提高農(nóng)村初中英語教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考

張習(xí)達(dá)

摘 要：作為一線的初中英語教育工作者，面對農(nóng)村英語教學(xué)的諸多困境，我常常在反思、探究有效的教學(xué)方法，希望改善農(nóng)村初中英語教學(xué)的困境，提高教學(xué)效率。為此筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勔韵聨c(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中英語；教學(xué)效率；觀念

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-072-01

我是一位農(nóng)村中學(xué)的英語教師，從事一線的初中英語教學(xué)工作，在多年的教學(xué)感悟中，最讓我頭疼的是絕大多數(shù)學(xué)生一談到英語，就聞聲色變，都怕英語，這一教學(xué)困境的產(chǎn)生是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生英語基礎(chǔ)、教學(xué)條件、學(xué)生家庭因素等造成的不利后果。然而農(nóng)村初中生約占全國初中生的3/4，農(nóng)村初中生的英語水平直接關(guān)系到全國初中生的英語水平。作為一線的初中英語教育工作者，面對農(nóng)村英語教學(xué)的諸多困境，我常常在反思、探究有效的教學(xué)方法，希望改善農(nóng)村初中英語教學(xué)的困境，提高教學(xué)效率。為此筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勔韵聨c(diǎn)思考。

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，要求教師要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，用全新的教育觀來武裝自己的頭腦。長期以來的英語教學(xué)中，特別是條件較差的農(nóng)村中學(xué)，把學(xué)生的英語考試成績作為評價(jià)教師教學(xué)水平的唯一手段。我們必須要徹底轉(zhuǎn)變教師這一觀念，這就要求教師對自己有正確的定位，從學(xué)生學(xué)習(xí)的主宰，知識的灌輸者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者和啟發(fā)者，教師的主導(dǎo)意在發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由教知識變成教學(xué)生學(xué)知識，讓學(xué)生做知識的建構(gòu)者，學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會思維，學(xué)會創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。教師不再是知識的權(quán)威，不用再擺出高高在上的姿態(tài)去要求學(xué)生。教師一定要把自己放在與學(xué)生平等的地位上，要多和學(xué)生交流，學(xué)習(xí)上共同探討，讓學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，不要擺出一副什么都懂，什么都知道的架勢。而事實(shí)上，我們某些方面確實(shí)不如學(xué)生，在不知不懂時應(yīng)該老老實(shí)實(shí)地說確實(shí)不知。在同學(xué)們回答你所不知道的問題時，你應(yīng)該說：“謝謝你，聽了你的回答我明白了。”這樣學(xué)生學(xué)習(xí)才有后勁。

二、營造一定的語言環(huán)境

相對城市學(xué)生來說，農(nóng)村學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，比如英語角等。因此在教學(xué)中我們要善于營造一個生活化英語語言環(huán)境。學(xué)習(xí)語言的目的就是要交際，要給學(xué)生營造一個生活化的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，盡量讓學(xué)生在生活中去運(yùn)用英語。首先，可以布置富有英語氣息校園文化環(huán)境，為學(xué)習(xí)場所設(shè)立英語標(biāo)識。如：草坪上標(biāo)上Keep me off等牌子。教室走廊，樓梯口等都可以張貼標(biāo)英語的圖畫，創(chuàng)辦英語學(xué)習(xí)園地，開設(shè)英語朗讀教室，在校園內(nèi)辦英語墻報(bào)等，形成校園生活學(xué)習(xí)英語的良好氛圍。其次，還可以開展豐富多彩的英語活動?？梢岳霉?jié)日主題，節(jié)日主題等來開展活動。例如母親節(jié)主題活動，可以讓學(xué)生寫一些對母親的祝福語寄給媽媽，同時同學(xué)之間也可以相互交流，學(xué)習(xí)常用祝福的表達(dá)方式。用英語祝賀生日，寫生日賀卡，唱英文生日快樂歌等，還開展英語演講比賽，英文歌曲大賽等活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，有利于學(xué)習(xí)英語良好氛圍的形成。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的習(xí)慣是成功的保障，同樣的在英語的學(xué)習(xí)中，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同樣很重要。教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時候要注意，首先要讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，敢于開口讀出英語。如果學(xué)生不敢開口大聲讀英語，這樣的英語教學(xué)是沒有效果的。其次，教師在課堂教學(xué)的過程中，會貫穿很多指令性的動作、語言，這時候這些指令性的語言就多用英語來說，讓這些動作、語言對學(xué)生形成一種習(xí)慣，讓學(xué)生對詞匯有更深的敏感性，再次，就是學(xué)生寫的能力的培養(yǎng)，對于語言的學(xué)習(xí)，總是離不開聽、說、讀、寫，在初中階段培養(yǎng)“寫”的能力，主要就是讓學(xué)生學(xué)會多練習(xí)，讓學(xué)生的書寫能夠工整、整潔，并且讓學(xué)生習(xí)慣英語的書寫方法。教師在評價(jià)他們的練習(xí)的時候多給予鼓勵，并展示獲得“Good”的練習(xí)，讓學(xué)生們從心理產(chǎn)生一種成就感，促使學(xué)生越學(xué)越好。最后，就是利用學(xué)習(xí)小組的模式，讓學(xué)生學(xué)會互幫互助，不但是讓成績好的幫助成績一般的，還要學(xué)會讓學(xué)生能夠在小組中指出小組成員的錯誤，在“挑錯”的過程中，加深對知識的理解，也避免這樣的錯誤在自己的身上發(fā)生。不斷改正錯誤的習(xí)慣也是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的一部分。

四、教育環(huán)境的改善

學(xué)生應(yīng)有良好的教育環(huán)境，這主要包括學(xué)校教育環(huán)境、家庭教育環(huán)境和社會教育環(huán)境。學(xué)校除了為學(xué)生提供一些硬件學(xué)習(xí)環(huán)境，比如安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的多媒體等等，還應(yīng)該提供良好的軟件學(xué)習(xí)環(huán)境，比如提供可以幫助學(xué)生進(jìn)行多渠道英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)代資源：圖書館、語言實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、廣播電視、英語書刊等。建立合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓教師實(shí)施素質(zhì)教育無后顧之憂。社會教育環(huán)境，應(yīng)該為學(xué)生提供一些學(xué)校和家長都沒法做到的事情，比如新課本脫離現(xiàn)實(shí)，教育部門應(yīng)該及早發(fā)現(xiàn)這個問題，并采取相應(yīng)的措施。

五、采用激勵評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

運(yùn)用好激勵性功能是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性和自信心的重要手段。運(yùn)用激勵評價(jià)，不僅能夠讓學(xué)生察覺自身的語言學(xué)習(xí)價(jià)值意義，而且能夠體現(xiàn)出教師對學(xué)生語言學(xué)習(xí)的關(guān)注，最大限度地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和潛能。 教師應(yīng)該從學(xué)生的語言學(xué)習(xí)認(rèn)知需要出發(fā)，注重運(yùn)用人文主義教學(xué)理念來關(guān)注學(xué)生，相信學(xué)生能夠發(fā)展進(jìn)步，讓學(xué)生從激勵中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。教師應(yīng)多運(yùn)用激勵性話語，讓學(xué)生感覺到自身在學(xué)習(xí)中的不斷進(jìn)步。多運(yùn)用欣賞的眼光來注視學(xué)生，讓學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都能夠得到認(rèn)可。教師應(yīng)該深入學(xué)生的語言學(xué)習(xí)過程之中，為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生得到一定的關(guān)懷，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

總而言之，教師要用現(xiàn)代理念組織教學(xué)，要深入思考，如何教得好，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)生如何學(xué)得好，學(xué)會學(xué)習(xí)等。只有在不斷地思考中才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，提高自己的教學(xué)見識，并進(jìn)行完善和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1] 褚軍平.對初中英語教學(xué)的思考[J].學(xué)周刊2012（09）

[2] 鞠積英.形成性評價(jià)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2010，（13）.endprint