我國高等院校本科教育實施彈性學(xué)分制的可行性分析

【摘 要】現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已從專門化向交叉綜合方向發(fā)展。學(xué)科界限正被逐步打破，重大技術(shù)發(fā)明從理論到應(yīng)用的周期越來越短，課程的學(xué)科體系越來越龐雜。高等教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，課程體系、課程內(nèi)容、課程設(shè)置必須不斷調(diào)整、變化和更新。新學(xué)科、新技術(shù)要更多的復(fù)合型、開拓型人才去研究和開發(fā)。這就要求高等院校在教學(xué)管理上必須采取相應(yīng)的措施，在保證人才培養(yǎng)基本規(guī)格的前提下，由學(xué)生根據(jù)自己的能力、志趣、專長選修課程，改變完全按專業(yè)計劃單一模式培養(yǎng)的狀況，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】高等院校；彈性學(xué)分制；可行性

一、我國高等院校本科教育實施彈性學(xué)分制的可行性分析

1、新形勢下堅持與高校學(xué)分制相適應(yīng)的培養(yǎng)理念

高等教育知識觀對我國高等學(xué)校教學(xué)管理的影響的確是相當(dāng)?shù)娜婧蜕羁痰?，確立積極的、開放的、多樣化而富有創(chuàng)造性的高等教育知識觀以及確立以這種知識觀為指導(dǎo)而形成的積極的、開放的、多樣化而富有創(chuàng)造性的高等教育教學(xué)管理方式，即實施學(xué)分制教學(xué)管理體系，既能促進我國高等學(xué)校有效地發(fā)揮教學(xué)管理的作用，同時，又能優(yōu)化知識體系，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，培養(yǎng)出各級各類合格專門人才。

2、與時俱進的教學(xué)管理服務(wù)水平

高校教學(xué)管理人員必須轉(zhuǎn)變觀念，減少管理過程中的強制性、剛性手段和命令式的管理方式，融入“顧客就是上帝”的服務(wù)理念；要意識到：學(xué)生是教學(xué)管理人員服務(wù)的對象，教學(xué)管理人員就是教學(xué)服務(wù)人員，管理部門也就是服務(wù)部門?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案（試行）》中明確提出了教學(xué)管理中要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為本，尊重知識，尊重人才的理念。增強為學(xué)生服務(wù)的意識，才能創(chuàng)建一個良好的教學(xué)環(huán)境，才能保障教學(xué)的有序進行，提供讓學(xué)生滿意的服務(wù)是每個教學(xué)管理者應(yīng)該做好的本職工作。

3、逐步完善的后勤集團化和社會化運作

高校后勤包括教學(xué)后勤、科研后勤和師生生活后勤。高校在實施學(xué)分制的過程中，高校的教學(xué)、科研工作都具有較強的規(guī)律性，后勤部門能否了解、掌握并遵循這些規(guī)律，切實保障高校的教學(xué)、科研工作的物資需要，是后勤能否發(fā)揮作用和影響大小的關(guān)鍵所在。

4、高等院校教學(xué)資源條件等方面的分析

高校應(yīng)在不斷改善教育教學(xué)環(huán)境，完善實踐教學(xué)管理體制，提高教師教學(xué)資源開發(fā)的積極性的基礎(chǔ)上，加強資源開發(fā)團隊建設(shè)，提高教師隊伍整體開發(fā)資源的意識、能力和水平，形成良好的氛圍和開發(fā)實體，從而帶動學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，形成合理的知識技能結(jié)構(gòu)，使他們將來更好的適應(yīng)社會、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，實現(xiàn)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的多元化目標(biāo)?，F(xiàn)有的教學(xué)項目和教學(xué)內(nèi)容是人類智慧和長期教學(xué)經(jīng)驗的結(jié)晶，同時也是教學(xué)思想與教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)的重要載體。但隨著社會的不斷發(fā)展，新知識、新技術(shù)、新設(shè)備的出現(xiàn)，部分教學(xué)內(nèi)容和項目已顯得有點陳舊，需要通過二次開發(fā)才能滿足社會發(fā)展的需要。

二、我國高等院校本科教育實施彈性學(xué)分制的可行性措施

1、我國高等院校實行彈性學(xué)分制的教育資源保障

加強領(lǐng)導(dǎo)與嚴(yán)格考核相結(jié)合。加強領(lǐng)導(dǎo)，健全學(xué)校師資管理機構(gòu)，配備優(yōu)秀的師資管理干部，規(guī)范師資管理工作，確保師資管理工作的正常、有序地開展。同時制定、規(guī)范、完善、落實相關(guān)師資管理制度，做到導(dǎo)師隊伍建設(shè)有章可循、有法可依、有人落實，依法落實用人制度、管理制度、培訓(xùn)制度和獎懲制度，在教師資格認(rèn)定、遴選使用、職務(wù)聘任、培養(yǎng)培訓(xùn)、流動調(diào)配、考核獎懲、工資待遇等環(huán)節(jié)上做到依法治校、教師依法執(zhí)教，嚴(yán)格考核，增強教師履職的責(zé)任感。

2、學(xué)生管理工作新模式的建立

本科教學(xué)管理過程復(fù)雜、環(huán)節(jié)多、工作量大，緊密關(guān)聯(lián)教學(xué)管理的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教學(xué)過程一體化管理。教務(wù)管理系統(tǒng)包含學(xué)籍、注冊、教學(xué)計劃、開課計劃、課程管理、排課、選課、評教、四六級報名、成績管理等功能模塊，內(nèi)容涵蓋教務(wù)管理的全過程，為學(xué)生、教師、教輔人員及管理人員提供簡便快捷的網(wǎng)絡(luò)化信息服務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)過程的一體化管理。學(xué)生管理工作全面支持教務(wù)系統(tǒng)與學(xué)生工作管理系統(tǒng)、學(xué)生收費系統(tǒng)聯(lián)動，實現(xiàn)學(xué)生獎、懲、貸、助過程的一體化管理。

完善選課制，改革排課方法，使學(xué)生在時間和空間上能真正實現(xiàn)比較自由的選課。排課及教學(xué)管理上遇到的困難時可以通過實踐逐步積累經(jīng)驗加以解決的。國外實施學(xué)分制多年，已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗，較為通行的做法是全日制排課。它有利于提高辦學(xué)效益，更好的利用教學(xué)資源和后勤資源。同時有的教師講課很受歡迎，選課的人數(shù)大大超過了教室的座位數(shù)，以前受排課的限制，不得不砍去一部分聽課的學(xué)生?，F(xiàn)在則能讓這些教師多開幾節(jié)課，既滿足了學(xué)生的需要，教師也能獲得更多的報酬。

三、小結(jié)

實行學(xué)分制后，學(xué)生可以比較自由地選修、學(xué)習(xí)，隨之而來的卻是比學(xué)年制更多、更繁雜的日常教學(xué)管理工作，工作量大幅度增加。如果仍采取傳統(tǒng)的人工管理方式，勢必不能與之相適應(yīng)。這就迫切需要一支高素質(zhì)的教學(xué)管理干部隊伍。學(xué)校各類教學(xué)管理人員應(yīng)迅速轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高自身的管理水平，特別是現(xiàn)代化管理水平，并且不斷引進高層次的教學(xué)管理人才，使學(xué)校教學(xué)管理隊伍及管理水平更能適應(yīng)學(xué)分制的要求。

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