高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的相關(guān)應(yīng)用分析

【摘 要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，針對高中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的相關(guān)應(yīng)用做深入的分析。

【關(guān)鍵詞】高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式 應(yīng)用分析

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）20-0138-01

實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在高中物理教學(xué)過程中的應(yīng)用，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，顯著提升教學(xué)質(zhì)量。

一 高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥

當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校物理教學(xué)模式主要是由教師帶領(lǐng)學(xué)生講習(xí)課本上的知識，沒有了解到學(xué)生對講解內(nèi)容的反饋。在傳統(tǒng)物理教學(xué)模式中，教師只是采用講解、演示的方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方式單一。物理教學(xué)如果沒有試驗(yàn)加以輔助，只是對課本上的內(nèi)容進(jìn)行講解，會導(dǎo)致講課內(nèi)容變得枯燥無味。會使學(xué)生會厭倦物理教學(xué)，喪失學(xué)習(xí)的積極性和自主性，影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績。

2.學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考的能力受到限制

學(xué)生通過課本難以對物理教學(xué)中的一些知識點(diǎn)進(jìn)行深入的了解，獲取知識的過程和方式主要是傳統(tǒng)的講解、演示和分析等。教師不能將講課內(nèi)容與實(shí)際操作相結(jié)合，不能對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性做出判斷，并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中，不能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的比例較小

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)占據(jù)著主導(dǎo)地位，但大多數(shù)高中教師沒有重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在物理教學(xué)過程中很少安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，學(xué)校對實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不夠關(guān)注。據(jù)調(diào)查顯示，在大多數(shù)學(xué)生物理教學(xué)課程里，一學(xué)期只進(jìn)行過一次實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且還是在教師規(guī)定好的流程和范圍之內(nèi)按部就班的學(xué)習(xí)，學(xué)生不能依據(jù)自己的意愿進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，只能觀看教師的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生并不動手做實(shí)驗(yàn)，或只是觀看其他同學(xué)做實(shí)驗(yàn)，甚至復(fù)制其他同學(xué)實(shí)驗(yàn)成果。

二 高中物理教學(xué)中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，深入學(xué)習(xí)新課改的教學(xué)理念，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中。教師不能只是重視物理教學(xué)的分?jǐn)?shù)，也應(yīng)該重視物理教學(xué)中學(xué)生對試驗(yàn)的操作能力以及物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價(jià)值。學(xué)校應(yīng)該為物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供場地和教學(xué)環(huán)境。加大對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，促進(jìn)物理教學(xué)工作的改革，開展形式多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高學(xué)生對物理教學(xué)的興趣和自主學(xué)習(xí)能力，提升物理教學(xué)質(zhì)量。

2.制定多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

在新課改在教學(xué)背景之下，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，制定多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，通過獨(dú)立探究、合作學(xué)習(xí)的方式促進(jìn)提高物理教學(xué)質(zhì)量。下面將對兩種教學(xué)方式進(jìn)行闡述：第一，探究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。主要是圍繞物理教學(xué)中的問題進(jìn)行解答，可以理解為一種研究性的學(xué)習(xí)方式，它注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)的探究精神。以學(xué)生為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，讓學(xué)生自己提出在物理教學(xué)中遇到的問題，通過實(shí)驗(yàn)操作解決問題。教師在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，為學(xué)生提供解決問題的思路和方法，幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)；第二種，開放式教學(xué)。重視的是教學(xué)過程，學(xué)校和教師為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在教學(xué)過程中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力與想象力。開放式教學(xué)是對固定的課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充，它在學(xué)習(xí)時(shí)間上沒有硬性的規(guī)定，可以讓學(xué)生更加了解基本的實(shí)驗(yàn)器具和實(shí)驗(yàn)方法。

3.以學(xué)生為主體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師往往只讓學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，沒有給學(xué)生發(fā)揮的余地。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中應(yīng)該以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行教學(xué)，教師可以在教學(xué)過程中起到監(jiān)督和引導(dǎo)的作用。學(xué)校和教師應(yīng)該注意在物理教學(xué)中加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例，讓學(xué)生有更多的機(jī)會了解和接觸物理實(shí)驗(yàn)。教師也可以為學(xué)生制定一些實(shí)驗(yàn)操作守則，為學(xué)生提供一個(gè)參考，教師在確保學(xué)生不對教學(xué)實(shí)驗(yàn)的器具造成損壞的前提下，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

三 結(jié)束語

綜上所述，在新課改的教育理念之下，高中物理教學(xué)中科學(xué)的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。雖然我國當(dāng)前的物理教學(xué)中還存在著：教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考的能力受到限制以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的比例較小等問題，但只要廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，運(yùn)用多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，以學(xué)生為主體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式一定能夠得到更好的應(yīng)用和推廣。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：項(xiàng)萬和〕