通過“三習”指導，提高學生英語學習能力

【摘 要】本文就如何養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，提高學生學習英語的能力作簡要闡述。

【關鍵詞】三習 培養(yǎng) 習慣

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）04-0092-02

如何讓學生真正實現(xiàn)從“學會”到“會學”的有效轉(zhuǎn)化是每一位英語教師深思的問題。在英語教育實踐中，從抓基礎的常規(guī)學法著手，注重對學生的課前預習，課堂學習和課后復習的指導。這三個環(huán)節(jié)彼此聯(lián)系、互相滲透、互相促進、環(huán)環(huán)緊扣。學生持之以恒地實踐這三個環(huán)節(jié)，掌握了這些環(huán)節(jié)的學習方法，就能贏得英語學習的主動權，就能取得良好的學習效果，為進入高一級學校奠定良好的基礎，也會終身養(yǎng)成一個良好的學習習慣。如何培養(yǎng)學生良好的“三習”習慣呢？本人結合多年的英語教育實踐淺談幾點體會：

一 課前預習

課前認真預習不僅可以培養(yǎng)學生自學能力，而且可以提高聽課水平，提高學習新課的興趣，提高聽課的效率。帶著預習中出現(xiàn)的疑問去聽課，既便于掌握學習的主動權，又能培養(yǎng)學生的探究精神。在教育實踐中，為了充分發(fā)揮學生的主觀能動性，切實讓學生把預習工作落到實處，對學生提出了以下要求：

1.時間和內(nèi)容的確定

根據(jù)老師的教學進度、教材本身的內(nèi)在聯(lián)系和難易程度來確定。一般要求學生預習第二天要講的新課，對學有余力的同學提倡一星期預習一單元。根據(jù)我國人教版教材的特點，通常是一單元學習一至二個語言點，知識點內(nèi)在聯(lián)系緊扣，使這部分學生對知識的完整理解有一個初步的認識。不同層次學生安排不同的預習任務，預習時間安排在做完功課或回家之后。

2.預習要求的確定

對于初中學生一般在預習之前，老師要根據(jù)教材內(nèi)容，學生實際情況，提出具體要求，讓學生有針對性地預習。例如：要求學生預習英語八年級上第一單元Reading一課之前，根據(jù)教材內(nèi)容提出了以下幾點要求：會讀課文里出現(xiàn)的生詞，幾個較長的單詞；三篇競賽入選小作文分別設2個問題（1）Did Jane have a good time on Monday？Why？（2）What about on Tuesday？要求學生簡述自己的假期日記。學生按照老師的要求預習，認真做好預習工作。第二天在課堂上，學生做到了心中有數(shù)，課堂氣氛活躍。

3.查找材料的確定

在預習過程中要培養(yǎng)學生查閱資料的能力，特別要注重培養(yǎng)學生查閱詞典的能力。有目的的讓學生利用《新英漢詞典》查找課文中出現(xiàn)的常用動詞和動詞詞組與課文內(nèi)容貼切的意思。其次是課文中出現(xiàn)的難句和習慣用法，預習中要求查閱教科書后面的課文注釋，以利于更好地理解課文。這樣既培養(yǎng)了學生使用工具書的良好習慣，又提高了學生獨立解決學習困難的能力。

4.疑點、難點的確定

學生在預習中有些障礙通過自己努力可以排除，出現(xiàn)不理解的難點，用鉛筆做一些疑問標記，如“？”，或者把它們記下來，等上課的時候?qū)Ｐ穆犂蠋熤v解。這樣，促使了學生進行探究性學習。學生帶著問題，有的放矢，突破難點，掃除學習障礙，發(fā)揚學生的鉆研精神，提高學生的知識水平。

二 課堂學習

學生道德品行、世界觀的形成，知識獲得能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)創(chuàng)新對課堂學習有著舉足輕重的作用。怎樣來引導學生上好英語課呢？

1.專心聽課

首先，要求學生學會在聽課時善于嚴格控制和靈活使用自己的注意力。盡力讓學生做到眼、口、手、耳、腦并用。其次，要求學生善于在聽課中隨時依照老師講課思維的邏輯發(fā)展，預先領悟老師將要作出的結論，并以此對照自己的判斷，培養(yǎng)學生的自我判斷能力。最后，要求學生帶著預習中的重點、難點和疑點去聽課，隨著老師精講的內(nèi)容思考問題，吸收和消化新的知識。

2.激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，課上調(diào)動學生聽課積極性，激發(fā)學生濃厚的學習趣味，讓學生在寬松、愉快、興趣中獲得新的知識是每位英語老師必須具備的教學技藝之一。初中英語教材圖文并茂，色彩繽紛。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設置多種多樣生動形象的畫面，或具體、直觀的語言場景，讓學生入其景，感其情。例如，在英語課上多利用教具和教學手段，圖片、實物、簡筆畫、唱英語歌或電教媒體進行教學。采用啟發(fā)式和分組討論式教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生愛上英語課，使學生在輕松、快樂的環(huán)境中掌握知識，取得良好的課堂教學效果。

3.做好筆記

俗話說“好記性不如爛筆頭”，培養(yǎng)學生在課堂上記好筆記，是鞏固知識、活躍思維、提高學習效益的重要一環(huán)。學生記筆記要講實用性，并針對不同年級的學生提出不同的要求。初一學生把老師精講的要點記在所學課文的知識點處。初二以上的學生要求每人備一本英語課堂筆記本。課上或課后記錄，整理精講的習慣用法、語言點、難點和重點，以及根據(jù)教材要求輻射到的知識點。這不僅有效地培養(yǎng)了學生聽、寫、歸納能力，而且為往后復習小結，掌握知識點打下良好的基礎。