高中物理教學(xué)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

【摘 要】新的高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了三維目標(biāo)的概念。本文就如何在高中物理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高中物理教學(xué) 三維目標(biāo) 實(shí)現(xiàn)方法

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）04-0131-01

高中物理教學(xué)的三維目標(biāo)是對(duì)物理教學(xué)提出的整體要求，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，在教學(xué)中需要進(jìn)行多方面的努力。

一 高中物理教學(xué)三維目標(biāo)概述

新的高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了物理教學(xué)的三維目標(biāo)的概念，它指通過教學(xué)讓學(xué)生掌握物理知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)解題的方法與過程，培養(yǎng)學(xué)生正確的態(tài)度和價(jià)值觀。做好這三個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的三維目標(biāo)能夠使學(xué)生掌握扎實(shí)的物理知識(shí)，并將其運(yùn)用到實(shí)際中去，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

在高中物理的學(xué)習(xí)過程中，最基本的要求是掌握物理知識(shí)和技能，使學(xué)生對(duì)物理世界有全面的了解，物理技能的提高能夠幫助學(xué)生利用物理知識(shí)解決實(shí)際問題；方法和過程通常是用來進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)的重要途徑，這對(duì)教師在教學(xué)中的作用提出了很高的要求，在教學(xué)中，教師要科學(xué)地選擇教學(xué)方法，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，一切從學(xué)生出發(fā)，教師要做好教學(xué)“導(dǎo)演”的角色；物理科學(xué)與人文科學(xué)不同，其對(duì)情感的表達(dá)較為平淡。因此，在開展物理教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，使其能夠進(jìn)行理性的思考，樹立起科學(xué)的價(jià)值觀和人生觀。如教學(xué)能量守恒定律，有效地培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神，培養(yǎng)了學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，并且對(duì)其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生積極的影響。這三維之間是緊密聯(lián)系在一起的，它們相互結(jié)合，彼此依賴，共同構(gòu)成了一個(gè)完整的整體。

二 高中物理教學(xué)實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的方法

1.注重對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的提高

相比初中階段的物理學(xué)習(xí)，高中物理有了很大的不同，內(nèi)容更為抽象和復(fù)雜，更加難以理解。高中物理教學(xué)的基本目標(biāo)是讓學(xué)生掌握必備的物理知識(shí)，能夠用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的物理問題。高中時(shí)期的青少年，思維能力發(fā)展迅速，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)很難起到有效的教學(xué)效果，不能使學(xué)生掌握必備的物理知識(shí)和有關(guān)技能。因此，根據(jù)青少年好奇心較強(qiáng)的特點(diǎn)，教師要對(duì)課堂進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，采取有效的措施，使學(xué)生在提問的過程中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，在實(shí)驗(yàn)的過程中，鍛煉動(dòng)手能力，在思考的過程中，拓展自己的思維。

例如，在教學(xué)平拋運(yùn)動(dòng)章節(jié)，給學(xué)生設(shè)置問題，讓其尋找生活中的曲線運(yùn)動(dòng)，在課上鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，說出自己找到的曲線運(yùn)動(dòng)，思考這些曲線運(yùn)動(dòng)中，哪些屬于平拋運(yùn)動(dòng)，然后教師進(jìn)行糾正，找出學(xué)生提出的曲線運(yùn)動(dòng)中的平拋運(yùn)動(dòng)，再讓學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。最后將學(xué)生們帶到實(shí)驗(yàn)室，做平拋運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生加強(qiáng)理解和認(rèn)識(shí)，更好地掌握有關(guān)平拋運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.有效的組織教學(xué)過程、運(yùn)用有效的教學(xué)方法

在高中物理的教學(xué)中，要求教師做好引導(dǎo)工作，作為自然科學(xué)的一種，物理知識(shí)較為抽象和復(fù)雜。過去的高中物理教學(xué)中，大多數(shù)情況下是教師直接講述物理知識(shí)和原理，讓學(xué)生死記硬背，這與物理課程開設(shè)的目的不符，也不會(huì)達(dá)到很好的教學(xué)效果。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，進(jìn)行積極思考，分析和總結(jié)出相關(guān)的結(jié)論，這樣才能使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)和思考方法，達(dá)到物理課程開設(shè)的初衷。

例如，在測量電源的電動(dòng)勢和電阻時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的知識(shí)，自愿結(jié)組，小組討論提出測量電池電動(dòng)勢和電阻的實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生按照自己的思路去測量，最后看哪個(gè)小組能夠準(zhǔn)確地測量出電源電動(dòng)勢和電阻。在成功的方案中挑選出既簡單又準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)，對(duì)于沒能測量出的小組，分析出現(xiàn)問題的原因，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)，放手讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)。這樣就把整個(gè)教學(xué)的過程變成了學(xué)生主動(dòng)思考的過程，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和合作意識(shí)。

3.教學(xué)中要注重對(duì)情感和價(jià)值觀的體現(xiàn)

物理課程開設(shè)的一個(gè)重要目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在課堂上讓學(xué)生發(fā)揮自己的思維，運(yùn)用科學(xué)的探究方法來分析所觀察到的物理現(xiàn)象。這種情感態(tài)度的培養(yǎng)是物理教學(xué)的一個(gè)重要方面，要在整個(gè)教學(xué)中體現(xiàn)出科學(xué)的情感態(tài)度和價(jià)值觀，從而使學(xué)生產(chǎn)生這種情感和價(jià)值觀。教師要在教學(xué)中規(guī)范自己的言行，為學(xué)生樹立良好的榜樣，同時(shí)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范。

例如，在講到與愛因斯坦相關(guān)的定律時(shí)，教師搜集有關(guān)愛因斯坦做實(shí)驗(yàn)研究的例子，在課堂上通過多媒體設(shè)備向?qū)W生播放和講解，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)愛因斯坦對(duì)于科學(xué)的態(tài)度和執(zhí)著的精神。

三 總結(jié)

以上就是關(guān)于實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)三維目標(biāo)的探討，首先介紹了三維目標(biāo)的具體含義，然后根據(jù)本人的實(shí)際教學(xué)情況，提出實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有關(guān)方法，目的在于更好地做好高中物理的教學(xué)工作，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。

參考文獻(xiàn)

[1]王玉潔.高中物理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效策略[J].技術(shù)物理教學(xué)，2013（3）：18～20

[2]周國宏.高中物理教學(xué)實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效途徑[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2011（1）：121～123

〔責(zé)任編輯：范可〕