論多媒體技術(shù)在地理課教學(xué)中的教學(xué)作用

【摘 要】在多媒體教學(xué)中，最為普遍的是多媒體課堂教學(xué)，它是傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體的有機(jī)結(jié)合，取長補短，相輔相成，多層次、多維度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，既有教師的精講啟發(fā)，又有現(xiàn)代媒體的適時參與，學(xué)生有學(xué)有練，多種教學(xué)形式交替，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高注意力，使學(xué)生始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到提高教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。本文從多方面分析闡出了多媒體技術(shù)在地理課教學(xué)中的教學(xué)作用與德育功能。

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)輔助教學(xué)；多媒體 CAI 課件；地理課堂教學(xué)

多媒體課堂教學(xué)具有不可替代的優(yōu)越性。作為一名當(dāng)代地理教師如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作技能，并能依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效果。

一、多媒體視頻功能把“世界”推進(jìn)了課堂

多媒體 CAI 課件提供大量的多媒體信息和資料，創(chuàng)設(shè)了豐富有效的教學(xué)情境，不僅利于學(xué)生對知識的獲取和保持，而且大大地擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。利用多媒體教學(xué)，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的感性材料，多媒體視頻功能把“世界”推進(jìn)了課堂。通過反復(fù)播放各種現(xiàn)實場景，讓學(xué)生在不同的現(xiàn)實場景中去感受、理解各種實際問題，從而使學(xué)生在真正現(xiàn)實中遇到類似的問題時，很容易把課堂中的模擬訓(xùn)練的能力遷移到現(xiàn)實中去。例如在講述“世界氣候類型”一節(jié)時，筆者利用 Authorware 制作的 CAI 課件，設(shè)計了一幅“世界氣候類型”圖，點擊熱帶雨林氣候，將會出現(xiàn)一個熱帶雨林氣候條件下的視頻資料，我們可以看到亞馬遜熱帶雨林是個絢麗多姿、豐富多彩的植物王國，波瀾壯闊、博大精深的動物世界，郁郁蔥蔥、廣袤無垠的亞馬遜以及生存在那里的形形色色的動植物。

二、運用多媒體技術(shù)， 可以培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖能力

地理教學(xué)中， 讀圖能力的培養(yǎng)是學(xué)生貫于始終的基本技能。不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知識， 而且能幫助學(xué)生建立形象思維， 提高解決問題的能力； 同時教會學(xué)生通過閱讀地圖進(jìn)行分析、綜合、概括、判斷、推理， 也是對學(xué)生能力的培養(yǎng)。在多媒體地理教學(xué)中， 它可幫助學(xué)生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)。例如： 在介紹京杭運河時， 用重新著色、閃亮來突出京杭運河北起通縣， 南至杭州， 經(jīng)北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省， 溝通了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系（ 配以閃爍五大水系） 。

三、突破教學(xué)重點和難點，優(yōu)化教學(xué)效果

地理課堂教學(xué)有它獨特的特點，它需要學(xué)生能形成地理空間意識，能分析地理原理，能正確解釋地理現(xiàn)象。但在自然地理部分的講述時，學(xué)生明顯地缺乏空間想象能力，這時借助多媒體教學(xué)來制造模擬的運動現(xiàn)象和過程，化抽象為形象，化靜為動，配合精練的講解，就能有效的突破教學(xué)難點，彌補學(xué)生的獨自獲取信息的不足之處，從而收到事半功倍的效果。例如在講述《地球的運動》一節(jié)中的“地球的自轉(zhuǎn)的方向”時，我制作的 flash 動畫設(shè)計一個地球自轉(zhuǎn)的動感畫面，讓地球自西向東不停地自轉(zhuǎn)，然后切換不同的角度南極上空俯視、北極上空俯視、側(cè)視圖等，使學(xué)生形象地去理解，從而得出結(jié)論：“地球總是自西向東自轉(zhuǎn)，北極上空看為逆時針旋轉(zhuǎn)，南極上空看是順時針旋轉(zhuǎn)?！北緛硪粋€很難講清的問題，通過電腦動畫演示，使學(xué)生耳聞目睹，一目了然，重點難點迎刃而解。從而提高了學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了教學(xué)效果。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

CAI課件是由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多媒體信息組成，提供了圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，多媒體給學(xué)生提供多種感官的綜合刺激，這種刺激能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在地理教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué)，這必然激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動，運用電視、電影錄像剪輯、計算機(jī)等多媒體手段輔助教學(xué)，能給學(xué)生以生動、形象的感性認(rèn)識，這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)積極思維，產(chǎn)生積極作用。例如，在講授“全國政治文化中心北京”一節(jié)時，利用 PowerPoint 制作的課件向?qū)W生演示并播放插入的視頻資料片，讓學(xué)生親眼看到雄偉的天安門廣場、蜿蜒曲折的萬里長城、游覽頤和園、北京故宮、走進(jìn)中關(guān)村、北京大學(xué)。使教學(xué)內(nèi)容更富吸引力，更能集中學(xué)生的注意力，不僅化抽象為直觀，解決了教學(xué)難點，而且增加了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；在鞏固復(fù)習(xí)時，設(shè)計一系列選擇題，運用電腦手段，游戲方式，請學(xué)生選擇，顯示得分情況等，使學(xué)生能按自己的知識基礎(chǔ)和習(xí)慣愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，這樣將充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，真正體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知的主體作用。這些均可促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)地理的積極性，上課時思想高度集中，思維極度活躍。這樣便可使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生真正的愛好，感到這門學(xué)科值得去學(xué)，樂意去學(xué)。

五、寓思想教育于地理課堂教學(xué)中

地理德育是在地理知識的傳授、地理能力的培養(yǎng)中滲透的。要使德育教育融入地理知識的教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)手段有獨到之處。例如在講到“中國的疆域”時，利用互聯(lián)網(wǎng)上搜集的“解放軍在東海立 10 塊領(lǐng)?；c石碑向世人宣示主權(quán)圖片”、“興修水利、治理江河、抗洪救災(zāi)”、“防風(fēng)固沙、植樹造林”等多媒體素材，采用 PowerPoint 制作成CAI 課件，通過 CAI 課件的演示，特別是講到我國經(jīng)過海軍官兵歷時兩年的艱苦作業(yè)，9 月 11 日，東海轄區(qū)內(nèi)的 10 座領(lǐng)?；c石碑全部建成。石碑的建成為《中華人民共和國領(lǐng)海及毗連區(qū)法》等法律的實施提供了重要依據(jù)，也是海軍官兵維護(hù)我國海洋權(quán)益所做論文代寫的又一重要貢獻(xiàn)。一幅幅動人的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，更能產(chǎn)生一種震撼，使學(xué)生強烈地感受到我國的領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空不可侵犯，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國、熱愛黨的強烈感情。使學(xué)生感受到我們祖國的偉大，山河的壯麗，中華民族確實是一個了不起的民族，我們應(yīng)該感到自豪。

總之，運用多媒體手段進(jìn)行地理教學(xué)可以使得各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動中互相補充與完善，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。將傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體融合起來，能達(dá)到更佳的課堂效果。