小學(xué)語文的創(chuàng)新教育思路構(gòu)建

【摘 要】隨著教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)理念也應(yīng)該做出相應(yīng)的變化。要想提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，就要結(jié)合學(xué)生的實際情況以及小學(xué)語文教材的特點，合理地運用創(chuàng)新方法。本文主要就小學(xué)語文創(chuàng)新教育的構(gòu)建進行了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 創(chuàng)新教育 構(gòu)建

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）20-0129-01

小學(xué)語文是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，語文學(xué)習(xí)得如何決定著學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)及理解程度，可見語文在小學(xué)教學(xué)中的重要性。隨著社會的不斷進步，人們越來越重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，即在基礎(chǔ)教育的階段開始注重培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識及思維，最終達到創(chuàng)新教育的目的。那么，教師應(yīng)該怎樣構(gòu)建小學(xué)語文的創(chuàng)新教育呢？

一 建立平等、和諧的師生關(guān)系

建立平等、和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建小學(xué)語文創(chuàng)新性教育理念的基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育需要改變以往傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，老師占據(jù)著主導(dǎo)地位，老師教什么，學(xué)生就學(xué)什么。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生們雖然可以很好地掌握基礎(chǔ)知識，但卻不能使學(xué)生們的思維空間得到開發(fā)，也不能使其創(chuàng)新意識得到延伸，最終使學(xué)生都變成了“書呆子”。因此，開展民主教學(xué)，建立平等、和諧的師生關(guān)系，是構(gòu)建小學(xué)語文創(chuàng)新教育的前提，師生關(guān)系相處融洽，學(xué)生們就會積極地學(xué)習(xí)知識，從而激發(fā)自身的創(chuàng)新思維。

二 挖掘出教材中的空白內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，沒有興趣也就沒有思維，興趣與情感也是相伴相隨的。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，勾起學(xué)生們的好奇心，打開他們的情感閘門，從而引起情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使他們想學(xué)語文、愛學(xué)語文，最終激發(fā)其創(chuàng)新意識。在教學(xué)中，教師可以在課本原文的基礎(chǔ)上，挖掘教材中的空白內(nèi)容，并提出課文中未提到的延伸性問題，讓學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解充分發(fā)揮自己的想象力，這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，還能使學(xué)生深刻地體會文章的中心思想。

三 探究領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

探究學(xué)習(xí)需要教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，精巧地設(shè)計問題，使學(xué)生可以在閱讀中學(xué)到知識、發(fā)現(xiàn)問題及找到解決辦法。另外，借助多媒體，可以有效地提高學(xué)生們的探究積極性，從而調(diào)動起學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的主動性，通過各種形式的點撥和閱讀，喚起他們的記憶表象。當(dāng)學(xué)生們神思飛躍、情感激蕩時，請其講演或運用多媒體再次調(diào)動學(xué)生的直覺思維，從而使語文教材中的人物生動活潑，景物也逼真如畫。這樣對處于不同水平的學(xué)生而言具有不同的教學(xué)意義。對于優(yōu)生來說，可以鼓勵他們挖掘自身潛能，打破常規(guī)，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。優(yōu)生提高的過程，既可以鼓勵中、差生再學(xué)習(xí)，又可以推動他們再進步，從而使學(xué)生們從中得到藝術(shù)的享受，更加熱愛語言文字。

四 鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維

學(xué)生學(xué)習(xí)進步的過程就是從沒有疑問到有疑問，再從有疑問到?jīng)]有疑問的過程，在這個轉(zhuǎn)變過程中，就存在著創(chuàng)造。質(zhì)疑并不一定表示每次都對問題存在創(chuàng)新性見解，或是可以將問題進行創(chuàng)新性解決，雖然如此，但它仍然是最有機會打開創(chuàng)造之門的鑰匙。但是，對于小學(xué)生來說，發(fā)現(xiàn)并提出問題需要一個訓(xùn)練、培養(yǎng)的過程。小學(xué)生是一個愛問問題的群體，在語文教學(xué)中，學(xué)生會根據(jù)自身的經(jīng)歷，針對遇到的問題，尋找獨立的見解，甚至大膽提出問題。這時，教師就應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并給予指導(dǎo)。如果學(xué)生的觀點與教師的思想不一致，教師也不應(yīng)扼殺學(xué)生的獨特思維，以免學(xué)生的創(chuàng)新思維受阻；如果教師對于學(xué)生的想法給予鼓勵及肯定，學(xué)生就會從中獲得自信，從而激發(fā)起自身的創(chuàng)新性思維。

五 重視語文課堂活動的創(chuàng)新

教師可以合理地利用語文課堂活動，營造出活躍的語文課堂氛圍，從而提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。同時，教師也可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，如投影儀、多媒體等，利用聲音及畫面對學(xué)生產(chǎn)生的感知、產(chǎn)生的強烈沖擊，增強學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的欲望，強化記憶，從而使學(xué)生深刻地理解課文的內(nèi)在意義。另外，教師還應(yīng)抓住課堂上或課下的有利時機，適時地向?qū)W生們講述學(xué)習(xí)語文在平時生活中的重要性以及運用，使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文可以持有正確的態(tài)度。學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)實意義以及社會價值，語文課堂中的教學(xué)質(zhì)量就會得以提高。

六 結(jié)束語

教育教學(xué)的改革，促使教師要從傳統(tǒng)教學(xué)模式中汲取經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)，運用現(xiàn)代化教學(xué)模式，構(gòu)建小學(xué)語文的創(chuàng)新教育思路，結(jié)合學(xué)生的實際情況及教學(xué)要求，創(chuàng)造性地選擇并重組小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，并且培養(yǎng)、鼓勵他們用其自身的創(chuàng)造性思維模式解決學(xué)習(xí)及生活中遇到的各種問題，使其了解到學(xué)習(xí)語文的重要性，并真正地愛上語文教學(xué)，從而更好地實現(xiàn)小學(xué)語文的創(chuàng)新教育思路。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕