《比例的意義》教學(xué)設(shè)計

【摘 要】在初中美術(shù)教材中，線構(gòu)造型的教學(xué)份額遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于色彩以及明暗等造型教學(xué)份額，以此充分表明了線構(gòu)造型在初中美術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵性作用。在許多素描考試中，有大部分的考生對于明暗素描較為得心應(yīng)手，但對線描則是很少接觸。有些教師在教學(xué)中顛倒了主次，將明暗素描作為教學(xué)的重點，對線描一筆帶過。因此，對線構(gòu)造型的作用進(jìn)行分析具有一定的必要性。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)線構(gòu)造型 作用 表現(xiàn)

1.初中美術(shù)線構(gòu)造型的作用

1.1 線構(gòu)造型中的情感作用—體會線條美感

在初中美術(shù)教材的翻閱中經(jīng)常會看見一句話，美麗的自然圖形。在這些圖形中可能會有山石紋、水波紋、云紋等，表現(xiàn)形態(tài)也各不相同，或波浪或直線。不同的圖形線條會帶給人們不一樣的感受。舒緩及流暢的感受是水云紋帶來的，而山土紋則給予人截然不同的粗糙凝重的感受。初中美術(shù)教材中所出現(xiàn)的線條往往都是從廣闊的大自然中挖掘出來了，具有其自身的獨特美感，因此，也會給人以自然直觀的感受。學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到一定的啟迪，對大自然中存在的大量美的線條用心去感知，使其更加地親近熱愛大自然。

在成形的美術(shù)作品中展現(xiàn)的自然線條或多或少的會發(fā)生一些變化。美術(shù)作品中的線條是對自然中的線的提煉，保留了美的因素，帶有較多的情感因素[1]。對于初中美術(shù)教師而言，應(yīng)將教材中富有美感的線構(gòu)造型作品與自身具有的線構(gòu)造型資料融為一體，以此幫助學(xué)生更好的體會感受到線條的美感。梵高、杜米埃等優(yōu)秀畫家作品中的線條均具備自身的獨特性，而線條中的美感也使通過作品中線構(gòu)的力度、節(jié)奏與角度等方式表達(dá)出來的。對這些作品的學(xué)習(xí)了解，促使學(xué)生加深對線條的認(rèn)識。

1.2 激發(fā)豐富學(xué)生的藝術(shù)想象力

對音樂的聆聽可以使得人們得到一種美的享受，對畫的欣賞也是如此。在繪畫作品中的一根根線條其實就是音樂作品中不斷跳動的音符。對美術(shù)作品中線構(gòu)造型所蘊(yùn)涵的情感及各類表現(xiàn)力進(jìn)行感知，能夠使學(xué)生在腦海中匯聚一連串的藝術(shù)聯(lián)想，促使其藝術(shù)情感得以激發(fā)，審美能力得以增強(qiáng)。初中美術(shù)教學(xué)的最終任務(wù)也是如此。就拿世界名畫《蒙娜麗莎》來說，教師可以著重指導(dǎo)學(xué)生對人物的嘴角進(jìn)行觀察，發(fā)揮自身的藝術(shù)聯(lián)想，揣摩猜測作品的深層次內(nèi)涵。人物內(nèi)心的愉悅、特有的矜持等都可以是人們對《蒙娜麗莎》這幅作品的感受。同樣的還可以對人物的眼睛進(jìn)行觀察欣賞，感受到其中源源不斷的美的力量。

2.初中美術(shù)線構(gòu)造型的表現(xiàn)力增強(qiáng)方式

2.1 欣賞線構(gòu)造型作品，感受藝術(shù)特點

2.1.1 了解我國的線構(gòu)造型歷史

線構(gòu)造型在我國的傳統(tǒng)美術(shù)造型中具有較為悠久的歷史。傳統(tǒng)繪畫中的線條歷史最早起源于原始社會中彩陶紋樣，高峰時期則是戰(zhàn)國時代。唐宋以來，線描藝術(shù)發(fā)展到了高潮，經(jīng)過長期的藝術(shù)實踐，總結(jié)出中國傳統(tǒng)用筆描畫的技法“十八描”，即是形象生動的各種線的畫法[2]。對傳統(tǒng)類繪畫線構(gòu)造型的介紹，能夠幫助學(xué)生更深層次地了解藝術(shù)線條，并有利于了解文化遺產(chǎn)的特點，受到正確的思想教育，愛國情懷得到培養(yǎng)強(qiáng)化。

2.1.2 充分理解“用一個線條去散步”

線構(gòu)造型對于西方的繪畫作品而言也具有較為重要的作用，且占據(jù)著關(guān)鍵性的地位。有西方藝術(shù)家認(rèn)為，線條賦予了繪畫作品靈魂及表現(xiàn)力。從舉世聞名的文藝復(fù)興開始，繪畫藝術(shù)家們就極為重視線構(gòu)造型，在線條的表現(xiàn)勾畫中非常重視其精準(zhǔn)度，因此其表現(xiàn)力在作品中得到充分展現(xiàn)。

運用欣賞及講解等方式，幫助學(xué)生更好地理解各類線構(gòu)造型的異同點，藝術(shù)鑒賞能力得以提升增強(qiáng)。

2.2 學(xué)習(xí)線構(gòu)造型的表現(xiàn)方式

線構(gòu)造型的表現(xiàn)方式主要分為兩種：一種偏感性，如同速寫類的線描；一種偏理性分析，如：線的平面構(gòu)成，較為嚴(yán)謹(jǐn)。

線的平面構(gòu)成相較于點而言，具有較強(qiáng)的心理感受，直線會給人以較為直觀的感覺，而曲線則會給人一種柔軟的感受。在進(jìn)行美術(shù)造型時，線構(gòu)造型在其中發(fā)揮著重要的作用，能夠在決定物體的整體輪廓的同時，刻畫出其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。線可以勾勒花紋肌理，甚至可以說，物象的表情也可以通過線來傳達(dá)。在大量的建筑設(shè)計中，也可以見到線的平面構(gòu)成應(yīng)用。

在初中美術(shù)線構(gòu)造型的教學(xué)中，只有先將學(xué)生的觀察能力進(jìn)行加強(qiáng)培養(yǎng)，才能夠使其進(jìn)行較大難度且具有較高嚴(yán)謹(jǐn)性線構(gòu)造型的塑造。對美術(shù)線構(gòu)造型的塑造方式進(jìn)行學(xué)習(xí)實踐，能夠使得學(xué)生的線條知識點得以鞏固，線構(gòu)造型能力得以增強(qiáng)。

線條是一種生動化的藝術(shù)語言。初中學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)線構(gòu)造型的學(xué)習(xí)時，大都具有一定的能力運用線條進(jìn)行物體的表現(xiàn)及描繪。寫生可以說是運用較多的線構(gòu)造型表現(xiàn)能力增強(qiáng)的方式。教師可以利用一些有利的條件，將寫生方式進(jìn)行改革，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以激發(fā)，創(chuàng)造力及表現(xiàn)力得到最大化的發(fā)揮，在進(jìn)行線構(gòu)造型時，將物體的外觀特征及自身的內(nèi)心感受進(jìn)行充分的表達(dá)。

3.結(jié)語

美術(shù)線構(gòu)造型對于初中美術(shù)教學(xué)而言具有重要的意義及關(guān)鍵性的作用，線條對于美術(shù)作品而言也是不可或缺的基礎(chǔ)類要素。文章通過對初中美術(shù)線構(gòu)造型的作用及表現(xiàn)力的增強(qiáng)方式進(jìn)行分析闡述，表明了對初中線構(gòu)造型分析研究的重要意義，以此幫助增強(qiáng)美術(shù)作品優(yōu)良度以及促進(jìn)其今后的發(fā)展，推動美術(shù)領(lǐng)域事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李德志.淺談中學(xué)美術(shù)課中線造型的重要性[J].美術(shù)教育研究，2012（22）：75.

[2]張川.線造型教學(xué)在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用[J].連云港師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2009（03）：64-67.