論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何合理運(yùn)用多媒體教學(xué)

【摘 要】隨著教學(xué)改革的不斷深化，課程改革給美術(shù)課提出更高的要求，它不再停留在過(guò)去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入更多的人文性質(zhì)的內(nèi)涵。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；多媒體；教學(xué)手段；合理運(yùn)用

現(xiàn)在使用的美術(shù)教材是新老兩套教材，筆者一直教老教材，也一直在思考：在這種新形勢(shì)下，怎樣才能正確把握新課改的理念，又要結(jié)合學(xué)生實(shí)際上好老教材呢？思考的同時(shí)筆者在一次次的實(shí)踐中尋找答案，實(shí)踐證明：授之以魚不如授之以漁，給學(xué)生再多的魚都不如教給他們捕魚的方法。

一、以學(xué)生自主體驗(yàn)為主，多媒體課件起輔助作用

一是激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。首先出示兩組圖片比較看有什么變化，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)裝飾過(guò)的更美。那么在生活中哪些地方見過(guò)這樣的花邊呢？學(xué)生爭(zhēng)先恐后說(shuō)出自己見過(guò)的最美的花邊，同時(shí)屏幕出現(xiàn)生活中各種各樣美麗的花邊。教師及時(shí)點(diǎn)撥：看來(lái)生活中到處都有花邊的裝飾，既然花邊的應(yīng)用這么廣泛，那么同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)呢？很自然地導(dǎo)入新課。二是啟發(fā)主動(dòng)、探究新知。那么花邊為什么叫二方連續(xù)圖案呢？提出問題，啟發(fā)學(xué)生探究新知。先出示一個(gè)單獨(dú)的紋樣，讓學(xué)生用這個(gè)單獨(dú)的紋樣按不同的方向重復(fù)排列，學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)二方連續(xù)是以一個(gè)單獨(dú)紋樣向上下左右方向重復(fù)排列形成的。這樣不用講解，學(xué)生就通過(guò)自己的體驗(yàn)深刻理解了二方連續(xù)。領(lǐng)會(huì)基本概念后就要發(fā)散學(xué)生的思維：它排列方式很多，同學(xué)們仔細(xì)觀察它的排列有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生通過(guò)觀察體會(huì)，總結(jié)出二方連續(xù)的骨式有直立式、斜線式、對(duì)稱式這三種基本的骨式，根據(jù)基本骨式，學(xué)生還可以變化很多花樣排列骨式，發(fā)散學(xué)生思維。三是互動(dòng)交流、自主探索。在學(xué)生領(lǐng)會(huì)骨式基礎(chǔ)上發(fā)動(dòng)全班學(xué)生參與，可以給出圖案猜是什么骨式，也可以用一個(gè)動(dòng)作為單位紋樣，組成一個(gè)二方連續(xù)紋樣來(lái)設(shè)計(jì)游戲，鞏固新知。四是欣賞不同表現(xiàn)形式的二方連續(xù)，這時(shí)候?qū)W生的想象力、創(chuàng)造力被激活，教師趁熱打鐵問：二方連續(xù)還有哪些表現(xiàn)形式呢？學(xué)生的思維迸發(fā)出意想不到的火花，說(shuō)出剪紙、拼貼、編織、繪畫等。這樣一來(lái)，激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的難點(diǎn)迎刃而解。

為了擴(kuò)展知識(shí)面，筆者精心準(zhǔn)備有一定難度的圖案欣賞，這也是知識(shí)的延伸。學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)圖案只是初級(jí)階段，筆者感覺還應(yīng)該讓學(xué)生考慮到設(shè)計(jì)的圖案具體用在哪兒適合，畢竟學(xué)生還小，所以真正達(dá)到物以致用還有一定的差距，還需要多方面的學(xué)習(xí)提高。

在這一課中，立足學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生自主合理探索的機(jī)會(huì)，充分尊重學(xué)生感受、體驗(yàn)和理解，留足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、激發(fā)靈性、陶冶情感。使學(xué)生獲得思想啟迪。

二、課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)

美術(shù)課要想上好還真不容易，像課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)的安排、個(gè)性的輔導(dǎo)、多樣的評(píng)價(jià)，以及課后的反思等，都要下功夫思考推敲。課前的準(zhǔn)備。美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。例如“美麗的金魚”一課，課前準(zhǔn)備魚缸里的金魚完全可以，但為了讓課堂更有氛圍，讓學(xué)生了解更多的金魚知識(shí)，布置學(xué)生搜集資料的同時(shí)，筆者上網(wǎng)查閱大量的金魚資料：最原始的鯽魚是最早的魚，其他的魚都是由它演化而來(lái)的；長(zhǎng)尾粉紋魚全身粉色，游動(dòng)時(shí)長(zhǎng)尾飄飄，像仙女下凡一般；鶴頂紅全身潔白，最突出的是紅色頭，像仙翁來(lái)到人間，有鴻運(yùn)當(dāng)頭的含義；獅子頭、龍睛、水泡眼……配樂欣賞的同時(shí)筆者有感情地加以解說(shuō)，這些在課堂氣氛烘托上起了很大作用?！案鞣N各樣的鞋”“恐龍”等課除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是教師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)，這得靠長(zhǎng)期積累。

三、抓住美術(shù)課堂教學(xué)的重點(diǎn)

一是激趣導(dǎo)入。通過(guò)教師的導(dǎo)言將學(xué)生的思維引入新知開端，導(dǎo)言非常短暫，但就是這極短的時(shí)間里激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)機(jī)。如“美麗的金魚”，筆者是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，你們喜歡金魚嗎？你們知道嗎，金魚被譽(yù)為東方圣魚，我國(guó)是金魚的故鄉(xiāng)，飼養(yǎng)歷史悠久。每當(dāng)茶余飯后人們欣賞那五彩繽紛的金魚時(shí)使人心曠神怡，別有一番情趣。同學(xué)們，你們想欣賞嗎？”二是引發(fā)主動(dòng)探究新知。美術(shù)課不僅要讓學(xué)生對(duì)繪畫產(chǎn)生興趣，更要讓興趣保持在學(xué)習(xí)始終，在課堂多設(shè)怎么樣、為什么的疑問方式吸引他們的好奇心，學(xué)生在有刺激、豐富的氣氛中很快會(huì)找到感覺，從而延長(zhǎng)注意力，積極主動(dòng)地探索新知。如“鉛筆屑粘貼”一課，提出問題：大家仔細(xì)看老師手中的鉛筆屑是不是有一種特殊的美感？它像什么？還像什么？正因?yàn)樗男螤钐厥?、色彩豐富，加上木質(zhì)的紋理，就產(chǎn)生了極強(qiáng)的效果。鉛筆屑作品看起來(lái)很容易，實(shí)際做起來(lái)要有一定的技巧，學(xué)生試做時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)：為什么有的同學(xué)的鉛筆屑成片狀非常好看，而有的同學(xué)的是碎末呢？學(xué)生會(huì)從中找原因，總結(jié)方法。三是美術(shù)課的示范是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的重要手段，示范得法往往事半功倍。如“中國(guó)畫——牽牛花”一課，筆者邊講邊示范：中國(guó)畫不同于其他的繪畫，作畫前要對(duì)畫面有個(gè)完整的構(gòu)思，花、葉、莖都畫在什么位置要做到心中有數(shù)，也就是意在筆先；畫時(shí)不能猶豫，下筆要干脆利落，要注意筆墨的變化，如畫葉時(shí)筆尖墨稍濃、筆腹稍淡、側(cè)鋒三筆，用筆流暢，一氣呵成……這樣可以使學(xué)生一目了然，并能較好地激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。當(dāng)然要根據(jù)課的不同，有選擇地進(jìn)行示范。四是課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，但有些類型的美術(shù)課往往不需要學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地，比如手工課，需要合作完成，大家湊在一起難免會(huì)各抒己見，不像成人有克制力，這樣造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加入游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)造性，這就要求教師在組織教學(xué)上的收放自如。五是美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)。有時(shí)候，大人在看孩子的畫時(shí)，往往搖頭說(shuō)：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在天然童真，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的學(xué)生喜歡色彩，有的學(xué)生喜歡畫抽象的，所以對(duì)于兒童畫評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中的閃光點(diǎn)。科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助，而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給予激勵(lì)和支持。