴躍地提出多種表達(dá)方案，當(dāng)然也會(huì)遇到學(xué)生無(wú)法解決的一些操作問(wèn)題，教師要及時(shí)地為有困難的學(xué)生提供幫助。對(duì)于共性的問(wèn)題，要給予集中指導(dǎo)、講解。訓(xùn)練結(jié)束后，要及時(shí)交流，討論并總結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲，體驗(yàn)到完成任務(wù)后的喜悅和成就感，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。最后教師評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解、掌握和熟練程度，并考評(píng)打分。

（三）進(jìn)階學(xué)習(xí)的課程項(xiàng)目化訓(xùn)練

目前有很多學(xué)生浮躁，急功近利，急于求成，他們有時(shí)候不能安心學(xué)習(xí)，究其原因是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的重要性認(rèn)識(shí)不足。課程的重要性主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生前途的影響和在學(xué)生就業(yè)中的地位。鑒于這種現(xiàn)象，在課程學(xué)習(xí)到一定程度的時(shí)候，我會(huì)結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目及設(shè)計(jì)大賽的主題和要求給學(xué)生布置設(shè)計(jì)訓(xùn)練。結(jié)合實(shí)際工程的訓(xùn)練可以提高教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，使課堂變得生動(dòng)實(shí)在，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了所學(xué)內(nèi)容的重要性，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性也就提高了。

四、加強(qiáng)考核，完善實(shí)踐課程課堂管理

課堂管理是教學(xué)得以順利實(shí)施的重要保障。良好的教學(xué)秩序，是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。實(shí)踐課教學(xué)有其特殊性：實(shí)驗(yàn)設(shè)備軟硬件上的故障等教學(xué)環(huán)境方面的不足會(huì)導(dǎo)致學(xué)生課堂上的走動(dòng)和交流；學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力和實(shí)踐能力的差異，使得教學(xué)進(jìn)度難于統(tǒng)一；給予學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)會(huì)導(dǎo)致自制力差的學(xué)生偷偷玩游戲、上網(wǎng)或聊QQ。這些都對(duì)實(shí)踐課教學(xué)管理提出了新的挑戰(zhàn)。

基于這樣的原因，我首先明確了管理的目標(biāo)是：爭(zhēng)取更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取學(xué)生有更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)；幫助學(xué)生自我管理，自我學(xué)習(xí)。為了促成目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)我采取了以下措施：教學(xué)之前向?qū)W生講清楚課堂上必須遵守的各項(xiàng)規(guī)則，讓學(xué)生知道無(wú)視課堂規(guī)則的后果。在練習(xí)中不許聊QQ，不許打游戲，能按時(shí)保質(zhì)完成者及時(shí)表?yè)P(yáng)，違反紀(jì)律者扣一定比例的平時(shí)成績(jī)。教師在課堂管理上一定做到言必行，行必果，嚴(yán)格監(jiān)控學(xué)生的行為，對(duì)不符合規(guī)則的行為要及時(shí)處理，把不良影響降到最低程度。課堂管理是計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)課實(shí)踐教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。作為教師，要不斷地實(shí)踐和摸索，探索適合自己而有利提高教學(xué)效果的課堂管理形式。

五、改善學(xué)習(xí)方法，協(xié)作互進(jìn)

在實(shí)踐教學(xué)中我還發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)。他們很努力，但直到下課，啥也沒(méi)做出來(lái)。老師課堂上講的命令和操作，他只認(rèn)死理，企圖死記硬背；有些學(xué)生為了等老師輔導(dǎo)，干坐著很長(zhǎng)時(shí)間；而有些同學(xué)在較短時(shí)間就能完成訓(xùn)練題目。鑒于這些現(xiàn)象，我在實(shí)踐課中推行協(xié)作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，以便在今后的職業(yè)生涯中保持與他人的合作 。

協(xié)作小組一般3-5人，學(xué)生先自選合作人，教師在此基礎(chǔ)上以學(xué)習(xí)梯度進(jìn)行調(diào)整。這有利于提高協(xié)作學(xué)習(xí)的效果，課堂上學(xué)生以協(xié)作小組為單位完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。接受能力差的學(xué)生可以在協(xié)作小組中得到再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步理解課堂教學(xué)內(nèi)容；接受能力強(qiáng)的同學(xué)可以通過(guò)指導(dǎo)他人而鞏固所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)分配、督促小組任務(wù)來(lái)提升協(xié)調(diào)溝通能力；這就較好地結(jié)合學(xué)生實(shí)際，因材施教，培養(yǎng)了不同的能力，一舉兩得。

協(xié)作小組成立后，教師一方面要幫助協(xié)調(diào)小組分工協(xié)作、確保發(fā)揮每個(gè)小組成員的專長(zhǎng)；另一方面，要注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，發(fā)揮集體的智慧，提高集體榮譽(yù)感；還要?jiǎng)討B(tài)監(jiān)管小組中每個(gè)同學(xué)的實(shí)時(shí)表現(xiàn)，對(duì)于偷懶的學(xué)生給予批評(píng)并提出特別要求，同時(shí)鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)中的骨干分子。協(xié)作學(xué)習(xí)是以學(xué)生相互幫助為基礎(chǔ)的一種學(xué)習(xí)方式，同學(xué)之間、小組之間互幫互學(xué)，趕超先進(jìn)，扶幫落后共同完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。他們共同在自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐、親身體驗(yàn)中成長(zhǎng)和進(jìn)步。

六、師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)

教學(xué)活動(dòng)包括“教”和“學(xué)”兩方面，在整個(gè)過(guò)程中兩者互相影響，相互促進(jìn)，互相提高。學(xué)生通過(guò)課堂來(lái)掌握一定的知識(shí)和技能，教師通過(guò)知識(shí)講解和對(duì)學(xué)生考評(píng)來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法和手段。在教學(xué)活動(dòng)中，教師是教學(xué)的組織者，起引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，而學(xué)生是主體，通過(guò)主動(dòng)、自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)來(lái)發(fā)展創(chuàng)造性能力。因此，只有師生互動(dòng)，才能教學(xué)相長(zhǎng)，取得一定的教學(xué)效果。

在實(shí)踐課教學(xué)中，教師可以通過(guò)操作演示、課堂提問(wèn)和合作交流等形式引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，促使教師能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生能力。改變傳統(tǒng)的說(shuō)教，和學(xué)生建立良好的情感交流，以人格魅力和深厚的專業(yè)知識(shí)感染學(xué)生，讓學(xué)生在寬松、和諧的氛圍下學(xué)習(xí)。

學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)參與學(xué)習(xí)的程度取決于教師對(duì)其價(jià)值的認(rèn)可與否。所以，教師對(duì)學(xué)生的課堂問(wèn)題，操作過(guò)程應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激勵(lì)，真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步并及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

結(jié)論

在實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，教師必須充分地了解學(xué)生，科學(xué)規(guī)劃、適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕才艑?shí)踐練習(xí)。通過(guò)嚴(yán)格的課堂管理，經(jīng)典的項(xiàng)目案例，生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，從不會(huì)到會(huì)，再到靈活運(yùn)用，從模仿教師提出的虛擬任務(wù)到實(shí)際解決具體問(wèn)題，最終掌握好這門(mén)課的基本內(nèi)容，掌握好工業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐技能，提升他們的調(diào)研能力、思維能力、設(shè)計(jì)表達(dá)等綜合能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：左 蕓]