大學(xué)生社會(huì)支持、心理彈性與心理健康的關(guān)系研究

黃曉清

[摘 要]提高大學(xué)生心理健康水平已經(jīng)成為高等教育的重要內(nèi)容之一。研究采取問(wèn)卷調(diào)查法收集數(shù)據(jù)，隨機(jī)抽取了477名大學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告，運(yùn)用SPSS17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，分析了獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的社會(huì)支持、心理彈性和心理健康的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，探討了三者間的相關(guān)關(guān)系，回歸分析證實(shí)了社會(huì)支持、心理彈性對(duì)心理健康水平的預(yù)測(cè)作用，運(yùn)用中介效應(yīng)檢驗(yàn)程序驗(yàn)證了心理彈性在社會(huì)支持和心理健康水平之間的部分中介作用。

[關(guān)鍵詞]社會(huì)支持 心理彈性 心理健康

[中圖分類號(hào)] G444 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）04-0148-02

一、引言

許多研究者都認(rèn)為社會(huì)支持是一種對(duì)健康有良好促進(jìn)效果的結(jié)構(gòu)，既包括心理健康方面（Barrera， 1986； Cohen & Wills， 1985），也包括身體健康方面（Uchino， 2009）。王楨等人（2006）對(duì)1430 名大學(xué)生的心理健康及應(yīng)對(duì)方式、社會(huì)支持進(jìn)行了問(wèn)卷施測(cè)，發(fā)現(xiàn)社會(huì)支持以積極應(yīng)對(duì)方式為中介對(duì)心理健康發(fā)生影響。為了更好地維護(hù)大學(xué)生的心理健康，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式指導(dǎo)，并給予他們足夠的尋求社會(huì)支持的訓(xùn)練。

Denny等人（2004）調(diào)查研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)社會(huì)支持和家庭關(guān)系能夠顯著的影響和保護(hù)心理彈性。Sackera等人（2007）進(jìn)行的追蹤研究也發(fā)現(xiàn)來(lái)自家庭的支持能夠促進(jìn)弱勢(shì)青少年的心理彈性。這些研究都說(shuō)明社會(huì)支持顯著影響個(gè)體的心理彈性。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）研究目的

本研究驗(yàn)證社會(huì)支持與心理彈性對(duì)心理健康水平的交互作用，以及探討心理彈性在社會(huì)支持與心理健康之間的中介作用。為學(xué)生心理健康水平的提高提供研究基礎(chǔ)。

（二）研究對(duì)象

研究對(duì)象是在校大學(xué)生，共施測(cè)600份問(wèn)卷，有效問(wèn)卷477份。被試分布的情況見表1。

（三）研究工具

本研究采用問(wèn)卷測(cè)量法，具體選用的量表如下：

1.社會(huì)支持評(píng)定量表

社會(huì)支持評(píng)定量表（Social Support Rating Scale，SSRS）），共10個(gè)條目，考慮到大學(xué)生的實(shí)際情況和相關(guān)研究的修訂辦法，對(duì)量表中的一些項(xiàng)目進(jìn)行修改。

2.成人心理彈性量表

Dddgeir Friborg的成人心理彈性量表（Resilience Scale for Adults，簡(jiǎn)稱RSA），有 33 個(gè)項(xiàng)目。該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)良好，驗(yàn)證性因素結(jié)構(gòu)顯示六因子結(jié)構(gòu)擬合良好。

3.SCL-90

癥狀自評(píng)量表（Symptom Checklist 90，SCL-90）由陳會(huì)昌修訂后共有90個(gè)題目。對(duì)每個(gè)題目按照1、2、3、4、5分別計(jì)分，“1”代表“沒有癥狀”，“5”代表癥狀“嚴(yán)重”。

三、研究結(jié)果

（一）大學(xué)生社會(huì)支持、心理彈性與心理健康的相關(guān)分析

如表2所示，心理彈性總分與心理健康總分以及心理健康各個(gè)因子得分都有著顯著的負(fù)相關(guān)。這說(shuō)明心理彈性水平越高，心理健康水平越低。兩者呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)說(shuō)明，心理彈性越好，心理健康總均分及各因子均分得分越低，心理健康水平越高。社會(huì)支持總分與心理健康總均分及各個(gè)因子均分都有顯著負(fù)相關(guān)。社會(huì)支持得分越高，社會(huì)支持的狀況越好。故社會(huì)支持的數(shù)量和質(zhì)量越好，量表得分高，心理健康總均分及各因子均分就越低，心理健康水平越高。表3表明，社會(huì)支持與心理彈性總分和各維度（除自我知覺與客觀支持維度之間）之間都呈現(xiàn)顯著的正相關(guān)，這說(shuō)明社會(huì)支持越好，心理彈性越強(qiáng)，這是由于社會(huì)支持對(duì)心理彈性有保護(hù)和促進(jìn)的作用。

（二）心理彈性的中介效應(yīng)檢驗(yàn)

根據(jù)文獻(xiàn)分析，筆者假設(shè)心理彈性是社會(huì)支持和心理健康的中介變量，具體模型如圖1。

社會(huì)支持對(duì)心理健康的總效應(yīng)是0.269 （t=-6.10，P<0.001），達(dá)到顯著性水平。社會(huì)支持對(duì)心理彈性的直接效應(yīng)是0.392，通過(guò)心理彈性對(duì)心理健康的間接效應(yīng)為0.208。根據(jù)圖1的中介效應(yīng)模型，依次檢驗(yàn)各回歸系數(shù)c，a，b，c，如表4心理彈性的中介效應(yīng)各回歸方程和回歸系數(shù)檢驗(yàn)所示，且各回歸系數(shù)t檢驗(yàn)都是顯著的，因此心理彈性在社會(huì)支持與心理健康之間起到部分中介作用?？傂?yīng)為0.269，中介率為30.3%。

四、分析與討論

（一）大學(xué)生社會(huì)支持、心理彈性與心理健康的關(guān)系分析

社會(huì)支持與心理健康總均分及各因子均分存在顯著負(fù)相關(guān)。學(xué)生的社會(huì)支持水平越高，遇到困難時(shí)就會(huì)有更多的解決途徑或者情感支持，在困難中更容易保持心理健康，因此，心理健康的水平就越好。

心理彈性得分與心理健康的總均分及各個(gè)因子的均分存在顯著負(fù)相關(guān)。學(xué)生的心理彈性越強(qiáng)，越不易受重大創(chuàng)傷事件或長(zhǎng)期壓力的不良影響，心理健康就保持得越好。

在社會(huì)支持、心理彈性與心理健康的各因子關(guān)系中，與抑郁因子的相關(guān)尤其密切?？梢?，通過(guò)提高社會(huì)支持和心理彈性，能夠很好地抵抗抑郁。

社會(huì)支持與心理彈性之間也有顯著的正相關(guān)。學(xué)生的社會(huì)支持水平越高，遇到困境時(shí)更容易獲取外界的幫助和支持，而外界的支持使得學(xué)生更傾向采取積極的措施應(yīng)對(duì)，心理彈性就越強(qiáng)。

（二）心理彈性在社會(huì)支持與心理健康之間的中介作用

本研究結(jié)果顯示社會(huì)支持對(duì)心理健康具有預(yù)測(cè)作用，這種預(yù)測(cè)作用一方面體現(xiàn)在社會(huì)支持對(duì)心理健康水平的直接預(yù)測(cè)作用；另一方面體現(xiàn)在社會(huì)支持通過(guò)心理彈性的部分中介作用來(lái)影響心理健康水平。社會(huì)支持的不足會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生在面臨壓力和困境時(shí)感到更加無(wú)措和無(wú)助，容易采取憤怒、自我封閉等消極措施來(lái)處理，導(dǎo)致心理健康水平下降；相反，有足夠的社會(huì)支持的學(xué)生在面臨壓力時(shí)，會(huì)更加積極面對(duì)，利用社會(huì)支持資源，促進(jìn)了學(xué)生的心理彈性能力，找出多種積極的應(yīng)對(duì)措施處理困難，盡早從困境中恢復(fù)過(guò)來(lái)，使得學(xué)生心理健康得以維持和發(fā)展。

五、研究結(jié)論與建議

（一） 研究結(jié)論

主要結(jié)論如下：1.社會(huì)支持與心理彈性存在顯著正相關(guān)；心理彈性與心理健康存在顯著正相關(guān)；社會(huì)支持與心理健康存在顯著正相關(guān)。2.社會(huì)支持、心理彈性對(duì)心理健康有預(yù)測(cè)作用。3.心理彈性在社會(huì)支持與心理健康之間存在部分中介作用。

（二）建議

1.要加強(qiáng)心理健康教育。2.學(xué)校要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)工作力度，安排專職老師負(fù)責(zé)學(xué)生的心理咨詢工作，解決大學(xué)生的心理需求。3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的組織規(guī)劃和指導(dǎo)。4.加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 王楨，雪峰，時(shí)勘.大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式、社會(huì)支持與心理健康的關(guān)系[J].中國(guó)臨床心理學(xué)，2006，14（4）.

[2] 趙晶，羅崢，王雷.大學(xué)畢業(yè)生的心理彈性、積極情緒與心理健康的關(guān)系[J].中國(guó)健康心理學(xué)，2010，18（9）.

[責(zé)任編輯：左 蕓]