工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生復(fù)試指標(biāo)體系研究

【摘 要】復(fù)試是研究生招生工作中一個十分重要的環(huán)節(jié)。隨著工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模的不斷擴大，構(gòu)建工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生復(fù)試指標(biāo)體系的意義重大。本文以學(xué)位條例對專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)定和教育部對復(fù)試內(nèi)容的規(guī)定為政策依據(jù)，以專業(yè)學(xué)位碩士研究生特點的梳理結(jié)論為教育依據(jù)，構(gòu)建了專業(yè)學(xué)位碩士研究生復(fù)試指標(biāo)體系，并確立各復(fù)試指標(biāo)的權(quán)重。

【關(guān)鍵詞】工程碩士 專業(yè)學(xué)位研究生 復(fù)試 指標(biāo)體系

當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，新知識、新理論、新技術(shù)日新月異，職業(yè)分化越來越細，職業(yè)的技術(shù)含量和專業(yè)化程度越來越高，對專門人才的需求呈現(xiàn)出大批量、多規(guī)格、高層次的特點。世界各國高等教育都主動適應(yīng)這種變化，積極進行人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的調(diào)整，大力提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和競爭力。自2009年，我國開始招收全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生，并逐年擴大專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模，逐步實現(xiàn)研究生教育結(jié)構(gòu)的歷史性轉(zhuǎn)型和戰(zhàn)略性調(diào)整。

面對日趨強烈的高層次應(yīng)用型專門人才需求，工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育應(yīng)該如何進一步推進改革，提高質(zhì)量，尤其是如何把好專業(yè)學(xué)位研究生的復(fù)試關(guān)使工科學(xué)科根據(jù)自身條件構(gòu)建復(fù)試指標(biāo)體系，把專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)與特點有效表現(xiàn)出來，已經(jīng)成為一個現(xiàn)實問題。

一、復(fù)試指標(biāo)體系的設(shè)計思路

首先明確工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生復(fù)試指標(biāo)體系構(gòu)建的目標(biāo)，即選拔優(yōu)秀的工程類應(yīng)用型人才，廣泛收集資料，尋找工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生復(fù)試指標(biāo)構(gòu)建的依據(jù)，主要包括政策依據(jù)（即教育部關(guān)于復(fù)試和工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)方面的政策）、學(xué)理依據(jù)（學(xué)者們對復(fù)試考核內(nèi)容與研究生具備素質(zhì)方面的研究）、實證依據(jù)（對學(xué)院研究生導(dǎo)師的訪談）和學(xué)科依據(jù)（工程學(xué)科特點）；其次明確工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生指標(biāo)體系的設(shè)計原則，具體包括整體性原則、獨立性原則、可測性原則、通俗性原則和特殊性原則；最后形成由三級指標(biāo)構(gòu)成的工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生復(fù)試指標(biāo)體系。

二、復(fù)試指標(biāo)的選取

1.一級指標(biāo)的選取

構(gòu)建工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生復(fù)試指標(biāo)體系時，既要從整體上把握國家教育政策對工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)以及研究生復(fù)試的一般規(guī)定，體現(xiàn)國家對研究生質(zhì)量規(guī)格的要求，又要突出重點，具有較強的針對性，使構(gòu)建的指標(biāo)體系為工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生量身定做。因此，可以從以下三個方面對工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生進行復(fù)試：專業(yè)性指標(biāo)、能力性指標(biāo)、綜合性指標(biāo)。

2.二級指標(biāo)的選取

（1）專業(yè)性指標(biāo)的二級指標(biāo)。根據(jù)教育政策依據(jù)可以看出，本專業(yè)理論知識是復(fù)試明確的考核要素之一。此外，通過對學(xué)理依據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)，外語知識被學(xué)者們統(tǒng)一認定為復(fù)試必備知識。結(jié)合工程碩士專業(yè)研究生的應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)中計算機知識的要求，專業(yè)性指標(biāo)可以分解為：專業(yè)知識、外語知識和計算機知識。

（2）能力性指標(biāo)下的二級指標(biāo)。選取能力性指標(biāo)時，要從一般能力性指標(biāo)從發(fā)，再結(jié)合工程碩士的特殊性，從而得到體現(xiàn)工程碩士特色能力性指標(biāo)。鑒于此，將能力性指標(biāo)下分為實踐能力和創(chuàng)新能力。

（3）綜合性指標(biāo)的二級指標(biāo)。工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生綜合素質(zhì)的評價，要借鑒大學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，從多角度體現(xiàn)與素質(zhì)教育相關(guān)的重要內(nèi)容，以保證評價結(jié)果的全面性，因此綜合性指標(biāo)選取了以下四項二級指標(biāo)：人文素質(zhì)、政治素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。

3.三級指標(biāo)的選取

（1）專業(yè)知識指標(biāo)下的三級指標(biāo)。碩士研究生應(yīng)該與本專業(yè)相關(guān)的知識背景與扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識。鑒于此，在專業(yè)知識二級指標(biāo)下設(shè)專業(yè)背景、專業(yè)理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識寬廣度三個三級指標(biāo)。

（2）外語知識指標(biāo)下的三級指標(biāo)。在研究生學(xué)習(xí)階段，需要閱讀大量外文文獻，充分吸收與借鑒外國先進理論。因此，在外語知識二級指標(biāo)下設(shè)專業(yè)聽力、專業(yè)口語、專業(yè)閱讀三個三級指標(biāo)。

（3）計算機知識指標(biāo)下的三級指標(biāo)。在今天的信息時代，行業(yè)信息化已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，能夠應(yīng)用計算機知識結(jié)合自身從事的專業(yè)崗位解決實際問題是工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的一項基本要求。因此，在計算機知識指標(biāo)下設(shè)計算機理論知識和計算機應(yīng)用水平兩個三級指標(biāo)。

（4）實踐能力指標(biāo)下的三級指標(biāo)。實踐能力指標(biāo)下的三級指標(biāo)分為基本能力和綜合能力。

（5）創(chuàng)新能力指標(biāo)下的三級指標(biāo)。在創(chuàng)新素質(zhì)中作用比較突出的創(chuàng)新能力類型主要有思維能力、動手能力和學(xué)習(xí)能力等。因此，在創(chuàng)新能力指標(biāo)下設(shè)創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新實踐能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

（6）人文素質(zhì)指標(biāo)下的三級指標(biāo)。自然科學(xué)與人文社會科學(xué)之間，一方面分工越來越細，另一方面則相互滲透和融合也日益深入。自然科學(xué)人才應(yīng)具有較高的人文社會科學(xué)素養(yǎng)。因此，人文素質(zhì)指標(biāo)下設(shè)人文學(xué)科知識、語言表達和寫作三個三級指標(biāo)。

（7）政治素質(zhì)指標(biāo)下的三級指標(biāo)。我國研究生的培養(yǎng)目標(biāo)不僅要品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)?，還要具備一定的政治素質(zhì)，因此在政治素質(zhì)指標(biāo)下設(shè)政治態(tài)度和政治理論水平兩個三級指標(biāo)。

（8）心理素質(zhì)指標(biāo)下的三級指標(biāo)。心理素質(zhì)測評在目前復(fù)試中被廣泛采用，心理素質(zhì)指標(biāo)下設(shè)氣質(zhì)性格特征和心理健康水平。

（9）身體素質(zhì)指標(biāo)下的三級指標(biāo)。工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生其工作主要面向工程實際，因此對身體素質(zhì)的要求更高。在身體素質(zhì)指標(biāo)下設(shè)身體健康狀況和體育愛好及特長兩個三級指標(biāo)。

綜上所述，一共設(shè)置一級指標(biāo)（A）3個，二級指標(biāo)（B）9個，三級指標(biāo)（C）22個，詳見表1。

三、復(fù)試指標(biāo)的權(quán)重構(gòu)成

教育評價指標(biāo)體系權(quán)重的確立普遍常用的方法有專家會議法、專家咨詢法、專家排序法、層次分析法、兩兩比較法、對數(shù)加權(quán)法。本文通過幾所兄弟院校的走訪調(diào)研，進行專家咨詢，同時在網(wǎng)絡(luò)上搜集大量資料，對工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生復(fù)試考核指標(biāo)體系的權(quán)重做如下分配，詳見表1。

表1 工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生復(fù)試指標(biāo)體系

四、結(jié)論

近年來我國工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的快速發(fā)展，凸顯出了招生復(fù)試、培養(yǎng)等方面的一系列問題，已經(jīng)引起了社會各界的廣泛關(guān)注，因此工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生報考在數(shù)量增加的情況下如何選拔優(yōu)秀碩士研究生成為了學(xué)術(shù)界和社會關(guān)心的問題。選拔優(yōu)秀碩士研究生最有力的措施就是構(gòu)建碩士研究生復(fù)試指標(biāo)體系，以保證研究生招生工作科學(xué)合理。目前，我國針對工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的復(fù)試考核指標(biāo)體系研究還屬于空白，本文所構(gòu)建的復(fù)試指標(biāo)體系僅僅是初步成果，對于完善工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生復(fù)試考核指標(biāo)體系還任重道遠。

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[3]閻國華. 工科大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提升研究[D].北京：中國礦業(yè)大學(xué)，2012年

作者簡介：郭磊（1982-），男，碩士研究生，講師，主要研究方向為水力機組過渡過程和和高等教育研究。

基金項目：江西省教育考試招生“十二五”規(guī)劃科研課題（1345）