淺析幼兒園信息化教學(xué)建設(shè)

【摘 要】隨著教學(xué)環(huán)境的改善.信息化技術(shù)在教師完成教學(xué)任務(wù)的作用。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過程中起到了非常重要在幼兒園教學(xué)過程中能夠為幼兒的發(fā)展?fàn)I造出輕松，利用信息化技術(shù)，愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，還可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣.讓幼兒教育充滿活力. 在幼兒園教學(xué)過程中，教師不重視利用信息化手段來激發(fā)幼兒興趣，是我們利用信息化提高教學(xué)效率遇到的最大問題。因此，要想對幼兒園信息化教學(xué)進(jìn)行有效改革，必須從信息化的應(yīng)用入手，轉(zhuǎn)變思想，改進(jìn)策略，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教學(xué) 信息化 對策

1 幼兒園教學(xué)信息化現(xiàn)狀之分析

1.1專業(yè)化層次低，利用不充分

眾所周知，信息化的教學(xué)過程需要對信息化網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專業(yè)化的利用，才可以充分發(fā)揮信息化的作用，但是，在幼兒園基本上具備網(wǎng)絡(luò)硬件條件的情況下，教師并沒有實現(xiàn)專業(yè)化的利用。因為幼兒教師對計算機的利用水平參差不齊，所以，造成教師群體只是使用電腦備課。多數(shù)教師僅僅能從網(wǎng)絡(luò)上查找一些資料，從網(wǎng)上下載一些文字性的資料，而對于將網(wǎng)絡(luò)上下載的聲音、視頻轉(zhuǎn)換格式投入教學(xué)或者滲入自板操作則小熟練，甚至于存在困難，更小了解如何自接用手機里的資源進(jìn)行教學(xué)。另外，教師對幼兒園的網(wǎng)站利用小充分，雖然在網(wǎng)站建設(shè)的過程中對每一個班級都給子了一定的空間，按要求成立了班級博客，但是，很多班級的教師并沒有充分利用，一個是自己的技術(shù)原因，另外一個原因是時間緊張。

1.2家園合作模式少，信息化支持小夠

幼兒園教育中的一個核心性因素是充分發(fā)揮家園合作優(yōu)勢，實現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的同步性，但目前存在的問題是，在家園合作過程中存在明顯的溝通不暢情況，因為從園所的角度來說，幼兒園班級多、班容量大，所以，教師每天需要投入大量的時間和精力對幼兒進(jìn)行管理，家訪和家長會的時間就比較少。而對于家長來說，很難在規(guī)定的時間內(nèi)抽出時間參加家長會，在此種情況下就需要積極地引入網(wǎng)絡(luò)交流模式，以便于對實體的交流形成積極的補充。網(wǎng)絡(luò)互動還需要形成積極和全而的信息反饋，一是教師向家長反映信息，二是家長向教師反映信息。因為信息技術(shù)在幼兒園普及率小高，所以，利用信息化的手段進(jìn)行交流很少，起到的作用也小是很明顯。

2 幼兒園信息化教學(xué)之對策

2.1針對教學(xué)實際，制作寓教于樂、信息量豐富的課件

在利用信息化技術(shù)開展教學(xué)活動的過程中，課件的作用是非常突出的。教師在開展教學(xué)活動之前，必須根據(jù)教學(xué)實際來制作出符合幼兒學(xué)習(xí)特點的課件，課件中的教學(xué)環(huán)節(jié)要將各個知識點合理地編排進(jìn)去，做到寓教于樂、內(nèi)容豐富。需要注意的一點是，我們在教學(xué)過程中積極引入信息化技術(shù)，最終目的也是為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，雖然多媒體信息化手段擁有很多優(yōu)勢，但依然無法完全取代教師在此過程中的啟發(fā)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，很多教師將木來應(yīng)該讓幼兒親自體驗的部分也寫入課件，展示給幼兒，無疑就破壞了幼兒通過體驗來發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的可能性，所以，在制作課件的過程中，教師必須更多地注重幼兒的參與過程，更多地起到指導(dǎo)、啟發(fā)的作用。

2.2利用信息資源，開闊幼兒眼界

教學(xué)環(huán)境和資源對于幼兒的成長與發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。在以往的教學(xué)過程中，幼兒教師都是基于自身的教學(xué)經(jīng)驗來開展教學(xué)活動，教師的知識儲備與視野在一定程度上決定了幼兒學(xué)習(xí)的資源。當(dāng)前，我們必須轉(zhuǎn)變思維，通過信息化水平的發(fā)展，從互聯(lián)網(wǎng)上搜尋有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，包括音樂、視頻、文字、圖片等，以此豐富幼兒的學(xué)習(xí)過程，使他們在一種更為自然、豐富、開闊的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。例如，在教授與動物相關(guān)的知識時，教師就可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找與動物相關(guān)的圖片與視頻，通過有趣的方式展現(xiàn)給幼兒，引發(fā)幼兒的興趣，這種集結(jié)多種感官刺激的教學(xué)行為，也會促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力的增長與進(jìn)步。

2.3創(chuàng)新教育手段，促進(jìn)幼兒園課程整合

信息技術(shù)集文字、圖形、聲音、動畫等于一體，使教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化、形象化，有利于幫助幼兒獲得對周圍世界的認(rèn)識和理解，有利于幼兒創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從信息技術(shù)與幼兒園課程整合入手，創(chuàng)新新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教育思想、教學(xué)觀念的根木變革，正是當(dāng)前深化教育教學(xué)改革、實現(xiàn)創(chuàng)新教育的理想切入點。在教學(xué)內(nèi)容上，讓孩子進(jìn)一步了解現(xiàn)代科技發(fā)展的新動態(tài)、新信息，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成追求真理、崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)的精神；提高他們的創(chuàng)新思維和綜合運用各科知識的能力；培養(yǎng)他們勇于探索、獨立動手的能力。在教學(xué)方法上采用研究法、發(fā)現(xiàn)法，并重視多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合，做到因材施教，發(fā)展幼兒的個性。注重加強孩子分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，加強孩子創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)，加強各學(xué)科與社會與生活的聯(lián)系，讓孩子學(xué)會知識的遷移。引導(dǎo)孩子將相關(guān)的學(xué)科知識聯(lián)系起來學(xué)習(xí)、思考，發(fā)現(xiàn)新問題，將學(xué)習(xí)與創(chuàng)造、模仿與創(chuàng)新結(jié)合起來，有效地開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。教師應(yīng)用計算機、多媒體，圍繞學(xué)科知識的一個主題組織學(xué)習(xí)，不僅能提高學(xué)科知識和主體意識及實踐動手能力，還能將信息能力遷移到其它學(xué)科中，促進(jìn)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，通過眾多信息的歸納、綜合抽象、評價等思維活動，找出相關(guān)規(guī)律，得出有創(chuàng)新的結(jié)論。

教育信息化為我們展示了未來教育的美好前景，但教育信息化是一個適應(yīng)性社會過程，它的發(fā)展取決于它是否能很好地適應(yīng)教育環(huán)境及為教育服務(wù)；而幼兒園的現(xiàn)代化建設(shè)也是一項系統(tǒng)工程，教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)，更不是一蹦而就的工作。當(dāng)我們以現(xiàn)代教育的視角來審視信息化環(huán)境下的幼兒園現(xiàn)代化建設(shè)時，特別要做到：學(xué)習(xí)要虛心，理念常更新；技術(shù)求學(xué)精，整合靠創(chuàng)新；規(guī)劃要用心，過程要細(xì)心，實作有慧心，常抓有恒心。讓我們共同努力，用心將教育信息化建設(shè)抓好抓實，不斷實踐、不斷探索、不斷提高、不斷積累經(jīng)驗，為幼兒園全方位實現(xiàn)教育現(xiàn)代化貢獻(xiàn)智慧和力量。

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