化學(xué)課堂中的情境創(chuàng)設(shè)

【摘 要】化學(xué)課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)是當(dāng)今化學(xué)新課程改革的重要內(nèi)容，它是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式。教師通過(guò)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)激起學(xué)生的好奇心、求知欲，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】情境創(chuàng)設(shè) 化學(xué)教學(xué) 激發(fā)興趣

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）20-0179-01

新課程理念認(rèn)為，學(xué)生獲得知識(shí)不能只依靠教師，而需要在一定的情境中，在教師的引導(dǎo)下自主構(gòu)建。教師通過(guò)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)激起學(xué)生的好奇心、求知欲，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而在化學(xué)課堂中，如何創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。

一 從生活入手，創(chuàng)設(shè)情境

化學(xué)是一門與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，生活中處處離不開化學(xué)。教師可從化學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用入手來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，既可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，又有助于學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的生動(dòng)有趣的生活情境，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生置身于生活情境之中。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)到知識(shí)源于生活、寓于生活、用于生活。如從“菜刀生銹”生活現(xiàn)象入手，通過(guò)讓學(xué)生分析鐵生銹的原因來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)鐵及其氧化物的知識(shí)，使學(xué)生感到真實(shí)、自然，也產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也思考怎樣來(lái)預(yù)防鐵生銹，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師努力創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的情境，會(huì)讓學(xué)生感到既熟悉，又奧妙無(wú)窮，感到化學(xué)就在身邊。

二 通過(guò)講述與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事創(chuàng)設(shè)情境

在教學(xué)中，單純的知識(shí)教學(xué)會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可根據(jù)教材中的插圖或自己的創(chuàng)意把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容編制成小故事。這樣，讓學(xué)生在故事中經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅感到輕松、愉快，而且會(huì)自然而然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用到知識(shí)。例如：在講述“氯”時(shí)，我就是從一段化學(xué)史話開始教學(xué)的。化學(xué)史話：18世紀(jì)后期由于冶金工業(yè)的發(fā)展，開展了對(duì)各種礦石的研究。其中有一種叫做軟錳礦，舍勒在這種軟錳礦的研究中發(fā)現(xiàn)了氯氣。該種氣體溶于水后略顯酸性，可使有色花朵褪色，在這種氣體中的昆蟲會(huì)立即死去。從這段化學(xué)史話中引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。整堂課顯得豐富新穎，學(xué)生很好地接受了氯的相關(guān)知識(shí)。

三 利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

利用多媒體播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖像、動(dòng)畫、影視等信息，可使所學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂(lè)于學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，同時(shí)也豐富了學(xué)生的知識(shí)面。在化學(xué)課堂情境教學(xué)中，利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，可使學(xué)生從情感上對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所認(rèn)同，真正體會(huì)到化學(xué)無(wú)處不在。如在教學(xué)“沉淀溶解平衡”時(shí)，在網(wǎng)上下載了溶洞形成的錄像和相關(guān)圖片等，并根據(jù)課程的需要進(jìn)行了修改，隨著課堂上錄像的播出，明顯優(yōu)化了課堂情境教學(xué)活動(dòng)。

四 通過(guò)精心設(shè)計(jì)的討論創(chuàng)設(shè)情境

討論可以有效地激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。在教學(xué)中利用學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的不同看法所產(chǎn)生的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，從而創(chuàng)設(shè)情境。在教師精心設(shè)計(jì)的討論中，由于學(xué)生非常希望自己的觀點(diǎn)被認(rèn)可，學(xué)習(xí)積極性有很大的提高。例如：探究乙酸的酯化反應(yīng)時(shí)，脫水方式有兩種，有的學(xué)生認(rèn)為一種是乙酸脫羥基乙醇脫氫，有的學(xué)生認(rèn)為乙酸脫氫乙醇脫羥基。究竟哪一種觀點(diǎn)正確呢？通過(guò)激烈的討論，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生由表及里，去偽存真，最終獲得了正確的結(jié)論。

五 運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以帶給學(xué)生驚奇，更能激發(fā)起學(xué)生的求知欲。在教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自己動(dòng)手演示和操作的情境，使課堂真正成為學(xué)生自主活動(dòng)探究的場(chǎng)所。例如，學(xué)習(xí)“鈉”時(shí)，由于學(xué)生在生活中很少接觸金屬鈉，因此對(duì)鈉的物理和化學(xué)性質(zhì)很難理解。此時(shí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，可降低難度，消除陌生感。如讓學(xué)生親自用小刀切割鈉，感受鈉的硬度，之后，教師向盛有水的小燒杯里滴幾滴酚酞試劑，將一小塊鈉投入小燒杯，學(xué)生看到鈉浮在水面上，并且快速的熔成一個(gè)小球，在水面上四處游動(dòng)，隨著反應(yīng)的進(jìn)行，溶液的顏色也隨之變紅。這樣，學(xué)生們對(duì)鈉與水的反應(yīng)留下了深刻的印象，從而對(duì)鈉有了充分的認(rèn)識(shí)。因此，當(dāng)學(xué)生在化學(xué)課程中接受新內(nèi)容時(shí)，教師可以利用各種方式創(chuàng)設(shè)可行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和識(shí)記。另外，針對(duì)有些教學(xué)內(nèi)容，教師還可以給學(xué)生提供必要的實(shí)驗(yàn)儀器、開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的解決辦法。這樣學(xué)生在自己的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)主動(dòng)的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證等實(shí)踐活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)使得化學(xué)課堂更加和諧、有效。

化學(xué)課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)是當(dāng)今新課程改革的重要內(nèi)容，它是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式。在化學(xué)課堂中，教師創(chuàng)設(shè)情境的方式是非常豐富的，從教學(xué)學(xué)科的具體內(nèi)容出發(fā)，對(duì)于不同類型的教材內(nèi)容，靈活地選擇合適的創(chuàng)設(shè)情境的方式。這樣，不僅開啟了學(xué)生的激情心智，深深地感染了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于知識(shí)的傳授和掌握，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生在愉悅中接受知識(shí)。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕