雙線推進(jìn)，提高寫作能力

【摘 要】生活是寫作的源泉，作文來源于生活又高于生活，教師實(shí)行雙線推進(jìn)，采用課外周記和課內(nèi)習(xí)作相結(jié)合的方法，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，實(shí)施高分鼓勵(lì)、精彩展示、“明星”引路的賞識(shí)教育，從而有效提高學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】雙線推進(jìn) 扎實(shí)訓(xùn)練 提高 寫作能力

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）20-0117-02

作文教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在教學(xué)過程中需要教師引領(lǐng)，正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所言：“為學(xué)生的寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！笔前?，老舍先生也說過：“放開膽子，先有什么寫什么，有多少寫多少，咱們就會(huì)逐漸提高，寫出像樣子的東西來。不怕動(dòng)筆，筆就會(huì)聽咱們的話?！庇纱丝磥恚鄬懚嗑毷翘岣邔懽魉降闹匾緩街?。

在學(xué)生的實(shí)際寫作過程中，有相當(dāng)一部分學(xué)生的寫作水平長(zhǎng)期在低位徘徊，表現(xiàn)為：題材陳舊，用詞乏味，寫不具體，沒有詳略，平鋪直敘，缺乏真情實(shí)感。究其原因：生活單調(diào)，生活空間狹小，缺乏生活素材，不會(huì)選材，缺少技巧，練得太少。鑒于此，我們要適當(dāng)增加寫作的次數(shù)，實(shí)行課外周記和課內(nèi)習(xí)作雙線并舉、扎實(shí)推進(jìn)的訓(xùn)練方式，不斷提高學(xué)生的寫作水平。

一 課外周記，各抒己見

為了激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高學(xué)生的寫作水平，筆者按計(jì)劃要求學(xué)生每周寫一篇周記，給學(xué)生提供練筆的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成樂于動(dòng)筆、勤于動(dòng)筆、善于動(dòng)筆的習(xí)慣，以逐步達(dá)到“不動(dòng)筆墨始不休”的境界。

1.觀察體驗(yàn)，積累素材

生活是寫作的源泉，家庭生活、校園生活、社會(huì)生活、自然生活，都是必不可少的寫作素材。因此，教師要有意識(shí)、有目的，用多種方式來鼓勵(lì)學(xué)生多參加生活實(shí)踐：料理家務(wù)，做游戲，體育鍛煉，生產(chǎn)勞動(dòng)，參加社會(huì)活動(dòng)，親近大自然，以獲得寫作的第一手材料。與此同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，用多種方法引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察人、事、景、物，世間萬象，注重生活素材的積累、感悟，真正成為生活的有心人，為寫好生活周記做好鋪墊。

2.再現(xiàn)生活，真情傳遞

是的，豐富多彩的生活是取之不盡、用之不竭的寫作源泉，自然界的一草一木、人世間的一舉一動(dòng)都可以成為寫作題材。因此，老師要鼓勵(lì)學(xué)生緊緊抓住生活，向生活要周記的質(zhì)量。這樣，寫出的周記才能表達(dá)自己的真情實(shí)感，才容易打動(dòng)人、感染人。如熊××的周記《純真的一笑》，多么溫馨的情景，多么純潔的心靈，讀來如春風(fēng)沐?。弧秷?jiān)持？努力？成功》給人以啟示，給人以鼓舞，給人以力量。它就像一壺甘泉，越飲越爽口；代××的《做最真實(shí)的自己》敞開心扉，吐露真情，就像一杯茗茶，余味悠長(zhǎng)；劉××的《生活是多么美好》展示了少年兒童積極樂觀的生活態(tài)度，就像一泓細(xì)流，浸潤(rùn)心田。

這樣，經(jīng)過一個(gè)階段的“寫實(shí)周記”訓(xùn)練后，學(xué)生的觀察力得到了提高，心思變得更加細(xì)膩，情感日漸豐富，有能力用美妙的筆觸把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴變成隨心跳動(dòng)的文字音符。

3.無拘無束，自由表達(dá)

追求自由是每個(gè)人所向往的，寫周記亦是如此。學(xué)生的“寫實(shí)周記”達(dá)到一定水準(zhǔn)以后，就可以隨心而寫。題材自由，可以寫人、記事、寫想象、寫笑話、寫感受、續(xù)寫，還可以看廣告寫廣告、讀故事寫故事、聽故事寫故事。體裁自由，記敘文、散文、詩歌、童話、小品、讀后感等。可以是這樣，也可以是那樣，各盡其能，各顯其才，真正體現(xiàn)“我的周記我做主”。這樣一來，學(xué)生既能自由表達(dá)，又降低了難度，更獲得了心理滿足，寫起文章來既輕松又愉快，何樂而不為呢！

二 課內(nèi)習(xí)作，扎實(shí)訓(xùn)練

“學(xué)法于課內(nèi)，得益于課外?！痹谡n堂作文教學(xué)中，要以教材為載體，充分利用在閱讀教學(xué)中所學(xué)到的寫作基本知識(shí)和基本方法來引路，并緊扣教材的單元作文訓(xùn)練，抓細(xì)抓實(shí)，抓好用活。與此同時(shí)，還要結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)造練筆的機(jī)會(huì)。

1.隨文引導(dǎo)，細(xì)小練筆

一篇作文總是由各個(gè)段落組成的，因此，適時(shí)尋機(jī)，靈活安排，加強(qiáng)片段的訓(xùn)練就顯得尤為重要。如寫人物的外貌、神情、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)，寫景物，寫動(dòng)物，寫植物，寫場(chǎng)面，寫細(xì)節(jié)等，練好片段是為寫好整篇作文夯實(shí)基礎(chǔ)。

語文教材第十二冊(cè)就多次安排小練筆，如《匆匆》課后第三題：作者是怎樣具體描述日子來去的匆匆？仿照寫幾句話。再如，《北京的春天》課后第四題，布置學(xué)生是怎么過春節(jié)的。又如，《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》，仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)?？梢試@話題“功夫不負(fù)有心人”“人心齊，泰山移”來寫。這樣的隨文小練筆能充分體現(xiàn)學(xué)以致用，也能及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)然，凡事沒有絕對(duì)的，有時(shí)可以根據(jù)情況做靈活安排。如學(xué)了《手指》這篇課文，可以寫命題作文“五指爭(zhēng)功”，這樣既加深了對(duì)原文的理解，又豐富了學(xué)生的想象力。再如，學(xué)習(xí)《忘不了的笑聲》這篇課文時(shí)，也可以按照“誰——笑聲——特點(diǎn)”來寫同學(xué)的笑聲。這樣，在學(xué)用結(jié)合的過程中，學(xué)生的寫作技能逐漸靈活，寫作功底逐漸增厚。

2.單元習(xí)作，方法引領(lǐng)

古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！闭n堂作文是根據(jù)教材的訓(xùn)練要求進(jìn)行的，在教學(xué)時(shí)，怎樣審題、怎樣立意、怎樣選材、怎樣構(gòu)思、怎樣表達(dá)，都需要教師的悉心指導(dǎo)。因此，要切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平，課堂作文教學(xué)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第四單元“自我保護(hù)”的作文題材時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：（1）回顧課文，感受形象?；貞浾n文內(nèi)容后回答：你喜歡魯濱孫嗎？理由是什么？（2）打開記憶，勾起回憶。在你的生活中，你冒過險(xiǎn)嗎？你遇到過危險(xiǎn)沒有？靜靜地在記憶中搜尋，在你的生活道路上，你遇到危險(xiǎn)時(shí)，想了些什么辦法來克服困難？（3）確定材料，靜心寫作。事情的起因（略寫）；經(jīng)過（詳寫），要抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)、心情來細(xì)致描寫，細(xì)膩刻畫，讓當(dāng)時(shí)的情景活靈活現(xiàn)；結(jié)果（略寫）。（4）佳作引領(lǐng)，共同提高。初稿形成后，在班上選幾篇有特點(diǎn)的佳作來引導(dǎo)學(xué)生怎么寫具體、寫生動(dòng)。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，促進(jìn)寫作水平的共同提高。

三 賞識(shí)鼓勵(lì)，提升能力

賞識(shí)鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生來說，無論是寫周記，還是課內(nèi)習(xí)作都是大有可為的。賞識(shí)，能給人以自信；鼓勵(lì)，能給人以力量。因而，在作文教學(xué)中，要用“放大鏡”來尋找文中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生的寫作水平在呵護(hù)中提高。

1.高分鼓勵(lì)，樹立信心

看完文章后，先給出一個(gè)基本分?jǐn)?shù)，然后，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)優(yōu)美句子，有多少精彩之處，有多少四字詞語，就加多少分。這樣，給予學(xué)生寫作正能量，激發(fā)了寫作熱情，鼓舞了寫作士氣，讓他們?cè)谙Ｍ谐砷L(zhǎng)。

2.精彩展示，增強(qiáng)信心

在作文評(píng)講課，要對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行交流展示，而展示的最好辦法就是讀，讀的內(nèi)容很廣泛，可以是整篇，可以是一個(gè)片段，可以是幾句話，也可以是幾個(gè)詞語。讀的形式多樣，自己讀，同學(xué)互讀，自由選讀，全班朗讀，師生賞讀。這樣，就有效以讀激趣，樹立信心；以讀促寫，增強(qiáng)信心。

3.“明星”引路，步步高升

榜樣的力量是無窮的。在批閱生活周記、課堂作文時(shí)，給優(yōu)美的、有特點(diǎn)的作品加蓋“寫作之星”或“周記之星”，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，并把他們的作品打印出來在班里展示、傳閱，既給寫困生雪中送炭，又給寫優(yōu)生錦上添花。這樣，就有效地促進(jìn)了全班學(xué)生的寫作質(zhì)量更上一層樓！

俗話說：“庭院里養(yǎng)不出千里馬，溫室里育不出萬年松?！睂?shí)踐證明，在寫作訓(xùn)練中，采用雙線訓(xùn)練、扎實(shí)推進(jìn)的方法，把課外周記和課堂習(xí)作有機(jī)地結(jié)合起來，在練中學(xué)、學(xué)中練，持之以恒，寫作之花定會(huì)在智慧之筆中美麗綻放！

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕