讓學(xué)生真正感受到成功的滿足與快樂(lè)

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，決定著課堂教學(xué)的走向，影響著教學(xué)效果。建國(guó)以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系隨著語(yǔ)文課程改革而同步推進(jìn)，內(nèi)容和形式都有了很大的發(fā)展，對(duì)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的歷史功績(jī)無(wú)可置疑。但是，高考制度唯分是舉的做法，造成的弊害也日益彰顯：評(píng)價(jià)時(shí)重結(jié)論輕過(guò)程，評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式單一，過(guò)份強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能，忽視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，這成為語(yǔ)文教育發(fā)展的桎梏。

在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一新的理念的倡導(dǎo)下，高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為教育評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的運(yùn)用，又要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。因此，不少教育界的同仁以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的目的，從教學(xué)評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化以及教學(xué)評(píng)價(jià)方式的動(dòng)態(tài)化等方面提出了各種建議，也進(jìn)行了多種有益的探索。在課堂上，教師往往通過(guò)語(yǔ)言、面部表情、眼神等及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)，傳達(dá)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。一個(gè)滿意的微笑。一句溫馨的話語(yǔ)，一次親切的握手、一陣熱烈的掌聲… …以此激起學(xué)生再次創(chuàng)新的欲望，這樣有感情的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生興奮、讓學(xué)生激動(dòng)，有利于各個(gè)層次學(xué)生創(chuàng)造性潛能的發(fā)揮。筆者認(rèn)為評(píng)價(jià)不僅僅體現(xiàn)在語(yǔ)言上、數(shù)據(jù)上及榮譽(yù)上，對(duì)學(xué)生肯定評(píng)價(jià)的方式可以再大膽一些，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，賦予他更多的責(zé)任，也許是對(duì)他最大的肯定。筆者在這方面，尤其是肯定評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行了大膽的嘗試。

一、重幫扶

在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，我盡量幫助學(xué)生修改作文，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生的寫(xiě)作一旦有亮點(diǎn)，就及時(shí)鼓勵(lì)，因?yàn)樽寣W(xué)生得到一個(gè)成功的喜悅要強(qiáng)于千百次的說(shuō)教，用成功感作為催化劑可以更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主評(píng)價(jià)的意識(shí)，并逐步養(yǎng)成“好之”“樂(lè)之”的良好行為習(xí)慣。我嘗試面批面改學(xué)生作文，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)出的文章我盡量發(fā)掘他的優(yōu)點(diǎn)，逐個(gè)鼓勵(lì)，給他們指導(dǎo)，幫扶，并不厭其煩地一遍遍幫助他們修改，此時(shí)，老師的熱情付出便是對(duì)他們最好的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生的優(yōu)秀作品以范文的形式呈現(xiàn)出來(lái)時(shí)改寫(xiě)了已不下五遍。教師的行為已成為了一種激勵(lì)，使學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試。老師的熱情激勵(lì)點(diǎn)燃了學(xué)生的智慧火花，使他們感到一種滿足、一種驅(qū)動(dòng)，積極主動(dòng)地參與到了寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中。

二、重體驗(yàn)

在語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生承擔(dān)課堂教學(xué)的責(zé)任。為此，我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟的訓(xùn)練。首先，我選擇有代表性的課文進(jìn)行講授示范，讓學(xué)生有課堂結(jié)構(gòu)的意識(shí)；第二步，我選擇成績(jī)優(yōu)異、態(tài)度活躍的部分學(xué)生，鼓勵(lì)并配合他們進(jìn)行語(yǔ)文閱讀備課以及課堂教學(xué)。（這項(xiàng)工作要在學(xué)生授課一個(gè)月之前進(jìn)行準(zhǔn)備）。教師加入學(xué)生的課堂聽(tīng)課過(guò)程中，以激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)從正面加以引導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立起自尊心、自信心，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，老師雖然沒(méi)有過(guò)多運(yùn)用贊美性的語(yǔ)言，但同學(xué)們熱情認(rèn)真的聽(tīng)課行為，已讓這些走上講臺(tái)的同學(xué)獲得了自尊，重塑了自信，從此他們大都以極大的熱情投入到以后的學(xué)習(xí)中。第三步，我將高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)分成若干知識(shí)點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的狀況至少選擇一個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為自己研究的內(nèi)容，給他一個(gè)月時(shí)間，收集整理資料，在老師的配合下準(zhǔn)備教案以及訓(xùn)練材料。在每個(gè)同學(xué)充分吃透該知識(shí)點(diǎn)并做好授課準(zhǔn)備后，讓這些同學(xué)依次走上講臺(tái)。由于這些同學(xué)上講臺(tái)之前都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，簡(jiǎn)直就是以一個(gè)專(zhuān)家的身份進(jìn)行課堂講座，所以聽(tīng)課的同學(xué)都能夠感受到主講同學(xué)的進(jìn)步和自己的不足，他們聽(tīng)得認(rèn)真，記得認(rèn)真；講課的同學(xué)收獲了聽(tīng)眾，收獲了成功，收獲了自信，更收獲了主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。所以這樣每個(gè)同學(xué)都感受到了，通過(guò)自己的努力收獲自己的成功的喜悅。此時(shí)老師不用再多說(shuō)什么，學(xué)生已經(jīng)明確自己在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，促使他們產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：“內(nèi)部動(dòng)機(jī)比外部刺激具有更持續(xù)的作用?！?只有讓學(xué)生明確自己的優(yōu)勢(shì)，才會(huì)促使他們產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，積極地參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。給學(xué)生下放任務(wù)，放心的讓學(xué)生承擔(dān)責(zé)任，是對(duì)他們最高的評(píng)價(jià)，讓他們“通過(guò)學(xué)習(xí)，我們能夠做到別人未能做到的事情，重新認(rèn)識(shí)自己以及學(xué)會(huì)探究事物規(guī)律的正確方法，擴(kuò)展創(chuàng)造未來(lái)的力量?！?/p>

通過(guò)一段時(shí)間的嘗試，同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步，最為重要的是這些學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了思考，能夠敢于表達(dá)。我想正是他們?cè)谙硎茏约撼晒Φ臐M足與快樂(lè)，分享他人成功的喜悅與成就的過(guò)程中學(xué)會(huì)了自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)了主動(dòng)學(xué)習(xí)吧。