激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機提高初中體育教學(xué)質(zhì)量

【摘 要】體育學(xué)習(xí)作為整個初中教育的重要內(nèi)容之一。為了促進(jìn)初中體育教育質(zhì)量的提升，作為初中體育教師，必須注重學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)和參與體育的熱情。本文正是基于這一背景，分別從良好課堂氛圍的營造、抓住好奇心、加強傳統(tǒng)課堂改革以及體育游戲與競爭方法和適當(dāng)?shù)谋頁P等方面，就如何激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機促進(jìn)體育教學(xué)的提升提出了幾點看法。旨在與同行進(jìn)行業(yè)務(wù)之間的交流，以更好地促進(jìn)初中體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】初中體育教學(xué) 學(xué)習(xí)動機激發(fā) 提升教學(xué)質(zhì)量

提高初中體育教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是否得到有效的激發(fā)。因而為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，就必須致力于良好課堂氛圍的營造，結(jié)合初中生的好奇心理，對課堂教學(xué)進(jìn)行改革，并利用體育游戲的競爭的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到體育教學(xué)中來，再對其進(jìn)行適時適當(dāng)?shù)谋頁P，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升?；诖?，筆者結(jié)合自身工作實踐，就此展開以下幾點探究性的分析。

1.致力于良好課堂氛圍的營造，為學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)動機的激發(fā)奠定基礎(chǔ)

初中生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)必須建立在學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的這一基礎(chǔ)之上，因而必須在日常教學(xué)中始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，以學(xué)生學(xué)習(xí)主動性提升為前提，通過營造民主而又平等和和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)奠定基礎(chǔ)。在初中體育教學(xué)中，很多動作的學(xué)習(xí)需要師生之間的配合和共同努力，因而在教學(xué)過程中應(yīng)注重良好情感的培養(yǎng)，教師應(yīng)將自身擺在引導(dǎo)地位，成為學(xué)生的朋友，與學(xué)生一道融入體育學(xué)習(xí)之中，從而在課堂中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時，整個教學(xué)中應(yīng)始終確保師生之間的關(guān)系平等，并緊密結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容實際，科學(xué)的確定教學(xué)方式，對教學(xué)氛圍進(jìn)行有效的營造，使其更加主動積極地參與到體育學(xué)習(xí)中來，最終在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動機提升的同時提高初中體育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

2.緊密結(jié)合學(xué)生的好奇心理，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)

當(dāng)代初中生以“00后”為主，而這一時期的初中生，不僅具有比以往任何時代更加鮮明的特點，而且好奇心同樣十分強烈。因而作為初中體育教師，必須在教學(xué)過程中緊密結(jié)合教材內(nèi)容，采取多元化的教學(xué)策略，以最大化的滿足學(xué)生好奇的心理，從而為學(xué)生探索知識技能的動機激發(fā)奠定基礎(chǔ)。以最為常見的立定跳遠(yuǎn)為例，若采取傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，從原地跳過來又跳過去，這一方式極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，因此，作為體育教師必須對這一教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，例如可以畫多個圈，每個圈之間間隔一定的距離，且間隔的距離逐一增加，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行金字塔式的跳遠(yuǎn)，從而使得不同層次的學(xué)生將自身的潛能激發(fā)出來，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時滿足學(xué)生的好奇心，從而在活躍課堂氣氛的同時滿足體育教學(xué)的需要。

3.致力于課堂教學(xué)改革，為學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)注入強勁動力

隨著新課改的不斷深入和實踐，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)時代發(fā)展的需要，因而為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，作為新課改背景下的初中體育教師，就必須緊密結(jié)合新課改的要求，引導(dǎo)學(xué)生加強合作探究學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用，盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，并在整個教學(xué)工作的開展做好各方面的準(zhǔn)備，對自身的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，一改傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的拓展和豐富，以確保各項體育活動的開展有助于學(xué)生學(xué)習(xí)動機的提升，并不失時機的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立自主的探索，同時將其與學(xué)生的個體或小組、集體活動進(jìn)行有機結(jié)合，引導(dǎo)全體學(xué)生參與體育活動中來，引導(dǎo)學(xué)生輪流上崗，從而在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中體驗參與體育學(xué)習(xí)的樂趣。

4.切實加強體育游戲的應(yīng)用，在競爭中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升

為了更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，就必須學(xué)會利用競賽激發(fā)和鼓勵學(xué)生主動積極地參與到體育鍛煉中來。這是因為學(xué)生之間的競爭心理較強，自身的自尊心極強，因而教師應(yīng)學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生利用游戲開展競賽，引導(dǎo)學(xué)生果斷自信和頑強拼搏的同時與同學(xué)之間進(jìn)行有效的配合，進(jìn)而一道分享游戲完成時的喜悅。例如在進(jìn)行接力賽時，可以將每一個接力手作為古時候送信的驛站，第一位接力手作為“戰(zhàn)時”傳遞情報的“通訊兵”，由一級一級的傳達(dá)，只有及時的完成任務(wù)，才能達(dá)到救援的目的。此時學(xué)生的注意力就會集中，同時每一位“通訊兵”為了完成上級的使命，而積極地完成任務(wù)，對于教學(xué)質(zhì)量的提升可謂事半功倍。

5.及時、適當(dāng)?shù)谋頁P，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和拓展

學(xué)生的自尊心往往較強，加上具有較強的好勝心，因而在日常教學(xué)中，作為教師必須對學(xué)生的良好表現(xiàn)及時的進(jìn)行肯定和表揚，對于學(xué)生自信心的提升具有十分重要的意義，使其享受努力后取得的成功而獲得的喜悅，對自身在體育學(xué)習(xí)中所占的優(yōu)勢有一個全面的認(rèn)識，對于學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣的鞏固和激發(fā)都具有十分重要的意義。例如學(xué)生在完成某項體育運動后，教師應(yīng)對其進(jìn)行科學(xué)、客觀的評價，同時應(yīng)對其及時的進(jìn)行表揚。當(dāng)然，學(xué)生在訓(xùn)練過程中也可能存在失誤，甚至可能存在安全隱患，因而必須在注重表揚的同時，加強學(xué)生的安全引導(dǎo)，及時的指導(dǎo)學(xué)生找出問題的所在，并給學(xué)生改進(jìn)的機會，用包容的心態(tài)去鼓勵學(xué)生，伸出手去拉起學(xué)生，并不厭其煩地再次做出標(biāo)準(zhǔn)的示范，絕不能用打擊的話語來刺激學(xué)生的自尊心，可以嘗試運用一些“不錯，再來”、“沒關(guān)系，做的很好”一類的語言，增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機。

6.結(jié)語

綜上所述，對如何激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機進(jìn)行探討，對提高初中體育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。作為新課改背景下的初中體育教師，必須緊密結(jié)合新課改的需要，致力于自身專業(yè)技術(shù)水平的提升，并以促進(jìn)初中體育教學(xué)質(zhì)量為目的，以安全訓(xùn)練為前提，致力于良好課堂氛圍的營造，抓住學(xué)生的好奇心，注重傳統(tǒng)課堂改革，利用體育游戲和競爭方法以及適當(dāng)?shù)谋頁P，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的提升，為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

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