近五年的英語學習動機文獻的概況

【摘 要】學習動機是指激勵并維持學生有目的學習行為的動力傾向，是學習的內(nèi)部動力，具有重要的研究價值，通過對2005～2010這五年關于英語學習動機的論文的分析，了解最新的英語學習動機的研究現(xiàn)狀，并力圖發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有研究的不足，為今后的英語學習動機研究指明方向。

【關鍵詞】英語 學習動機 文獻綜述

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）36-0195-01

一 文獻的數(shù)量、時間及來源

本文所涉及的論文主要發(fā)表于各地學報、外語界、成人教育以及教育研究類期刊上。作者主要為各級各類學校中講授英語學科的教師。

二 文獻的分類

筆者按照研究對象、研究方法、研究內(nèi)容的關注點，將所有文獻進行了分類研究。

1.研究對象分析

筆者就研究所涉及的對象進行了一個統(tǒng)計分析，從表1中可以看出研究的對象主要為大學生和高職院校學生。這除了說明這兩類對象比較具有研究價值、受到關注比較大之外，也說明了這兩類對象的教師具有比較高的研究水平，因為這些論文通常就是這些對象的任教教師所寫。

2.研究方法分析

表2是根據(jù)研究所使用的方法做的統(tǒng)計分析，通過表2可以看出目前高質(zhì)量的論文主要采用的是定量研究。但是定量研究的方法主要是問卷法，沒有采用其他研究方法，定性研究主要是文獻法。

3.內(nèi)容關注點分析

從上表可以看出這些論文主要關注的是學習動機的分類、影響學習動機的因素、學生英語學習動機的現(xiàn)狀以及提高學生英語學習動機的對策等幾個方面。所有的文獻目的都立足于弄清影響學習者的動機類型和影響因素，從而提出提高英語學習動機的有效對策和手段。

4.研究中存在的矛盾

在李燕芳、鄭渝萍、董奇的《小學生英語學習動機發(fā)展及教師教育行為對其的影響》中，作者用《英語學習動機問卷》和《教師教育行為問卷》對398名3～6年級小學兒童英語學習動機及他們知覺到的英語教師的教育行為進行了考察。結果發(fā)現(xiàn)總體上，小學階段兒童內(nèi)在動機水平高于外在動機。而在王海榮的《小學生英語學習的現(xiàn)狀及其對策》中，作者使用自編小學生英語學習動機問卷，對泉州市三所重點小學三到五年級學生進行隨機分層抽樣，對369名小學生進行了問卷調(diào)查，輔以訪談，結果發(fā)現(xiàn)小學生英語學習以外部學習動機為主，其內(nèi)部學習動機隨著年級的增長而增長。由于關于小學生英語學習動機的實證研究較少，而且當時作者所使用的問卷的效度、信度無從考察，故無法得出一個結論。

三 文獻的內(nèi)容梳理

關于動機的類型的內(nèi)容；關于影響動機的因素的內(nèi)容；關于不同研究對象的學習動機的現(xiàn)狀特點的內(nèi)容；事業(yè)成就的學習動機。

四 研究的不足之處

第一，研究對象失衡。通過對文獻的梳理我們可以看出研究能力較強者集中在高校，導致研究對象嚴重不均衡，對中小學生的英語學習動機研究不夠。因此，提高中小學教師的科研能力十分重要，高校教師的研究對象也不應局限于高校，高校要結合中小學，把中教學作為自己的科研基地開展研究，全面提高教師的科研能力和對中小學的相關研究。第二，研究方法單一。本文選取的文獻主要使用的是文獻法和問卷法進行研究，少數(shù)教師使用訪談法，研究方法比較單一，研究結果比較淺顯，不容易形成定論甚至理論，研究中甚至出現(xiàn)了不同的結論，讓人對問卷調(diào)查的信度、效度及問卷結果的可信度產(chǎn)生懷疑。第三，對于各種對策缺乏整合。盡管這27篇論文中有為數(shù)不少的論文提出來不少對策，但是大部分論文缺乏對這些對策的整合。只是孤立地提出對策，沒有形成一個系統(tǒng)或一套理論，說明目前的研究尚缺乏深度。

參考文獻

[1]李昆、俞理明.大學生英語學習動機、自我效能感和歸因與自主學習行為的關系研究[J].外語教學理論與實踐，2008（2）

[2]唐瑋.在大學英語閱讀教學中激發(fā)學生英語學習動機[J].廣西民族大學學報（哲學社會科學版），2006（S2）

〔責任編輯：龐遠燕〕