西部電大遠程教育教學資源共建共享研究與分析

【摘 要】遠程教育教學資源的共建共享對遠程教育的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義，對西部電大的發(fā)展更是意義非凡?，F(xiàn)實中，西部電大教學資源的共建共享還很薄弱，需要從理念、機制、標準等方面加大工作力度，切實推進西部電大教學資源的共建共享。

【關鍵詞】西部電大 教學資源 共建共享

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）20-0016-02

一 教學資源共建共享的重要意義

1.遠程教育需要教學資源共建共享

遠程教育不受時間、空間和地域的限制，學習者可以自主選擇隨時隨地地學習，即泛在學習（U-Learning）。但實現(xiàn)泛在學習的前提是，必須要有適合學習者學習需求的高質量的教學資源。因此，建設和提供優(yōu)質學習資源是廣大遠程教育機構的首要任務，是提高教學質量最重要的保障因素，而提高教學資源質量，只有通過集中各教育機構的力量，提高共建共享水平，才能形成合力來推出優(yōu)質的教學資源。

2.西部電大發(fā)展需要加強資源共建共享

西部地區(qū)相對比較落后，人力資源水平相比中東部地區(qū)具有明顯差距，經濟社會的發(fā)展亟須通過教育支撐來提升人力資源水平，遠程教育對于西部的經濟社會發(fā)展具有尤其重要的意義，西部電大對地區(qū)教育的責任重大。由于西部地區(qū)是欠發(fā)達地區(qū)，西部電大自身的實力薄弱，沒有能力獨自研制和提供高水平的教育教學資源。在此背景下，加強和開展遠程教育教學資源的共建共享，意義非同一般，對于西部電大自身的發(fā)展、西部遠程教育水平的能力提升，乃至地方人力資源開發(fā)均具有十分重要的意義。

二 西部電大教學資源共建共享的現(xiàn)狀

經調查，西部電大教學資源共建共享的現(xiàn)狀不容樂觀，資源的制作與開發(fā)還處于各自為政、低水平重復開發(fā)的階段，共建共享理念尚未形成，共建共享效果不明顯，教學資源建設對電大事業(yè)發(fā)展應有的促進作用沒有顯現(xiàn)。

1.共建共享理念缺乏

遠程教育辦學機構是否具有開放的教育觀念，對教育信息技術應用的認識程度與工作理念，如何兼顧經濟效益和社會影響，如何準確認識自身的優(yōu)勢和不足，開發(fā)和整合應用優(yōu)質資源，用什么方式解決遠程教育教學資源質量不高、投入不足等問題，這些觀念都將影響辦學機構的發(fā)展方向及其在繼續(xù)教育體系中的定位，影響其對資源建設的重視程度及共享能力。在實現(xiàn)中，西部電大對區(qū)域教學資源合作的認識較多的停留在“共建共享”的一般層面上，更多的是口號和口頭上的，對于達成共建共享的核心因素及其優(yōu)化創(chuàng)新的認知還沒有形成深刻的認識，共建共享理念實際并沒有形成。

2.共建成效不高

經調查，西部電大對教學資源的共建實踐開始較早，但用現(xiàn)實效果來考量，共建的成效依然較低下。（1）共建的參與度不高，有些電大對于共建依然存有排他態(tài)度，更習慣于自主開發(fā)資源。（2）共建的實際數(shù)量與共享的需求相差較大。由于各種因素的作用，區(qū)域合建的資源數(shù)量占資源總量的比重依然偏低。（3）共建的合作機制還不完善。

3.可供共享的優(yōu)質資源很少

教學資源共享的前提是擁有優(yōu)質的教學資源，但現(xiàn)實中稱得上“優(yōu)質”的教學資源仍然很少。沒有一定數(shù)量的優(yōu)質資源供給，實現(xiàn)教學資源的共享往往就成了一種美好的愿景。特別是對于欠發(fā)達的西部，真正適合西部地區(qū)特點的優(yōu)質教學資源是少之又少，實現(xiàn)優(yōu)質教學資源的區(qū)域內共享更是難上加難。

三 加強西部電大教學資源共建共享的對策建議

1.深化共建共享理念

西部電大要從大局出發(fā)，擯棄各自為政的狹隘觀念，真正樹立大開放、大發(fā)展、大融合的觀念，建立健全西部電大教學資源共建共享制度，主動加強溝通和協(xié)調，發(fā)揚奉獻與合作精神，樹立合作共贏的理念，共同構建區(qū)域教學資源平臺，切實形成跨學校的課程互選、資源共享、成本共擔、利益共享的局面。

2.探索共建共享機制

開展多層次、多形式、多種內容的投入與合作，本著“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的合作原則，各電大要站在信息化社會發(fā)展和現(xiàn)代科技發(fā)展的前沿，加快覆蓋西部城鄉(xiāng)居民的區(qū)域教育資源庫的構建，擴大優(yōu)質教學資源的受益面，探索一條“有限投入，廣泛參與，平等共享，充分受益”的符合西部特色的區(qū)域教學資源促進共建共享發(fā)展的運行機制。

3.建立資源共建共享標準

盡快整合、建立和完善相應標準，構建完整的標準體系，提升教學資源參與社會市場教育資源的競爭能力。立足西部區(qū)域實際，建立資源可交換的平臺和市場，形成資源建設投入與交換的市場機制，將資源的有償共享與免費共享結合起來。

4.搭建教學資源公共服務平臺

教學資源公共服務平臺是共建資源共享服務的載體，通過搭建公共服務平臺，把共建的優(yōu)質資源進行運營，通過統(tǒng)一的窗口提供共享應用服務，實現(xiàn)教學資源的制作、上傳、維護等系統(tǒng)功能，實現(xiàn)學習者在線瀏覽、觀摩、討論等學習功能，實現(xiàn)平臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析、反饋等平臺功能，建設一個系統(tǒng)先進、運行平穩(wěn)、易于拓展的先進的教學資源公共服務平臺。

參考文獻

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〔責任編輯：高照〕