中職計算機教學(xué)探討

【摘 要】在當(dāng)今信息時代，中職學(xué)校的計算機教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)，這就要求對中職計算機課的教學(xué)要有創(chuàng)新意識，在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強信息意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】中職 計算機 教學(xué)

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）20-0171-02

計算機的發(fā)展突飛猛進(jìn)，計算機知識也在不斷地更新，計算機的教學(xué)方式當(dāng)然也要跟著變化發(fā)展。中職計算機教學(xué)方式變革，意味著教師要按照新課程的理念研究、改變和重塑教學(xué)。計算機教學(xué)主要是以自主學(xué)習(xí)為核心的，如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力就成為計算機教學(xué)的重點。任務(wù)驅(qū)動法比較適合強調(diào)動手能力的學(xué)科的教學(xué)，在中職計算機教學(xué)中表現(xiàn)顯著。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是一種以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)理論。中職計算機教學(xué)應(yīng)注重專業(yè)課程特點，精設(shè)教學(xué)任務(wù)，關(guān)注過程評價，點評完成任務(wù)?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法是職業(yè)中專計算機教學(xué)的理想選擇?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動就是將所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個或幾個任務(wù)之中，學(xué)生通過對所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，明確其大體涉及的知識，并找出哪些是舊知識、哪些是新知識，在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決新問題的方法，最后通過任務(wù)的完成來實現(xiàn)對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。學(xué)校為學(xué)生提供必要的軟硬條件和積極健康的信息內(nèi)容，營造良好的信息氛圍，既關(guān)注當(dāng)前的學(xué)習(xí)，更重視可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生打造終身學(xué)習(xí)的平臺。

隨著因特網(wǎng)應(yīng)用的廣泛普及，可以實現(xiàn)老師與學(xué)生間的雙向交流，個別輔導(dǎo)和討論學(xué)習(xí)兩種教學(xué)模式可在師生之間通過E-mail異步非實時地實現(xiàn)，也可通過網(wǎng)上的在線交談（QQ）方式實時實現(xiàn)。對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，評價也是必不可少的手段，應(yīng)對其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)主動性等方面作出適當(dāng)?shù)脑u價。評價應(yīng)注意以下問題：（1）使學(xué)生用正確的態(tài)度對待評價，特別是考試分?jǐn)?shù)的問題。（2）堅持以表揚和鼓勵為主的原則，做到客觀、公正，使學(xué)生們心悅誠服。（3）兼顧學(xué)生的心理發(fā)展水平和個體差異。

激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)動機的措施有很多，教師應(yīng)該在整個教與學(xué)的過程中，結(jié)合中職辦學(xué)條件和學(xué)生特點，正確地加以運用，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)效果，擴大學(xué)習(xí)成功率。適時引導(dǎo)，避免小組學(xué)習(xí)的隨意性，在小組合作學(xué)習(xí)之前，要向?qū)W生講明什么是合作學(xué)習(xí)，為什么要合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)”。通過合作解決問題，提高解決問題的效率，進(jìn)而增強學(xué)生的團隊精神。筆者感到學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的強大內(nèi)部推動力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有極大的吸引力，能帶動學(xué)生主動愉快地去努力求知，樂而不倦地勤奮鉆研，學(xué)習(xí)就會變成一件輕松愉快的事情。它不僅對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)起著巨大的推動作用，也是日后學(xué)生學(xué)習(xí)生涯和事業(yè)生涯取得成功的必不可少的心理保證。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師在教育教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。只要能夠培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。積極性有了，興趣來了，還怕他們不去學(xué)嗎？

中職計算機教學(xué)立足點就是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以能力為本、以人為本。教師先告訴學(xué)生完成任務(wù)所需的理論支持，學(xué)生自主選擇解決問題的方案。實踐為主，理論為輔，以學(xué)生為中心，以教師為引導(dǎo)。讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行有效的自主探究和小組協(xié)作。任務(wù)的設(shè)置也能照顧到各個層次的學(xué)生，讓所有學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，并且給學(xué)有余力的學(xué)生提供更廣闊的探究空間，基本達(dá)到預(yù)先制定的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)是人生活動的一種樂趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種重要來源。要使課堂內(nèi)形成一種良好的心理氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，必須創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境。如今的孩子外強內(nèi)弱，即自信心不足。失敗一次便不再相信自己，一蹶不振。如此表現(xiàn)，如何適應(yīng)社會的激烈競爭呢？其實，課堂就是一個競爭的“社會”。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些競爭的機會，通過組織豐富多彩的活動、比賽等，讓學(xué)生在一次次的競爭中保持平和的心態(tài)，不至于喪失自我，就是要讓學(xué)生知道“盡了力就是最好的”，讓學(xué)生樹立信心，明白失敗并不可怕，可怕的是失敗了便放棄；做得不是很好時，問問自己，是否盡了力，從而不斷地檢查、督促自己。這樣不僅為學(xué)生掌握知識、技能做了鋪墊，而且還會使學(xué)生受益終身。作為教師，在教學(xué)時總不能板著面孔進(jìn)教室，如果課堂中多的是冷漠、斥責(zé)，那只會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生受到更多的傷害，得到更多的害怕。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，健康心理的培養(yǎng)又從何談起？因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入自然、自在、自覺的精神狀態(tài)，然后有的放矢地組織有效的教學(xué)活動。計算機課外活動的內(nèi)容有編程訓(xùn)練和軟件設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、動畫設(shè)計，活動宗旨是：拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野；強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生獨立地學(xué)習(xí)知識、研究問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)造性思維能力。

學(xué)生可以自由地發(fā)表在某一個問題上的看法和感受。教師也應(yīng)該以輕松自如的態(tài)度對待學(xué)生提出的問題。給學(xué)生自由玩樂的空間。愛玩是每個學(xué)生的天性，都想有一個開心，快樂、自由的天空，在我講課的時候如有不懂的問題，可以舉手發(fā)言提問，如果有懂了的同學(xué)也可以做自己的事。在做課堂作業(yè)時只要完成了規(guī)定的內(nèi)容之后就可以玩一會他們最喜歡玩的游戲，我不會去干涉他們。如聽聽音樂、看看動畫、打打游戲等，只要不超出學(xué)生們玩樂的范圍都可以，這就叫做松動式的學(xué)習(xí)方式。如在講網(wǎng)頁制作中的“網(wǎng)頁間的連接”時，可以把學(xué)生分成幾個小組，每一組按興趣制作班級主頁的某一部分，這節(jié)課將制作一個主頁將各個單機中的網(wǎng)頁按小組鏈接起來。將未做鏈接的與做好鏈接的比較，做得好的與一般的比較，然后進(jìn)一步講明鏈接的功能，做到理論與實踐有機結(jié)合。在實踐中既激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣，又鼓勵了學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)中有玩，玩中求學(xué)，學(xué)有創(chuàng)新。

關(guān)注基礎(chǔ)水平認(rèn)知特點差異，鼓勵個性化發(fā)展：學(xué)生在計算機基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的過程中往往分化很快，而又由于起點水平參差不齊，給教學(xué)帶來諸多不便。作為老師應(yīng)在教學(xué)中充分了解學(xué)生已有的計算機技術(shù)水平，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、個性發(fā)展需求等方面的差異，靈活設(shè)計與組織教學(xué)活動。教師可以通過設(shè)立多級學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式，讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實際需要選擇到合適的內(nèi)容。教師還應(yīng)給學(xué)生提供多樣化的問題解決方式和方法。可以根據(jù)學(xué)生的能力差異、水平差異有針對性地實施分層教學(xué)；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以采用補課的方法為其奠定必要的基礎(chǔ)，消除他們對計算機的神秘感，增強其學(xué)習(xí)的信心可以采用異質(zhì)分組的方法，變學(xué)生的個體差異為資源讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并充分發(fā)揮自己的長處，協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；對于少數(shù)拔尖的學(xué)生，給予專門輔導(dǎo)，讓他早日成才。

信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機的應(yīng)用幾乎滲透到社會的各個領(lǐng)域，它既為中職計算機專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇，同時也對教學(xué)提出了更新的要求。隨著計算機的不斷普及，中職學(xué)校的計算機教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)。我認(rèn)為，在教學(xué)中要把計算機作為一種工具來提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決問題的能力?？v觀計算機的發(fā)展，計算機及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場看，計算機網(wǎng)絡(luò)管理員、計算機圖形圖像、計算機廣告設(shè)計制作、計算機輔助設(shè)計操作等中級計算機技術(shù)人才十分看好。因此，中職計算機專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會需求，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重學(xué)生的個性發(fā)展。

中職計算機教學(xué)應(yīng)注重專業(yè)課程特點，精設(shè)教學(xué)任務(wù)，關(guān)注過程評價，點評完成任務(wù)，根據(jù)市場需求，適應(yīng)形勢發(fā)展，讓每個學(xué)生有一技之長，不斷改革教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生解決問題的能力，充分發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動在教學(xué)中的應(yīng)用，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕