試論在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何提高學(xué)生的探究技能

【摘 要】小學(xué)科學(xué)課中實(shí)驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，要在科學(xué)課中做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)當(dāng)精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)初要引導(dǎo)學(xué)生制訂好實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)過程中要引導(dǎo)學(xué)生多看、善做、樂說。學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)探索、主體實(shí)踐、合作交流，讓學(xué)生通過親自參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，獲得觀察能力和動(dòng)手操作能力，從而最終達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；探究技能；有效性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教學(xué)中必不可少的一個(gè)重要組成部分，它是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和各方面能力的有效手段。提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，需要我們小學(xué)科學(xué)教師在科學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和課程實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行教學(xué)，完整高效地上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生通過親自參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，獲得觀察能力和動(dòng)手操作能力。

一、提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的高低直接影響相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和將來的生活質(zhì)量。在積極推進(jìn)和全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，科學(xué)課的大部分知識(shí)是要求學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)、理解、運(yùn)用的。實(shí)驗(yàn)是學(xué)好科學(xué)的重要手段之一。通過實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感，有效的訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的能力。那么，作為一名小學(xué)科學(xué)教師，怎樣才能提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性呢？在實(shí)驗(yàn)的演示當(dāng)中，教師成為所有學(xué)生關(guān)注的對(duì)象，教師的一舉一動(dòng)都影響著每一個(gè)學(xué)生，教師的動(dòng)作成為學(xué)生的依據(jù)，對(duì)學(xué)生起著示范作用。所以作為教師，在實(shí)驗(yàn)操作中，應(yīng)該嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行，在使用儀器、連接和裝配儀器及演示現(xiàn)象時(shí)動(dòng)作要準(zhǔn)確、有序。在實(shí)驗(yàn)過程中讓學(xué)生充分進(jìn)行體驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣。

二、發(fā)展學(xué)生的探究技能

科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。探究作為學(xué)習(xí)方式，它是一種教與學(xué)的策略。很多教師在課堂上都很重視讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動(dòng)，獲得發(fā)展。但是，怎樣的探究活動(dòng)才是有價(jià)值的，這個(gè)問題很值得我們深思。小學(xué)生的科學(xué)探究是指小學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域里的 “提出問題—猜測(cè)或假想—制訂計(jì)劃—實(shí)驗(yàn)探究—形成結(jié)論—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的過程。由此可見，猜想、預(yù)測(cè)與假設(shè)是學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的猜想與假設(shè)能力是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)預(yù)見性的重要實(shí)施渠道。教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論的指導(dǎo)下建立起來的，較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序?？茖W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)的過程就要求學(xué)生在腦海中形成相對(duì)固定的模式，先干什么，后干什么。而我校部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中表現(xiàn)不夠積極，不能根據(jù)現(xiàn)象主動(dòng)地提出問題，不能制定出有效的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，只樂于動(dòng)手玩的過程。因此，我提出的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式就是以學(xué)生為主體，根據(jù)薩奇曼的探究理論，把實(shí)驗(yàn)的各個(gè)過程明了地、有序地結(jié)合起來，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，使教學(xué)效果最優(yōu)化。

三、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)性

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生喜歡科學(xué)的情感價(jià)值觀，與注重科學(xué)知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)同樣重要。因此，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，除了指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作教材中配套的實(shí)驗(yàn)教具，還要特別注重運(yùn)用自制教具為學(xué)生動(dòng)手操作活動(dòng)創(chuàng)造便利的條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有幾個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不落實(shí)，感覺沒有完成教學(xué)任務(wù)，假如每個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)都要落實(shí)，教學(xué)時(shí)間不夠，也達(dá)不成明顯效果。我常常思考：教材上安排的內(nèi)容怎么處理呢？怎樣使《科學(xué)》實(shí)驗(yàn)課上得既有高容量，又有高質(zhì)量？經(jīng)過《科學(xué)》課的教學(xué)實(shí)踐，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，通過有效的實(shí)驗(yàn)啟發(fā)性，努力將實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象或結(jié)果去激勵(lì)學(xué)生思考、分析。在我們的科學(xué)教學(xué)中，有許多的實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生去規(guī)范地操作，如溫度計(jì)、量筒、量杯的使用和讀數(shù)，操作的規(guī)范程度會(huì)直接影響到探究實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性；再如酒精燈的使用，我們必須讓學(xué)生明白具體的使用規(guī)則，怎樣點(diǎn)火，怎樣加熱，怎樣熄滅酒精燈等等，它會(huì)影響整個(gè)實(shí)驗(yàn)的安全性。通過規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作和準(zhǔn)確的觀察方法，使學(xué)生獲得最典型，最真實(shí)的直觀感性認(rèn)識(shí)。

四、利用科學(xué)的教學(xué)手段

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為科學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和各方面能力的有效手段?，F(xiàn)代教學(xué)工具異常發(fā)達(dá)，非常有力地促進(jìn)了教學(xué)。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的每一次分組實(shí)驗(yàn)，都需要學(xué)生的合作才能完成。在每一次實(shí)驗(yàn)過程的前后，也正是促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。因?yàn)榇藭r(shí)的學(xué)生正是躍躍欲試、熱情高漲的時(shí)候，作為教師此時(shí)就要做個(gè)有心人，抓住有利時(shí)機(jī)，認(rèn)真考慮怎樣去引導(dǎo)，才能更加有利于發(fā)揮學(xué)生的特長，更加有利于促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。于是筆者就針對(duì)學(xué)生爭強(qiáng)好勝，善于表現(xiàn)自我的心理特點(diǎn)，來促進(jìn)學(xué)生人盡其才。在教學(xué)《花的構(gòu)造》一課中，需要對(duì)一朵桃花進(jìn)行解剖，通過投影儀，我讓學(xué)生看到了放大了20倍的胚珠，全班的學(xué)生對(duì)操作過程一目了然，對(duì)所學(xué)內(nèi)容達(dá)到了深刻的理解，教學(xué)效率非常高，可謂事半功倍。另外，電腦動(dòng)畫對(duì)學(xué)生的實(shí)踐有非常大的啟發(fā)作用，可以增加他們做實(shí)驗(yàn)的正確性，并且Flash等動(dòng)畫能夠反復(fù)播放，有利于不理解的學(xué)生課下自己揣摩研究，省時(shí)高效。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，需要教師、學(xué)生長期的共同努力。只有學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岣吡?，科學(xué)課的知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性才能更好地得到體現(xiàn)。

總之，教學(xué)的方法多多，實(shí)驗(yàn)的方法多多，作為教師要不拘一格，要善于研究實(shí)驗(yàn)的規(guī)律，分析影響科學(xué)實(shí)驗(yàn)的因素，及時(shí)地自我反思，不斷調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)，力求讓自己的教學(xué)設(shè)計(jì)更加合理，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予高度的表揚(yáng)，讓學(xué)生做一個(gè)有思想的學(xué)習(xí)者，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

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