幼兒提問的應(yīng)對技巧

幼兒對自己所生活的世界和環(huán)境總是充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們渴望成人告訴他們自己所不知道而又感興趣的一切事物，具體表現(xiàn)為他們總是喜歡問“這是什么”或者“為什么”。因此教師和父母如何對待孩子的提問，是孩子今后一生發(fā)展的關(guān)鍵。

一 很多教師不能正確看待孩子提問的具體現(xiàn)象

1.敷衍了事，轉(zhuǎn)移話題

有些教師對孩子缺乏足夠的關(guān)愛和耐心，對教學(xué)缺乏熱情，尤其是不能正確對待孩子的提問與感情，沒有做到平等、尊重、正視孩子的問題。如對于很多孩子的問題，教師往往覺得沒有回答的必要，或者經(jīng)常敷衍了事。他們對待幼兒的提問，常有的回應(yīng)方式就是“你還小，跟你說你也不懂，等長大了再告訴你”或是“這有什么好問的，快去玩吧”等。這種或敷衍或轉(zhuǎn)移話題的態(tài)度，勢必會嚴(yán)重挫傷孩子認(rèn)識周圍世界的積極性與熱情，阻礙學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。

2.呵斥厭煩，挫傷孩子自尊心

幼兒的一些問題在成人的眼里會覺得非常天真幼稚，他們認(rèn)為這完全沒有回答的必要。如“為什么天上會有太陽和月亮呢？”，或者“人為什么白天吃飯，晚上睡覺”等問題。這些問題家長和教師覺得沒有解答的必要，甚至連他們自己也無法回答。很多家長、教師在面對孩子這樣的疑問時，往往會說“你這孩子，怎么那么多稀奇古怪的想法”，或者說“哪有那么多為什么，就這樣?！庇械募议L甚至斥責(zé)和嘲笑孩子的幼稚、無聊，長此以往，不僅挫傷了孩子的自尊心，使孩子產(chǎn)生失望、消極的情緒，還會造成孩子自卑、怯懦的性格，阻礙幼兒身心的健康發(fā)展。

3.不懂裝懂，引發(fā)信任危機(jī)

孩子的許多問題往往使父母措手不及，因此一些父母在面對孩子的問題時，往往采取一種不科學(xué)的對待，如哄騙或玩笑。最常見的是當(dāng)孩子問自己是從哪里來的時候，很多家長常?；卮鹗抢淅飺旎貋淼?，從而錯過了對孩子進(jìn)行性教育的最佳時機(jī)。孩子接受這種錯誤的回答引導(dǎo)后，會在大腦中進(jìn)行加工想象并形成錯誤的認(rèn)知。將來孩子知道父母的答案并不正確之后，便會對父母產(chǎn)生信任危機(jī)，不再輕易相信父母所說的話。

4.復(fù)雜難懂，不符合幼兒認(rèn)知水平

幼兒由于其年齡限制及生活經(jīng)驗的有限，認(rèn)知水平的發(fā)展還處于較低階段，因此有些教師在解答孩子的問題時，由于問題本身的難度和復(fù)雜性，導(dǎo)致孩子無法聽懂教師的解答。如孩子在問老師“為什么會下雨”時，有的教師會根據(jù)自然科學(xué)知識解釋蒸汽原理，即雨是水由太陽的照射產(chǎn)生了水蒸氣，水蒸氣升騰到高空中遇冷，又凝結(jié)為雨水或冰落下來，這樣就產(chǎn)生了降雨或者降雪。很多教師本著負(fù)責(zé)的態(tài)度，對于孩子此類的問題，用科學(xué)原理進(jìn)行詳細(xì)解答，但由于超越孩子有限的認(rèn)知水平，導(dǎo)致孩子無法理解。

二 正確對待孩子提問應(yīng)注意的問題

1.尊重幼兒的好奇心，接納不同的提問

幼兒的問題即使很簡單，甚至有時成人看起來會覺得特別幼稚，但成人也應(yīng)該注意要欣賞、尊重孩子的好奇心，切忌不耐煩地對待，扼殺幼兒的積極性和好奇心。因此，父母和成人在面對幼兒的問題時，要表現(xiàn)出熱情和興趣，用耐心的回答和詳盡的解釋滿足孩子的求知欲。只有這樣，幼兒的提問行為才會得到正強(qiáng)化，才會使他們從成人的積極對待中得到鼓勵與支持。

2.促進(jìn)孩子主動提問

當(dāng)孩子在新的環(huán)境與活動中遇到疑惑時，孩子就會產(chǎn)生疑問，但也有部分孩子觀察力不夠細(xì)致、敏銳，對新環(huán)境發(fā)問較少，這就需要教師及家長采取有效的手段促進(jìn)孩子提問。如在新的環(huán)境中，教師可以主動告訴孩子這是什么，然后讓孩子去挖掘新事物的特點，并產(chǎn)生疑問。這樣教師就能水到渠成地幫助孩子解決疑惑，并在解答中擴(kuò)展孩子的視野，積累知識。此外，教師和父母在回答孩子的問題時，還應(yīng)注意要把新知識建立在孩子原有認(rèn)知經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，做好新舊知識的銜接，只有這樣，才能促進(jìn)孩子的理解和掌握。

3.巧妙回答問題，做到準(zhǔn)確和科學(xué)

幼兒的強(qiáng)烈好奇心促使他們想馬上知道問題的答案，有些問題也許難以用一句話說清楚，甚至涉及科學(xué)知識。這時，家長和教師一定要注意巧妙處理，用簡單通俗的話準(zhǔn)確、科學(xué)地解答問題。如果確實遇到家長也不知道的問題，可以這樣回答：“我也不知道，要不我們一起去書上找找問題的答案吧。”這樣不僅肯定了孩子提問的積極性，還讓孩子意識到原來可以從書本中知道問題的答案，從而培養(yǎng)孩子讀書的好習(xí)慣。

4.創(chuàng)設(shè)孩子積極提問的環(huán)境和條件

幼兒園是幼兒脫離熟悉的家庭環(huán)境進(jìn)入另一個新環(huán)境的最初階段，因此幼兒園的一切東西對孩子來說都意味著新奇有趣，他們總是充滿了各種強(qiáng)烈的探索欲望，各式各樣的疑問充滿了他們的小腦袋。因此提問不僅是幼兒對自己所生活的環(huán)境進(jìn)行觀察和思考的結(jié)果，也是幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和獲得知識的重要途徑。因此教師一定要重視孩子的提問，并充分抓住這一機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、形象思維能力以及口頭語的運用能力，通過有效、平等的交流，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此，我們必須重視培養(yǎng)幼兒好問的精神，正確對待孩子的每一次提問。

總之，幼兒教師只有不斷提高自身的能力，充分培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，充實自身的知識，才能巧妙機(jī)智、深入淺出地解答孩子的疑惑，并在一問一答中碰撞出智慧的火花，促進(jìn)幼兒身心全面、健康的發(fā)展。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕