小學(xué)音樂(lè)課中學(xué)生自信心的培養(yǎng)

【摘 要】樹(shù)立自信心是小學(xué)階段學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要基石。學(xué)習(xí)音樂(lè)，除了培養(yǎng)小學(xué)生良好的審美情趣，對(duì)他們完整人格的塑造也有著深遠(yuǎn)的影響。本文將圍繞分析小學(xué)音樂(lè)課中學(xué)生自信心的培養(yǎng)，提出幾點(diǎn)感受與經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué) 自信心

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）36-0146-01

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，帶給孩子自信的音符，讓他們積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)，感受音樂(lè)的愉悅，這既是音樂(lè)教學(xué)的目的，也是音樂(lè)教學(xué)是否成功的標(biāo)志。

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，自信心主要表現(xiàn)在孩子當(dāng)眾表演的能力上。有些學(xué)生不敢當(dāng)眾唱歌，表現(xiàn)出害怕的神情和手足無(wú)措的肢體語(yǔ)言，這些都是學(xué)生不夠自信的表現(xiàn)。所以，作為小學(xué)音樂(lè)的教育者，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)、敢于唱歌的自信心是音樂(lè)教育的重要部分。

一 鋪墊情感基石，樹(shù)立學(xué)生的自信心

良好的情感可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，起到正面的推動(dòng)作用。教師要充分發(fā)揮情感的重要功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓自信扎根于學(xué)生的心靈。

1.建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍

音樂(lè)老師面帶微笑、娓娓道來(lái)，學(xué)生如沐春風(fēng)、心情舒暢。在音樂(lè)課堂上，教師是可以和學(xué)生相互學(xué)習(xí)和傾訴的朋友，用平等和諧的師生關(guān)系消除學(xué)生對(duì)教師的懼怕感，使他們愛(ài)上音樂(lè)課，并樂(lè)于表現(xiàn)自我。

2.關(guān)注愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓愛(ài)流動(dòng)在音樂(lè)課堂

在教學(xué)過(guò)程中，教師往往對(duì)那些唱歌好、愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生特別關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致其他孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度越來(lái)越消沉。這時(shí)，我們也應(yīng)該關(guān)注那些膽小的孩子，發(fā)掘他們的潛能，給予關(guān)懷，讓他們感受到老師對(duì)自己的重視，逐漸放開(kāi)拘束、愛(ài)上歌唱。

3.運(yùn)用適合的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，給予學(xué)生勇氣與信心

林肯曾說(shuō)：“人人都喜歡受到稱(chēng)贊?！睂?duì)那些缺乏自信的學(xué)生更需如此。教師要仔細(xì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)、適當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)。例如，“你的聲音真好聽(tīng)、你的節(jié)奏感真好”等。教師真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)增強(qiáng)他們的信心，從而充分發(fā)揮孩子內(nèi)在的潛力，使他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。

二 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

興趣是最好的老師，它與信心相輔相成。只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有自信歌唱。

1.創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生

在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，良好的情境創(chuàng)設(shè)能更好地吸引學(xué)生的注意。音樂(lè)課中每首歌曲都有它自身的特點(diǎn)，教師應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合并具創(chuàng)意的情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教授六年級(jí)歌曲《游擊隊(duì)歌》時(shí)，教師給學(xué)生穿上解放軍服裝，拿上戰(zhàn)斗道具，同時(shí)伴隨電影《鐵道游擊隊(duì)》的音樂(lè)插曲，讓學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)走進(jìn)教室，這樣學(xué)生就能很快地進(jìn)入教學(xué)情境，感受歌曲帶來(lái)的獨(dú)特氛圍。

2.借助游戲，寓教于樂(lè)

游戲是孩子喜愛(ài)的一種活動(dòng)，他們常在游戲中以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)真我。游戲性的音樂(lè)活動(dòng)，不僅使孩子輕松愉快，同時(shí)還能潛移默化地養(yǎng)成他們樂(lè)觀向上的態(tài)度。例如，在音樂(lè)教學(xué)中，邊唱邊玩拍皮球游戲，使學(xué)生在樂(lè)趣中掌握歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)；在擊鼓傳花游戲中，讓孩子大膽唱歌，減少心理壓力，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的自信心。

3.開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)興趣

小學(xué)生的榮譽(yù)感、好勝心強(qiáng)，他們總希望自己能得到老師和同學(xué)的認(rèn)可。針對(duì)小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，課堂上教師可組織各種形式的音樂(lè)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，小組之間的較量，男女生的比拼，學(xué)生與老師的挑戰(zhàn)。這些競(jìng)賽可以以領(lǐng)唱、獨(dú)唱、齊唱、輪唱等形式進(jìn)行，也可在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏、旋律和歌詞，或加以律動(dòng)、舞蹈來(lái)進(jìn)行比賽。

三 把握教學(xué)難度，增加學(xué)生的自信心

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，可以就學(xué)生的整體素質(zhì)來(lái)制定，有意識(shí)地降低難度，增大成功概率，讓學(xué)生感受成功的喜悅。

例如，讓幾個(gè)學(xué)生一起合作演唱一首歌曲；讓一個(gè)人只唱歌曲中的一句或兩句；還可以把難點(diǎn)知識(shí)盡量分成多個(gè)小步驟，一步步引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在教授六年級(jí)《少先隊(duì)友誼之歌》時(shí)，教師把難度較高的休止符練習(xí)分成幾個(gè)步驟：（1）復(fù)習(xí)音符基本時(shí)值。（2）學(xué)習(xí)單一節(jié)奏型。（3）教授帶有休止的單一節(jié)奏型，其中休止用“空”念出。（4）教授一整句帶有休止的節(jié)奏。（5）把“空”小聲用“么”代替。（6）省略“么”字。這樣循序漸進(jìn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他們?cè)诔晒Ω械拇碳は?，建立起?dāng)眾歌唱的自信心。

四 創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的自信心

俗話說(shuō)：“膽子是練出來(lái)的?！苯處熞囵B(yǎng)學(xué)生敢于展示的勇氣，通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)的手段，在不知不覺(jué)中完成人格教育。

在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)越少，學(xué)生就越難養(yǎng)成大膽表現(xiàn)的習(xí)慣。給學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們勇敢的嘗試，逐步鍛煉出學(xué)生良好的自信。例如，我在教學(xué)六年級(jí)音樂(lè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生平時(shí)挺活躍，可是老師一提出表演的時(shí)候就鴉雀無(wú)聲了。這時(shí)我就會(huì)隨機(jī)點(diǎn)一個(gè)同學(xué)，并讓這個(gè)同學(xué)找?guī)讉€(gè)同學(xué)一起來(lái)幫助他完成表演。這樣，每節(jié)課，我都盡可能地創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓孩子們?nèi)ケ憩F(xiàn)。逐漸地，孩子們就能勇敢地接受老師的挑戰(zhàn)了。

自信心對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是十分重要的。作為人民教師，我們有責(zé)任不斷摸索，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，讓“天生我才必有用”這句話在每個(gè)學(xué)生的身上得到驗(yàn)證，讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的魅力、體驗(yàn)到歌唱的樂(lè)趣，讓所有的孩子都能夠擁有自信。

參考文獻(xiàn)

[1]人民音樂(lè)出版社編輯部編.音樂(lè)教育學(xué)（鄒愛(ài)民譯）[M].北京：人民音樂(lè)出版社，2004

[2]方明編.陶行知教育名篇[M].北京：教育科學(xué)出版社，2005

〔責(zé)任編輯：林勁〕