地方高職院校專業(yè)建設與區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)動發(fā)展的幾點思考

【摘 要】地方高職院校專業(yè)建設水平的高低既關系到院校自身的可持續(xù)發(fā)展，也關系到服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的高職教育目標的實現(xiàn)。基于地方高職院校專業(yè)建設與區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)動發(fā)展的現(xiàn)狀與展望，本文從專業(yè)建設理念、專業(yè)建設策略、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設環(huán)境幾個方面進行了分析。

【關鍵詞】地方高職院校 專業(yè)建設 區(qū)域經(jīng)濟

【中圖分類號】G718.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）04-0013-02

專業(yè)建設是指一所學校為適應社會經(jīng)濟發(fā)展水平和人才需要而建立的集專業(yè)開發(fā)、專業(yè)設置、專業(yè)調(diào)整、日常教學為一體的培養(yǎng)人才的教學活動。地方高職院校的專業(yè)建設通常是在一定辦學理念的指導下，根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)定位而進行，具有專業(yè)性與職業(yè)性并重的特點。其水平高低直接影響到地方高職院校的招生、人才的培養(yǎng)、畢業(yè)生的就業(yè)水平、辦學特色的形成、可持續(xù)發(fā)展的實現(xiàn)，可以說事關地方高職院校的生存與發(fā)展。我國教育部文件《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）（下簡稱《意見》）指出，服務區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展，以就業(yè)為導向，加快專業(yè)改革與建設。這一意見，既指明了高職教育要服務于區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展，同時也是對高職教育內(nèi)涵建設的概括。因此，如何針對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設置專業(yè)，是高等職業(yè)教育發(fā)展的一個重要特色和趨勢。為促進這一特色的實現(xiàn)，《意見》進一步明確指出，我國各級教育行政部門要及時發(fā)布各專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模的變化、畢業(yè)生的就業(yè)狀況和供求情況，調(diào)整并優(yōu)化專業(yè)結構布局。

因此，為實現(xiàn)服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的高職教育目標，也為實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，在專業(yè)建設方面，地方高職院校要及時跟蹤市場需求的變化，結合自身辦學條件，主動適應區(qū)域經(jīng)濟、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，有針對性地調(diào)整和設置專業(yè)，建立若干重點專業(yè)、相關輔助專業(yè)，以增強人才培養(yǎng)的針對性和有效性，直接服務所輻射區(qū)域的行業(yè)、企業(yè)、農(nóng)村，實現(xiàn)地方高職院校專業(yè)建設與區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)動發(fā)展。同時，再尋求并拓展新的服務區(qū)域，進一步提高學生的就業(yè)能力。在如何實現(xiàn)地方高職院校的專業(yè)建設與區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)動發(fā)展方面，筆者有以下幾點思考。

一 明確“主動服務”區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的專業(yè)建設理念

在高等教育大眾化的時代，我國很多高職院校越來越趨同于普通高校，造成“千校一面”的現(xiàn)狀。以何種姿態(tài)參與高等教育競爭成為地方高職院校亟須思考并解決的問題。進入新世紀以來，我國面臨經(jīng)濟體制轉軌、社會結構轉型、產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化、城市競爭力提升等現(xiàn)實與矛盾，這些矛盾對高等教育的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。地方高職院校作為為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供實用型人才的主力軍，其發(fā)展和命運正日益與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結合。專業(yè)作為培養(yǎng)人才的載體，必須以市場為導向，因此，在這種大背景下，地方高職院校不能故步自封，要跳出教育看教育，走向市場看教育，首先要明確“主動服務”區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的專業(yè)建設理念。根據(jù)城市產(chǎn)業(yè)結構轉變的需要，以專業(yè)建設為紐帶，努力培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展所需要的高技能職業(yè)人才，這樣既可以為自身發(fā)展拓寬空間，形成辦學特色，同時也滿足了區(qū)域經(jīng)濟社會持續(xù)快速協(xié)調(diào)發(fā)展的整體需要。例如，在專業(yè)建設制度方面，地方高職院校可以嘗試打破傳統(tǒng)的專業(yè)建設模式，建立以學科為依托、專業(yè)為載體，產(chǎn)學研合作為途徑的產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新平臺和應用型人才培養(yǎng)基地。在專業(yè)設置方面，為突顯辦學特色，地方高職院校要緊跟區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，逐步實現(xiàn)學校專業(yè)結構與區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈相匹配，可以大膽嘗試淘汰重復率高、就業(yè)率低的專業(yè)。在人才培養(yǎng)計劃方面，地方高職院校應不同于普通本科院校，而要著眼于培養(yǎng)掌握專業(yè)實用技能的應用型人才。在課程體系和教學環(huán)節(jié)方面，地方高職院校應主動與政府和企業(yè)開展廣泛的產(chǎn)學研合作，加強實訓環(huán)節(jié)的教學，使專業(yè)理論與實踐操作緊密結合，為學生的學習和就業(yè)做好銜接工作等。

二 采取“多方聯(lián)動”尋求多角度合作的專業(yè)建設策略

在當代社會環(huán)境下，要形成一個健康有序的地方高等教育體系和和諧的經(jīng)濟社會發(fā)展局面，需要大學、政府、市場（企業(yè)）的共同努力。因此，在“主動服務”區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展理念的指導下，地方高職院校在專業(yè)建設方面要以市場要求為紐帶，積極拓展與政府、企業(yè)（行業(yè)）的合作，采取“多方聯(lián)動”的策略，使自己真正成為人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展良性互動的參與者。一方面，地方高職院校要認真進行市場調(diào)研，結合區(qū)域發(fā)展規(guī)劃、政府招商引資和發(fā)展經(jīng)濟的需求，精心設置專業(yè)，培養(yǎng)出地方經(jīng)濟社會發(fā)展急需的專業(yè)人才，“主動吸引”政府對地方高職院校專業(yè)建設的支持，嘗試和政府合作開發(fā)專業(yè)，形成高職院校與政府合作辦學之勢。另一方面，地方高職院校也要及時跟蹤相關行業(yè)和企業(yè)對人才的需求，主動出擊與相關企業(yè)、行業(yè)共同開發(fā)專業(yè)。

三 努力“瞄準市場”實現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展無縫對接的專業(yè)設置

地方高職院校要逐步走出“以自我為中心”的傳統(tǒng)高等教育發(fā)展思路，通過“瞄準市場”力求在更大的視域中重新審視自身的功能和價值，以服務謀求支持，以貢獻謀求發(fā)展，實現(xiàn)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的無縫對接。美國的一些職業(yè)教育專家認為：高等職業(yè)院?！皩I(yè)設置的目的就是讓學生就業(yè)，因此所設置的專業(yè)幾乎涵蓋了當?shù)厣鐣枨蟮穆殬I(yè)技術領域。”而德國的高等職業(yè)學院專業(yè)設置的普遍原則是“企業(yè)需要什么，學校就教什么，學生就學什么?！雹僖虼?，在專業(yè)設置方面，一方面，地方高職院校要遵循并適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，結合區(qū)域發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，挖掘當前城市建設需要的緊缺人才、招生的熱門專業(yè)以及就業(yè)率高的專業(yè)，走出以往高職院校專業(yè)設置“求全求多”的誤區(qū)，著眼于結合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，與相關行業(yè)聯(lián)手，廢除、改造重復性大、就業(yè)率低的專業(yè)，努力將專業(yè)設置出特色。另一方面，地方高職院校還應該注重學院的整體專業(yè)結構與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構相耦合，通過跟蹤相關產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展需求，設置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展無縫對接的專業(yè)鏈，從而更好地服務于區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。

四 堅持“因地制宜”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

在人才培養(yǎng)模式方面，地方高職院校不能生搬硬套。在與政府、企業(yè)（行業(yè)）合作的實踐中，要堅持因地制宜，聯(lián)合政府、企業(yè)（行業(yè)）共同制定人才培養(yǎng)方案，推行多種適合自身專業(yè)需要的人才培養(yǎng)模式。例如，可以對傳統(tǒng)的“訂單式培養(yǎng)”“學工交替式培養(yǎng)”“2+1式培養(yǎng)”等模式進行改造和組合，嘗試“結合地方經(jīng)濟全面合作式培養(yǎng)”“項目化培養(yǎng)”等，大膽探索適應專業(yè)特點和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。既有助于解決以往高職院校專業(yè)建設中存在的人才培養(yǎng)計劃不實用、專業(yè)設置盲目、專業(yè)課程膚淺、教材脫離實際、實訓基地缺乏、畢業(yè)生就業(yè)率不高等一系列問題，也由于培養(yǎng)出了符合企業(yè)需求的人才，從而獲得企業(yè)的信任，使企業(yè)對地方高職院校培養(yǎng)出的人才產(chǎn)生依賴。

五 營造“和諧氛圍”為專業(yè)建設提供軟環(huán)境

走專業(yè)特色發(fā)展道路是地方高職院校實現(xiàn)特色發(fā)展的唯一出路，也是實現(xiàn)服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的高職教育目標的重要途徑。而我國的現(xiàn)實狀況是“高校的運行以政府的意志為轉移”，因此，為地方高職院校專業(yè)建設營造“和諧氛圍”也尤為重要。一方面，地方政府要推行有利政策，從組織制度上保障高職院校專業(yè)建設運行順暢，例如，專業(yè)建設過程中的教學基本建設、投資籌資、師資隊伍建設、評價機制等方面。一方面，政府以及教育主管部門應轉變職能，從傳統(tǒng)的微觀管理向宏觀服務轉變，充分尊重高職院校專業(yè)建設的自主權，可以嘗試實施教育獎勵機制，激發(fā)企業(yè)和學校合作共建的熱情。當然，這種和諧的氛圍也離不開地方相關企業(yè)的積極支持和配合。

注 釋

①錢建平等.德國高職高專教育方針的特點及其啟示[J].高教文摘，2001（5）：83

參考文獻

[1]王守法.高等教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展研究[M].北京：經(jīng)濟科學出版社，2006

[2]華長慧.服務型教育體系：區(qū)域高等教育發(fā)展的新模式[J].高等教育研究，2006（4）

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