高中思想政治有效學(xué)習(xí)策略探討

【摘 要】當(dāng)前，隨著新課改的不斷深入，對于如何提升課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)方面的研究已越來越多，對于高中思想政治學(xué)科來講，應(yīng)該如何做到呢？帶著這個問題，筆者通過查閱相關(guān)資料，并結(jié)合自身從事多年高中思想政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探索提升高中思想政治課程有效學(xué)習(xí)策略，希望能為促進(jìn)當(dāng)前學(xué)生有效學(xué)習(xí)提供一定的參考及借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中生 思想政治 課堂學(xué)習(xí) 有效學(xué)習(xí)

一、在課堂實(shí)施上，做出色的引導(dǎo)員

課堂實(shí)施上，教師經(jīng)常通過不同的教學(xué)方式來推進(jìn)自身的教學(xué)。合作探討式教學(xué)方法是其中一種以問題為運(yùn)作機(jī)制，以學(xué)生自學(xué)探究為基礎(chǔ)，通過生生、師生談?wù)摴蔡?，引?dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握課本知識和有關(guān)社會交往技能，培養(yǎng)學(xué)生合作分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生問題意識和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，提高其思想認(rèn)識的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法符合新課程的理念，有利于啟迪學(xué)生，培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在高中思想政治課堂的教學(xué)中已被廣泛使用，有較好的反響。教無定法，作為教師，在指導(dǎo)教學(xué)過程中，只要生生之間、師生之間有不同觀點(diǎn)，觀點(diǎn)之間有碰撞，就需要老師正確的指引，公正的評價，這樣才能正確引導(dǎo)知識的生成與應(yīng)用。

二、突出導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

“好的開端，是成功的一半。”精彩的導(dǎo)入是吸引學(xué)生全神貫注進(jìn)行特定內(nèi)容學(xué)習(xí)的藝術(shù)。心理學(xué)研究表明，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動力，創(chuàng)造性思維成果都是在對所研究的問題產(chǎn)生興趣的狀態(tài)下獲得。教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生生理、心理特征，或以舊引新、設(shè)置懸念導(dǎo)入，或借助時政奇聞、電影漫畫形象引出，或引經(jīng)據(jù)典、詩畫圖表、歌曲故事等不同方式的切入，都可以產(chǎn)生異曲同工、妙趣橫生的效果。通過不同情境，先聲奪人，引人入勝，引起學(xué)生的注意，關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，激活學(xué)生高昂的探索熱情，全神貫注地緊跟著老師的步伐探究知識，掌握知識，內(nèi)化知識。這種方式，對一堂課甚至是后續(xù)的教學(xué)起到 “水到渠成”的功效是毋庸置疑的?？傊?，獨(dú)具匠心的導(dǎo)入能聚精薈萃，使學(xué)生精神振奮，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，帶動學(xué)生進(jìn)入角色，融入課堂，參與學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。

三、師生合作，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式

教學(xué)雙方中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體的角色地位不是矛盾的對立方面。只有通過教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”才能完成“教學(xué)”。教法與學(xué)法相互貫通，互相適應(yīng)，教師正確的引導(dǎo)，適時的點(diǎn)撥與學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，積極思考融為一體，使教法與學(xué)法相得益彰，能激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化。

教師主導(dǎo)學(xué)生主體要實(shí)現(xiàn)最佳結(jié)合，就不能搞“教師中心論”，也不能搞“學(xué)生中心論”，雙方在教學(xué)過程中作用的發(fā)揮是相互制約、相輔相成的。教師在發(fā)揮主體作用時要注意以下幾個方面：1、幫助學(xué)生明確為什么學(xué)和學(xué)什么，找到自己的人生目標(biāo)和理想。2、幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)的基本條件和掌握如何學(xué)，找到自己優(yōu)勢發(fā)展?jié)撃芎桶l(fā)展空間。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我評價，找到自己發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域。離開教師的主導(dǎo)作用，學(xué)習(xí)沒目標(biāo)，沒方向，放任學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)難以有所成；離開學(xué)生的主體作用，學(xué)習(xí)沒質(zhì)疑，沒方法，單純模仿，學(xué)習(xí)毫無意義。只有把教師的設(shè)疑和學(xué)生的質(zhì)疑、教師的導(dǎo)學(xué)與學(xué)生的自學(xué)、教師的鼓勵與學(xué)生的探索結(jié)合起來，保持雙方的目標(biāo)一致，動態(tài)平衡，情感共鳴，思維共振，教學(xué)才會有現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生才能學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。

四、活化教材，縱深課堂教學(xué)

由于考試的壓力和對教材功能的認(rèn)識有偏差，導(dǎo)致我們過多地依賴教材，大多數(shù)教師即使意識到教材中部分內(nèi)容不適用的問題，也往往不能或不敢對其進(jìn)行取舍和調(diào)整，因而不可能做到靈活地，創(chuàng)造性地使用教材。新教材盡管有以往教材所不能企及的許多優(yōu)點(diǎn)：理念新，話題新，選材新，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，且圖文并茂，活動形式多樣。然而無論教材有多么好，也只是專家的預(yù)設(shè)，不會完全適合每一個班級、學(xué)生或教師，總會有這樣、那樣的問題，教師要善于根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際制定教學(xué)目標(biāo)，然后做到“基于教材”又“超越教材”。對教學(xué)內(nèi)容，編排順序和教學(xué)方法等進(jìn)行恰當(dāng)?shù)厝∩岷驼{(diào)整。

另外，教師也可以根據(jù)學(xué)情，教情和校情，對教材資源做具體處理，如果學(xué)生基礎(chǔ)較差，教材過難、過重，可作適當(dāng)刪減；如果教材內(nèi)容、活動不適合學(xué)生，教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行替換、更改；如果教材的編排有些與我們的實(shí)際有距離的，在延續(xù)性和難度等方面沒有太大問題的情況下，教師可以對順序作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，有利于提高課堂效率。

五、重視課堂管理，提高教學(xué)效率

課堂教學(xué)活動是一個由教師、學(xué)生共同互動的特殊協(xié)調(diào)過程，這個協(xié)調(diào)活動主要由教師控制。一節(jié) 45 分鐘的課堂，在一個有管理意識和管理能力的老師的協(xié)調(diào)下是可以做到事半功倍的。時間就是生命，管理提高效率。要提高課堂效率，教師要做好課堂的幾個管理：

1、課堂組織的管理。一堂優(yōu)質(zhì)的課包括有適合的教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、機(jī)智的教學(xué)方法以及規(guī)范的組織。每一個環(huán)節(jié)都要求教師能因地制宜，根據(jù)課堂發(fā)展態(tài)勢做出準(zhǔn)確預(yù)測和有效控制。

2、課堂紀(jì)律的管理。良好的紀(jì)律是實(shí)施課堂教學(xué)的保障，教師要大膽機(jī)智地管理學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的積極的、中性的、和消極的行為。積極的行為有利于教學(xué)的開展，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師可以通過獎勵、贊揚(yáng)等方式進(jìn)行強(qiáng)化；中性行為是指學(xué)生將自己置身于課堂教學(xué)活動外但不干擾他人教學(xué)活動的正常進(jìn)行的行為。雖然中性行為表面上影響的只是學(xué)生本人的學(xué)習(xí)，但實(shí)際上影響的是班級的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生參與課堂的積極性，教師還是要積極爭取，努力轉(zhuǎn)化的。消極行為就是干擾教學(xué)、擾亂教學(xué)秩序的行為，要堅決制止。人本主義心理學(xué)家認(rèn)為心理輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化消極行為的有效方法。

3、課堂常規(guī)的管理。上課、發(fā)言、作業(yè)、保潔等是學(xué)生必須遵守的基本課堂常規(guī)，對學(xué)生具有指引和約束的功能。加強(qiáng)常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，能規(guī)范學(xué)生的課堂行為，保證教學(xué)秩序有條不紊，保證班級授課制的正常進(jìn)行。

六、結(jié)論

總之，通過對于如何優(yōu)化高中思想政治教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的研究，還只是起步階段，如何要做到真正的提高，還需要一定時間的努力，本人將在以后的教學(xué)工作中，更加用心的去探索、發(fā)現(xiàn)，希望能探索到最優(yōu)的有利于提升課堂教學(xué)實(shí)效性的策略。

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