醫(yī)學(xué)類學(xué)生情感心理調(diào)查及教育引導(dǎo)探析

【摘 要】醫(yī)學(xué)生情感教育滯后于專業(yè)知識的教育水平，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生在臨床實踐中面對患者情感需求時手足無措甚至做出有悖于醫(yī)務(wù)道德的事。本文通過文獻(xiàn)法、訪談法和調(diào)查問卷法分析醫(yī)學(xué)生情感心理存在的問題，建議從情感教育入手，加強醫(yī)學(xué)生的道德素質(zhì)教育，通過聯(lián)系實際情況，結(jié)合已有的思想政治教育理論，總結(jié)并制定醫(yī)學(xué)生的情感教育方案。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生 調(diào)查和分析 情感教育 道德素質(zhì)教育

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）04-0031-02

一 醫(yī)學(xué)生情感教育現(xiàn)狀

醫(yī)學(xué)教育具有專業(yè)性強、臨床專業(yè)課分量偏重、教師分科細(xì)等特點，醫(yī)學(xué)生教育往往將知識教育和技能訓(xùn)練放在首位，醫(yī)德情感教育處于從屬和次要地位，或者說處于可有可無的地位，沒有把情感教育有計劃地融于專業(yè)教育中進(jìn)行，造成情感教育和專業(yè)教育分離。在實際工作中，面對復(fù)雜的人與人之間的矛盾糾紛，以及“患者”這一特殊的情感需求群體時，醫(yī)學(xué)生往往顯得束手無策。

二 醫(yī)學(xué)生情感存在的問題及原因分析

群體抽樣醫(yī)學(xué)生500人進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查問卷內(nèi)容涉及政治情感、道德情感、個人情感、學(xué)科與就業(yè)情感四個方面的內(nèi)容。

1.政治情感

政治情感主要指人對現(xiàn)有的政治觀念是否認(rèn)同，對于政治活動是否有個人情感上的反應(yīng)，對自己所持的政治觀念所表現(xiàn)出追求和秉承的程度。

據(jù)調(diào)查，醫(yī)學(xué)生政治情感方面主要表現(xiàn)為政治淡漠和政治功利。即對帶有政治色彩的信息，表現(xiàn)出一種淡漠疏遠(yuǎn)的態(tài)度及政治信仰具有功利性，一切以利益為中心。

2.道德情感

道德情感是指對當(dāng)前社會主流道德標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)可程度，通過現(xiàn)實生活中對道德接受、踐行或抵制、違反來表現(xiàn)的個人情感。

據(jù)調(diào)查，一學(xué)生在道德情感方面主要存在的問題是誠信的缺失和公共意識淡薄，缺乏自律意識。主要表現(xiàn)在：（1）作弊現(xiàn)象嚴(yán)重，對自己的學(xué)業(yè)不夠尊重。（2）就業(yè)中就業(yè)簡歷和面試中弄虛作假，缺乏誠信。（3）對集體生活應(yīng)遵守的各項規(guī)章制度和應(yīng)履行的義務(wù)說不。（4）在共同擁有的宿舍中不注重個人衛(wèi)生和房間衛(wèi)生。（5）在校園內(nèi)不愛護(hù)公共綠地，肆意踐踏草坪，人為的對公物進(jìn)行損壞，在教室課桌上涂鴉等。（6）在公共場所無視他人的存在，不注重社會傳統(tǒng)道德底線，在公共場所過分親熱，行為不檢點。

3.個人情感

第一，親情。作為家庭的一員，醫(yī)學(xué)生在家中應(yīng)恪守孝道、尊老愛幼，主動幫父母做力所能及的家務(wù)，擔(dān)負(fù)起子女應(yīng)負(fù)的義務(wù)承擔(dān)家庭責(zé)任。從調(diào)查結(jié)果顯示，醫(yī)學(xué)生在親情方面總體情況是可觀的，在和父母吵架后的做法中，47.68%的學(xué)生選擇“和父母心平氣和慢慢說”，選擇“主動和父母道歉”占了27.43%，選擇“不理他們”的占了8.44%，而仍有6.33%選了“發(fā)脾氣”。針對這些個別群體，相信只要采取適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方案，就能夠讓學(xué)生明白父母的良苦用心。

第二，愛情。在被調(diào)查者中，認(rèn)為談戀愛是“選擇人生伴侶”的學(xué)生僅占10.69%，而選擇“追求美好愛情”的學(xué)生占28.91%，選擇“打發(fā)無聊時光”的學(xué)生占12.73%，選擇“獲得物質(zhì)和生理上的滿足”的學(xué)生占16.27%，選擇“隨大流，不落伍”的學(xué)生占了16.29%，選擇“緩解學(xué)習(xí)壓力”占了15.1%。

第三，友情。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有近一半的受訪者缺乏對他人的足夠信任。如在對“與陌生人打交道時要小心”的回答中，表示完全贊同的高達(dá)45.8%，而完全反對這一說法的只有0.55%。對“在這個競爭的年代里，如果不保持警惕，別人就可能占你便宜”的問題選擇上，有32.7%的受訪者完全同意這一說法，部分同意的占38.6%，完全不同意的只占2.6%。對待同學(xué)關(guān)系上，更是有47.3%的同學(xué)明確表示不愿輕易向同學(xué)吐露自己的內(nèi)心想法，因為別人可能會泄密。整體上來看大學(xué)生在人際交往中的問題表現(xiàn)，最突出的就是人與人出現(xiàn)信任危機。

4.學(xué)科情感

醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生從走進(jìn)學(xué)校大門的那天起，就應(yīng)該把自己對醫(yī)學(xué)科學(xué)與醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的忠誠與追求和自己的未來緊密地聯(lián)系在一起，即把自己的學(xué)習(xí)、臨床工作看成是自己的責(zé)任，并使之升華為一種高尚的醫(yī)德情操。

學(xué)校教育主要側(cè)重的是學(xué)科的教育，醫(yī)學(xué)院?？傮w而言學(xué)習(xí)壓力大，課程繁多，而學(xué)習(xí)的時間短，學(xué)生要培養(yǎng)對學(xué)科的熱愛就需要對所學(xué)的東西有深刻的認(rèn)識，通過調(diào)查顯示，對本專業(yè)較滿意的同學(xué)占37.04%，一般的占50.21%，較不滿意的占9.05%，極不滿意的占3.07%。由以上數(shù)據(jù)顯示對學(xué)生學(xué)科情感教育還有待加強。

三 醫(yī)學(xué)生情感教育引導(dǎo)探討

通過對情感心理問題的相關(guān)調(diào)查與分析，對于醫(yī)學(xué)教育而言，是非常有必要進(jìn)行情感滲透的。對醫(yī)學(xué)類學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的情感教育，從學(xué)生的道德意志、信念意識、行為習(xí)慣、做人準(zhǔn)則、理想追求等方面加強教育十分必要。

1.創(chuàng)造校園情感氛圍，啟發(fā)情感需求

創(chuàng)造校園情感情境就是根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生所處的社會環(huán)境和教育環(huán)境，改變過去偏重于理論知識的傳授和日常行為習(xí)慣的強行訓(xùn)練，針對醫(yī)學(xué)類學(xué)生情感的需求，結(jié)合醫(yī)學(xué)院校的教育目標(biāo)和情感教育目標(biāo)，有目的、有意識、有計劃地創(chuàng)設(shè)出符合一定情感需要與原則的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境產(chǎn)生出預(yù)定的主觀感受，在加深情感體驗中培養(yǎng)和陶冶高尚的情操。如激發(fā)他們健康成長的文化環(huán)境、教育情景、精神氛圍（如懸掛醫(yī)學(xué)誓言、校訓(xùn)、設(shè)置為醫(yī)學(xué)獻(xiàn)身的名人雕像等），來感化和陶冶學(xué)生。