從思想政治課教學(xué)方法中談創(chuàng)新教學(xué)

【摘 要】在提倡素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新是當代社會發(fā)展的主題，也是當前教育改革的主旋律，職校思想政治課教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，這是素質(zhì)教育的需要，更是時代賦予的責(zé)任。本文主要闡述了政治課教師必須具備創(chuàng)新教學(xué)素質(zhì)，在教學(xué)的方式方法上提高創(chuàng)新教學(xué)的能力。

【關(guān)鍵詞】職校 思想政治課教學(xué) 創(chuàng)新教育 方法

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）04-0178-01

作為一名職業(yè)中學(xué)的思想政治課專業(yè)教師，在思想政治課創(chuàng)新教育實施中，擔(dān)負著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和造就，要靠創(chuàng)新教學(xué)。

一 創(chuàng)新教學(xué)是社會對中職思想政治課教學(xué)的內(nèi)在要求

創(chuàng)新教育不僅是時代發(fā)展的必然要求，是學(xué)生個體素質(zhì)發(fā)展的需要，而且是思想政治課教學(xué)的內(nèi)在要求。傳統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校思想政治教學(xué)存在著諸多的弊端，特別是課堂教學(xué)中學(xué)生興趣不高、主動參與意識不強的問題一直困擾著政治教師，而職業(yè)學(xué)校思想政治課的目標就是讓即將走上工作崗位的職中學(xué)生們學(xué)會怎樣做人，怎樣在社會中處理好復(fù)雜的人際關(guān)系，怎樣對自己的職業(yè)生涯有一個初步的規(guī)劃。職業(yè)學(xué)校思想政治課程新標準的試行為解決這一問題進而更好地完成教學(xué)目標提供了機遇。

二 創(chuàng)新教育要求思想政治課教師具備創(chuàng)新素質(zhì)

教師的創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的先決條件。要達到思想政治課的教育創(chuàng)新目的，教師必須具備較高的創(chuàng)新素質(zhì)。

1.教師要從傳統(tǒng)型教師向創(chuàng)新型教師轉(zhuǎn)變

首先，教師要樹立“面向全體，開發(fā)潛能”的教學(xué)觀，要把傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心的創(chuàng)造性教學(xué)方式。要把教師教懂、學(xué)生學(xué)會的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煻?、學(xué)生會學(xué)，真正達到教學(xué)目的。其次，教師要樹立“師生平等”的觀念。平等、和諧的氣氛可使師生互動、互感、教學(xué)相長。

2.教師要與時俱進，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)

教師要具有廣闊的視野和淵博的知識，能靈活熟練地掌握教學(xué)方法，并且掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。只有這樣才能征服學(xué)生，贏得學(xué)生的尊重和信任，形成教師的親和力，從而更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三 在思想政治課創(chuàng)新教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的策略方法

1.激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力奠定基礎(chǔ)

著名心理學(xué)家皮亞杰認為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件?！迸d趣是創(chuàng)新的動力，是成功的先導(dǎo)。為此，在政治課教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生興趣，勤于積累資料素材，巧于設(shè)計問題情境，善于將語言技巧融入到教學(xué)過程中，讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持活躍的思維狀態(tài)，并產(chǎn)生強烈的求知欲望和萌動的創(chuàng)新意識。例如，筆者在講述《經(jīng)濟政治與社會》中的“商品的交換和消費”這一內(nèi)容時，講了這樣一段話：“商品”是生活中的普遍現(xiàn)象，走進商場，商品琳瑯滿目。你是否思考過所有物品都是商品嗎？為什么人們需要商品？又為什么需要通過交換才能獲得商品？同是飲用水，為什么會有貴賤之分呢？等等。使學(xué)生對知識產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生的創(chuàng)新思維也由此激發(fā)起來。

2.巧妙設(shè)疑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的動力

教學(xué)實際上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程。教師課前要做好充分的準備，精心設(shè)計疑問，先讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無路”，激勵誘導(dǎo)他們通過自己的努力去尋找“柳暗花明又一村”的感受。當學(xué)生找到“又一村”后，得到的不僅是“成功”的快感，他們的創(chuàng)新思維能力也得到了培養(yǎng)?？梢赃\用臺灣教育家陳龍安提出的“假列比替除，可想組六類”十字口訣法進行創(chuàng)造性的質(zhì)疑問難，來不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。例如，“假”：“假如”。即要求學(xué)生對一個假設(shè)的情景進行思考，假如我是某企業(yè)的廠長，將如何提高產(chǎn)品質(zhì)量？假如假冒偽劣產(chǎn)品盛行，地方保護主義嚴重，將會帶來什么危害？又如，交換價值可用什么概念來替代？使用價值可用什么概念來代替？除了商品有使用價值，還有哪些物品、勞動產(chǎn)品有使用價值？如果不同的商品相交換是由各自的使用價值大小決定的，可能會出現(xiàn)什么樣的情況？等等。

3.在創(chuàng)新教學(xué)中塑造有利于創(chuàng)新思維的創(chuàng)新個性

塑造創(chuàng)新個性，提高學(xué)生創(chuàng)新的心理素質(zhì)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，積極的心理承受能力和堅韌不拔的性格，教導(dǎo)學(xué)生在任何不利環(huán)境下都要堅定信念，不斷地鼓勵學(xué)生；同時，作為老師，要激勵學(xué)生百折不撓地去追求、去創(chuàng)新。中職學(xué)生正是強身體長智力的黃金時期，思維在時刻創(chuàng)新，理想在一步一步接近，此時能激發(fā)學(xué)生的思維的創(chuàng)新，就能為理想的帆船裝上強勁的引擎，走向成功。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：李爽〕