獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)

【摘 要】校企合作是教育的必由之路，也是教育界的共識(shí)。獨(dú)立學(xué)院通過建立實(shí)踐教學(xué)基地可以與企業(yè)進(jìn)行合作，達(dá)到“共贏”的目的。同時(shí)也要注意合作中發(fā)生的各種情況，及時(shí)進(jìn)行解決。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué)基地 多元化模式 創(chuàng)新能力培養(yǎng)

根據(jù)學(xué)院“兩強(qiáng)”人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我校信息工程系一直采取校企合作的方式，為同學(xué)建立校內(nèi)、外軟件實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，經(jīng)過幾年的發(fā)展，已經(jīng)取得了一定的成績，也積累了一些的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在這里與大家進(jìn)行分享。

一、企業(yè)的選擇

在校企合作中，學(xué)校的地位類似于紅娘，負(fù)責(zé)企業(yè)與學(xué)生的配對(duì)。既然是紅娘，就既要對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)，也要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，所以對(duì)合作企業(yè)的選擇要慎之又慎。校企合作是教育的必由之路，也是教育界的共識(shí)，現(xiàn)在縈繞在校企合作中最大的問題，是信息的不對(duì)稱。一方面有些企業(yè)需要實(shí)習(xí)生，但是學(xué)校不知道。學(xué)校有生源，但是企業(yè)卻無法聯(lián)系到學(xué)校。所以學(xué)校要堅(jiān)持積極合作，主動(dòng)服務(wù)。主動(dòng)尋求合作伙伴，實(shí)行開門辦學(xué)，以服務(wù)求合作，以合作促發(fā)展。堅(jiān)持互利共贏，共同發(fā)展。以市場和社會(huì)需求作為校企共謀發(fā)展的著力點(diǎn)，通過寬口徑、多渠道、深層次的合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量與企業(yè)人才素質(zhì)的同步提高。堅(jiān)持優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享。充分發(fā)揮我校專業(yè)和人才優(yōu)勢，主動(dòng)為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，同時(shí)充分利用企業(yè)工作環(huán)境、先進(jìn)設(shè)備、專業(yè)人才等資源，為學(xué)校培養(yǎng)高技能應(yīng)用性人才。

二、探索創(chuàng)新校企合作的多元化模式

通過幾年與企業(yè)的合作，信息工程系基本摸索出幾種與企業(yè)合作的方式，針對(duì)于不同企業(yè)，制定出不同的合作方案。第一種：企業(yè)定制方式。與企業(yè)合作，采取訂單式培養(yǎng)。我們在2011年，與大連簡伯特公司合作。根據(jù)企業(yè)的需求，改變教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置企業(yè)需要的課程，并高薪聘任企業(yè)認(rèn)可的教師，設(shè)立特別班，專門為其培養(yǎng)軟件人才。歷經(jīng)兩屆的時(shí)間，不但為優(yōu)秀的同學(xué)，打開了進(jìn)入跨國企業(yè)的大門，同時(shí)，也修改了自身的教學(xué)計(jì)劃，摒棄了很多傳統(tǒng)并過時(shí)的課程。我們堅(jiān)信，應(yīng)該用未來的技術(shù)培養(yǎng)現(xiàn)在的學(xué)生，不能用現(xiàn)在甚至過時(shí)的技術(shù)培養(yǎng)未來的學(xué)生。第二種：與培訓(xùn)企業(yè)合作。有部分學(xué)生，在低年級(jí)沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)不牢固，等到專業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)，感覺自己跟不上，或者沒有底氣去獨(dú)立找工作。針對(duì)這樣的學(xué)生，我們采取與實(shí)訓(xùn)企業(yè)合作的方式。讓學(xué)生到實(shí)訓(xùn)企業(yè)再培訓(xùn)3-6個(gè)月，并在企業(yè)的幫助下來找工作。這種合作方式，比較適合三本院校的學(xué)生，近幾年來，幫助不少同學(xué)找到了合適的工作。并且我們在軟件比較發(fā)達(dá)的省份都建立和合作企業(yè)，讓學(xué)生們有充分選擇的余地。第三種：直接與軟件企業(yè)合作。企業(yè)對(duì)于招收實(shí)習(xí)生，還是有一定顧慮的。有的實(shí)習(xí)生，只是把企業(yè)作為一個(gè)跳板，不能安心在企業(yè)實(shí)習(xí)工作。企業(yè)浪費(fèi)了時(shí)間和精力，相當(dāng)于幫助別人培養(yǎng)了人才。根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，為了實(shí)現(xiàn)“雙贏”的目的，學(xué)校現(xiàn)在采取“3+1”的教學(xué)模式，前3年在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，最后1年，到企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。這樣，學(xué)生至少有6-8個(gè)月的時(shí)間，能夠安心在企業(yè)實(shí)習(xí)，還是能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。因?yàn)樵撜邉倓倢?shí)行，現(xiàn)在僅有2-3家企業(yè)，明確表態(tài)準(zhǔn)備招收實(shí)習(xí)生。

三、合作中要注意的問題

校企合作有蜜月期，同時(shí)也有平淡期，甚至有冷戰(zhàn)期。隨著與越來越多的企業(yè)合作，中間或多或少會(huì)出現(xiàn)一些問題，學(xué)校要對(duì)這些問題，及時(shí)掌控，力爭讓雙方合作更加長久、更加穩(wěn)固。校企合作中，出現(xiàn)的問題大概有幾種。第一種：課程置換時(shí)，部分企業(yè)不能有一個(gè)負(fù)責(zé)的態(tài)度。因?yàn)閷W(xué)生第四學(xué)期不在學(xué)校上課。但是，按照教學(xué)計(jì)劃的要求，他們的課程還是需要成績的。所以，針對(duì)這種情況，我們與部分企業(yè)進(jìn)行了課程置換。期末，由企業(yè)給學(xué)生打出分?jǐn)?shù)，作為他們期末考試、評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金的基準(zhǔn)。但是，有部分企業(yè)，給學(xué)生打分沒有原則，給分過高，存在水分。針對(duì)這樣的企業(yè)，我們及時(shí)給與了反饋，讓企業(yè)正確對(duì)待學(xué)生的分?jǐn)?shù)。第二種：平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格。學(xué)生在學(xué)校時(shí)，嚴(yán)格按照學(xué)校的作息制度，到點(diǎn)按時(shí)熄燈睡覺，這樣可以保證第二天上課的精神狀態(tài)。當(dāng)系里考察某些企業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)。他們對(duì)學(xué)生的作息制度，沒有任何要求，凌晨1、2點(diǎn)鐘，還有學(xué)生在上網(wǎng)看電影不睡覺，這樣怎么保證第二天的工作效率，針對(duì)這樣的企業(yè)，我們也對(duì)他們進(jìn)行的通報(bào)，希望他們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。第三種：學(xué)生的安全問題。這點(diǎn)對(duì)于軟件行業(yè)的學(xué)生還不太嚴(yán)重。對(duì)于其他工科專業(yè)，是個(gè)實(shí)際存在的問題。學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，萬一發(fā)生某些事故，學(xué)校和企業(yè)都要負(fù)一定的責(zé)任，所以，當(dāng)學(xué)生離校，進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，我們都會(huì)要求企業(yè)為學(xué)生購買意外人生保險(xiǎn)，防患于未然。

四、將來的發(fā)展方向

現(xiàn)階段的校企合作中，企業(yè)定制方式，企業(yè)的人才需求量較少，對(duì)人才的要求也高，不適合大部分普通同學(xué)。與培訓(xùn)企業(yè)合作的方式，首先需要學(xué)生再支付一定的培訓(xùn)費(fèi)用，本身獨(dú)立學(xué)院學(xué)費(fèi)就比較昂貴，再加上培訓(xùn)的費(fèi)用，必將增加家長的負(fù)擔(dān)。對(duì)于家庭條件不好的同學(xué)也有一定的難度。所以，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，不能單單依靠企業(yè)。不但要建立校外實(shí)訓(xùn)基地，也要大力發(fā)展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。讓真正的“雙師型”教師，參與到學(xué)生的實(shí)訓(xùn)中，爭取把企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，管理方法，融合到教學(xué)計(jì)劃中。同時(shí)，多與軟件企業(yè)直接合作，讓學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí)一年的時(shí)間，真正學(xué)到一定的實(shí)際應(yīng)用。學(xué)校在各個(gè)方面，為學(xué)生和企業(yè)提供方便，讓校企合作能夠真正長久的發(fā)展下去，為祖國培養(yǎng)出更多合格的技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹慶民.校企合作研究-基于應(yīng)用型高校的模式及保障機(jī)制[M]知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社.2012

[2]方德英.校企合作創(chuàng)新——博弈·演化與對(duì)策[M]中國經(jīng)濟(jì)出版社.2007.

作者簡介：

王潤芳，（1976.9），女，漢族，吉林長春人，長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院，碩士，副教授，從主要研究方向?yàn)槿斯ぶ悄芩惴?、軟件工程?/p>

裴志松，（1978.5），男，漢族，吉林長春人，長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院，碩士，副教授，從事人工智能、圖形圖像處理等方向的研究。