在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

李洪波

摘 要：俗話說(shuō)；“教是為了不教”。在教學(xué)活動(dòng)中教師必須引導(dǎo)學(xué)生遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，努力激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的充實(shí)和快樂(lè)，真正把學(xué)生從學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；新課程

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）06-047-01

在新課程理念下，如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為學(xué)校的主旋律。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要求突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，重視學(xué)生的個(gè)性差異，堅(jiān)持“個(gè)性張揚(yáng)，天性回歸”的教學(xué)思想，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分挖掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，在學(xué)習(xí)中自主發(fā)展，在探索中不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生成為課堂的主人。但就目前的中學(xué)現(xiàn)狀，思想政治課，在重理輕文的中學(xué)氛圍中，一定程度上沒(méi)受到應(yīng)有的重視，在很多學(xué)生心目中，總認(rèn)為是沒(méi)有多大實(shí)際意義的宣傳說(shuō)教，因此學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，讀讀背背應(yīng)付了之，如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)、增強(qiáng)學(xué)生課前和課后的自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)政治課教學(xué)具有重大實(shí)際意義。為此，筆者從以下幾個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行了積極地探索。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教與學(xué)是高度統(tǒng)一的雙邊活動(dòng)，學(xué)生處于主體地位。那么，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？這就需要教師研究每個(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn)及個(gè)性發(fā)展，用符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的方法，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教育教學(xué)過(guò)程。首先，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。思想品德課是一門社會(huì)性很強(qiáng)的科目，所以更應(yīng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。如在講“全面建設(shè)小康社會(huì)”時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生了解全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，增強(qiáng)建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)的使命感，體驗(yàn)達(dá)到總體小康的自豪感，培養(yǎng)艱苦奮斗精神和奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)全面建設(shè)小康社會(huì)的責(zé)任感。這樣讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，可以大大提高學(xué)習(xí)效率。其次，讓學(xué)生自己去分析、歸納、總結(jié)。只有讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋去思考，才能使其真正理解所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。如“承擔(dān)社會(huì)責(zé)任”“熱情為他人服務(wù)”“報(bào)效祖國(guó)”“神圣的使命”等都存在著聯(lián)系，學(xué)生初步思考、分析、歸納后，再通過(guò)課堂小組討論，積極發(fā)言，認(rèn)真聽(tīng)取其他同學(xué)的結(jié)論，與自己的結(jié)論進(jìn)行比較，就能在教師的指導(dǎo)下得出正確、系統(tǒng)、完整的知識(shí)體系。

二、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍

在課堂上教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生的潛力，和學(xué)生建立民主、平等的師生關(guān)系，增強(qiáng)情感意識(shí)，努力做到與學(xué)生換位思考問(wèn)題。要熱情鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)思路，積極思考，大膽發(fā)言，不輕易批評(píng)學(xué)生，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。如在講《民主選舉，投出理性一票》時(shí)，可以讓班上學(xué)生扮演一次民主選舉的過(guò)程，根據(jù)這一情景，讓學(xué)生分組討論：公民應(yīng)該以怎樣的態(tài)度參與民主選舉以及怎樣行使選舉權(quán)？學(xué)生可以自由發(fā)表意見(jiàn)，把自己真實(shí)的想法說(shuō)出來(lái)，從而培養(yǎng)主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)的能力。

三、巧用設(shè)問(wèn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)中要誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生的思路引到教材中到去。讓學(xué)生多角度、多方面、創(chuàng)造性地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣，學(xué)生不但加深了對(duì)教材的理解，而且大大提高了學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)設(shè)置問(wèn)題，這是課堂互動(dòng)的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的需要。但課堂互動(dòng)應(yīng)包括師生相互啟動(dòng)，除教師設(shè)置問(wèn)題啟動(dòng)學(xué)生思考分析外，也要讓學(xué)生作為啟動(dòng)一方，學(xué)會(huì)詢問(wèn)、質(zhì)問(wèn)、反問(wèn)，學(xué)會(huì)設(shè)置問(wèn)題，啟動(dòng)教師或其他學(xué)生思考、分析問(wèn)題。形成這樣的互動(dòng)，才能從根本上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，推動(dòng)師生探索活動(dòng)的進(jìn)行。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)設(shè)置問(wèn)題，有助于全面發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。如在講解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的局限性時(shí)以三聚氰胺奶粉惡劣事件為背景，設(shè)置了以下串聯(lián)式問(wèn)題：上述問(wèn)題反映了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)存在什么問(wèn)題？產(chǎn)生這類問(wèn)題的原因是什么？你認(rèn)為怎樣才能解決此問(wèn)題？串聯(lián)式問(wèn)題可以使學(xué)生循序漸進(jìn)地思考問(wèn)題，從縱深方面共同提升鍛煉思維能力，為進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)也給學(xué)生一定的學(xué)法指導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)中的“三W學(xué)習(xí)法”，即是什么、為什么、什么樣的重要性。

四、指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)中創(chuàng)新

這是自學(xué)能力培養(yǎng)的高級(jí)階段，一般是以興趣小組的形式進(jìn)行專題研究，或者是在教師的指導(dǎo)下完成某項(xiàng)課題。實(shí)踐中，組織學(xué)生到社區(qū)了解人們的生活狀況、行為習(xí)慣、思想動(dòng)態(tài)、環(huán)保意識(shí)、法律意識(shí)、人際交往、生活水平等，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，分小組進(jìn)行調(diào)查，得出自己的結(jié)論，再回歸課本的理論。這樣學(xué)生獲得的知識(shí)掌握得既牢固又深入。適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生到德育活動(dòng)基地進(jìn)行生動(dòng)的思想教育，可培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，使學(xué)生的能力不斷提高，牢固地掌握基本知識(shí)，從而能更好地運(yùn)用。還可以組織學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治及社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題的討論，把課本知識(shí)與時(shí)事政治材料聯(lián)系起來(lái)，例如，對(duì)于“地溝油事件”，可以與經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的商品基本屬性、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和政府的宏觀調(diào)控等知識(shí)點(diǎn)結(jié)合；也可以與哲學(xué)常識(shí)中的意識(shí)對(duì)物質(zhì)的能動(dòng)作用、聯(lián)系的觀點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)結(jié)合；還可以與政治常識(shí)中的我國(guó)國(guó)家性質(zhì)、政府工作的基本原則和黨的性質(zhì)、宗旨等知識(shí)點(diǎn)結(jié)合。激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

總之，在政治教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅教師要努力“解放”學(xué)生，而且還要逐步培養(yǎng)學(xué)生“解放自己”和“自主”的能力。這就要求教師在教學(xué)中把教與學(xué)的契合互動(dòng)過(guò)程，逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓他們?cè)诿鞔_學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺(jué)、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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