關(guān)于對(duì)大學(xué)英語教學(xué)特色與發(fā)展的研究

【摘 要】近些年來中國(guó)與世界接軌的行業(yè)與部門也越來多了，使用英語進(jìn)行交流也更加頻繁了。英語作為使用范圍最廣的語言，它的普及化已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了使用人數(shù)最多的漢語了，在國(guó)際的交流中的地位也是不言而喻的重要。大學(xué)英語在大學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中發(fā)揮著承上啟下的作用。本論文結(jié)合作者自身多年的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)大學(xué)英語課程地位和課堂的現(xiàn)狀的分析，總結(jié)出大學(xué)英語教學(xué)特色大的發(fā)展方向，同時(shí)希望可以幫到廣大高校教師對(duì)英語課程進(jìn)行定位，從而更好地開展大學(xué)英語教學(xué)，讓學(xué)生更好地掌握一門外語[1]。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 教學(xué)特色 發(fā)展方向

一、引言

大學(xué)英語作為廣大的高校每一門專業(yè)必修的課程之一，它在教學(xué)中的重要性是不言而喻的，這也就需要我們廣大的一線大學(xué)教師在工作中做到兢兢業(yè)業(yè)的同時(shí)還要及時(shí)反思與創(chuàng)新，結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)的自身特色，研究大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展新方向。由于語言的廣泛性時(shí)時(shí)都在進(jìn)行著更新，而我們的教材和教學(xué)方式的滯后使得大學(xué)英語教學(xué)過程中有些呆滯化，此論文討論的中心也就是結(jié)合大學(xué)英語的教學(xué)特色研究其發(fā)展的方向。

二、大學(xué)英語的地位和作用

大學(xué)英語作為每一位高校學(xué)生必須選修的一門課程，在大學(xué)眾多課程的地位不言而喻。作為每一位高校學(xué)子從小學(xué)就接觸的第一外語課程，大家對(duì)英語都不陌生。大學(xué)英語在整個(gè)學(xué)習(xí)英語這門外語的過程中起到的是承上啟下的作用，即把初高中所學(xué)的英語知識(shí)羅列到教學(xué)考察的范圍內(nèi)，又在一定程度上學(xué)習(xí)新的知識(shí)；很明顯的一個(gè)分界線就是大學(xué)英語四六級(jí)的考試，即對(duì)以前的初高中所學(xué)到的語法進(jìn)行考察，又對(duì)大學(xué)英語的詞匯和實(shí)用句子進(jìn)行考核。大學(xué)英語連貫著整個(gè)學(xué)習(xí)英語的生涯[2]。

三、大學(xué)英語課程現(xiàn)狀

大學(xué)課程開設(shè)情況，是根據(jù)社會(huì)的需求和教育部門共同決定的。大學(xué)英語作為每一所高校必須開設(shè)的課程之一，也是每一項(xiàng)專業(yè)學(xué)生必須選修的課程，它的教學(xué)課堂仍是沿襲著傳統(tǒng)；就現(xiàn)在而言，普通的大學(xué)開設(shè)英語課程仍是分為課堂板書教學(xué)和語音教學(xué)兩部分。這就是現(xiàn)在大學(xué)英語發(fā)展的瓶頸所在，由于板書教學(xué)需要與教材同步，這就造成了英語教學(xué)的局限。語言是活的，教材的更新速度跟不上；語言課的開設(shè)很大程度上跟著應(yīng)試教育的考試的步伐，使得大學(xué)英語的實(shí)用性受限，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，造成目前英語課堂死氣沉沉的現(xiàn)狀[3]。

四、大學(xué)英語教學(xué)特色和發(fā)展方向研究

大學(xué)英語作為一門實(shí)用性極強(qiáng)的課程之一，它需要與生活聯(lián)系，教學(xué)與實(shí)際結(jié)合，做學(xué)問也不能是空中閣樓。這就需要廣大的教師在教學(xué)的具體操作中做到以下幾點(diǎn)：首先是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把課堂搞活，可以采用多種方式開展教學(xué)活動(dòng)，把教材的知識(shí)點(diǎn)講授全面后，可以積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語歌曲，影視等等，并讓學(xué)生把表演形式搬到課堂上來，在娛樂中學(xué)習(xí)知識(shí)。第二，注重考察學(xué)生的寫作能力，要做到聽寫讀都重視。根據(jù)以往的調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生的閱讀能力不錯(cuò)，但是應(yīng)用文寫作能力不高，不是語法錯(cuò)誤，就是句子簡(jiǎn)單，沒有體現(xiàn)到大學(xué)生英語的實(shí)際水平，注意平時(shí)讓學(xué)生多多寫作，比如現(xiàn)下的專業(yè)英語作文評(píng)審網(wǎng)站，批改網(wǎng)就可以幫助學(xué)生在課余時(shí)間提高實(shí)際寫作能力。第三，作為外語它需要有母語的環(huán)境才可以更好地被領(lǐng)悟。學(xué)校可以開設(shè)英語學(xué)習(xí)角，開設(shè)全程使用英語講課的專業(yè)課程，在教學(xué)的方式上也要做到積極創(chuàng)新，緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，借助各種自媒體不拘一格開展教學(xué)活動(dòng)[4]。

五、結(jié)語

英語作為一門全球化交流的課程，它在教學(xué)過程中應(yīng)該受到重視。由于英語是我們現(xiàn)下教育界默認(rèn)的第一外語課程，使得它在教學(xué)過程中的分量極其重要，但是由于英語這門課程自身的特點(diǎn)和使用的意義使得教學(xué)有所受限制，在教學(xué)過程中不免受到應(yīng)試教育的影響。希望本篇論文可以幫助廣大的一線英語教師，為以后的大學(xué)英語課堂教學(xué)起到指導(dǎo)意義，使得教師在工作中做到得心應(yīng)手，讓大學(xué)英語發(fā)揮到他的特色作用，讓大學(xué)生在大學(xué)英語課堂學(xué)到更多的實(shí)用的語言，為以后的工作提供更多的便利。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部高等教育司.《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》.上海：上海外語教育出版社，2004：6.

[2]徐海濤；王培婷；任麗麗；；大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的實(shí)驗(yàn)研究——以河北建筑工程學(xué)院為例[J]；科技資訊；2010年04期.

[3]王守仁.以提高我國(guó)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革[J].外語界，2006 （5）：2-6.

[4]胡萍萍.關(guān)于大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)的幾點(diǎn)思考——以浙江師范大學(xué)大學(xué)英語教學(xué)改革為例[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008，33 （3）：108-112.

[5]徐建仁；；把歌聲帶入新目標(biāo)英語的課堂——利用歌曲、歌謠作為新目標(biāo)英語課中的Warming up的案例[A]；中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（下）[C]；2007年

[6]廖海鷹；；討論法在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[A]；農(nóng)業(yè)教育與農(nóng)村改革發(fā)展——云南省農(nóng)業(yè)教育研究會(huì)2007年學(xué)術(shù)年會(huì)論文匯編[C]；2007年