日記：學(xué)生習(xí)作的催化劑

小學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)是新課標(biāo)的要求，也是語文教師最為頭疼的問題所在。不少小學(xué)生怕寫作文，每次即便教師備好寫作資料，結(jié)果往往收效甚微。反思此種現(xiàn)狀，習(xí)作教學(xué)要從學(xué)生自身的生活入手，以日記為載體，打開一片能表達(dá)自我、發(fā)現(xiàn)自我的空間，字字句句描寫真實(shí)的自己。日記是學(xué)生每天生活的真實(shí)記錄。學(xué)生把自己看到的、聽到的，想到的，特別是做過有意義的事記下來就是記日記。說起日記，我們會(huì)立即和個(gè)人的隱私聯(lián)起來。其實(shí)不然，學(xué)生寫日記，是指在教師的督促下進(jìn)行的一條練筆途徑。學(xué)生日記的內(nèi)容很豐富，可以描寫一景、一物、一人、一事，讀書的一點(diǎn)感想、一個(gè)體會(huì)。

一 提高學(xué)生的觀察能力

觀察是認(rèn)識(shí)世界的手段，是掌握知識(shí)的重要途徑。觀察越認(rèn)真、越仔細(xì)、越深入，對(duì)人和物，對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)就越全面、越具體、越深刻。日記是提高學(xué)生觀察能力的有效途徑。事先布置學(xué)生寫日記，他們會(huì)留心觀察周圍的事物，會(huì)有目的地觀察，不再像以前對(duì)眼前的事物漫不經(jīng)心，也不會(huì)對(duì)生活的小插曲不聞不問。如秋天的第一場(chǎng)雨，可以布置學(xué)生當(dāng)天的日記是描寫秋雨，并在課堂上讓學(xué)生對(duì)秋雨展開了聯(lián)想和想象，班上有同學(xué)的日記《秋雨》寫得很精彩，得力于小作者全面細(xì)致的觀察。她不僅觀察了秋雨的所到之處，還重點(diǎn)觀察了秋雨中的人和物；不僅觀察了靜景，還觀察了動(dòng)態(tài)；不僅用眼看，而且用耳聽，更主要的還展開了豐富的想象。通過日記很多學(xué)生的觀察能力提高了。當(dāng)然，學(xué)生良好的觀察能力不是靠一次、兩次的觀察訓(xùn)練就能獲得的。在平時(shí)的課堂上，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，留意身邊的小事，關(guān)注國家大事，把自己所觀察到的事件寫進(jìn)日記，讓自己的日記變得更充實(shí)、豐富。

二 提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力

在日常生活中，教師指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)事物的新、異、奇并把它們記錄下來，一方面可以培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力，另一方面又通過知識(shí)積累，提高認(rèn)識(shí)層次。人們常說的“處處留心皆學(xué)問”就是這個(gè)道理。學(xué)生鄭某的日記《我們愛你啊，靖江》，小作者模仿課文創(chuàng)作的現(xiàn)代詩，結(jié)構(gòu)精巧，讀來朗朗上口，幾小節(jié)囊括了靖江的特產(chǎn)和名勝，還寫出了家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的大事件，真讓我感到驚嘆，如果他不是常年的生活積累是無法成就此佳作的。張某同學(xué)在《我的煩惱》中，面對(duì)自己皮膚黑的煩惱，這樣記錄：“蘋果、橘子、桃子、楊梅呀，一回到家就大吃特吃，每次都是以肚子的滾圓而告終。幾天后，我發(fā)現(xiàn)皮膚一點(diǎn)也沒變白，體重卻增了一些?！薄盀榱嗽霭祝揖褪巧系渡较禄鸷Ｒ不沓鋈チ恕B續(xù)吃了兩個(gè)星期后，鏡中的我依然是‘本色不改’?！弊詈筢屓涣耍骸安贿^，現(xiàn)在我想通了，雖然我的皮膚黑，但我的身體一直都棒棒的，這不也是一種幸福嗎？如果在面如凝脂但多病和健康之間，兩者選一的話，我會(huì)毫不猶豫地選擇后者?！?/p>

三 提高學(xué)生的寫作能力

學(xué)生堅(jiān)持記日記，既為作文積累了素材，又提高了作文能力。每天批閱學(xué)生的日記，幫他們把錯(cuò)別字找出來，語法錯(cuò)誤改正過來，不合理的結(jié)構(gòu)調(diào)整過來；每天點(diǎn)評(píng)幾個(gè)學(xué)生的日記，告訴學(xué)生哪些句子是好的，哪些句子不太恰當(dāng)。剛接班時(shí)，有個(gè)學(xué)生的習(xí)作總是干巴巴的，一段時(shí)間后，該生學(xué)會(huì)了記錄下自己生活的一點(diǎn)一滴。在《可憐的刺猬》中，她在寫抓刺猬時(shí)，動(dòng)作描寫尤為傳神：“我高興地拿來火鉗，夾住它，放進(jìn)鐵桶里，再用鍋?zhàn)由w住。我從縫隙中看去，刺猬的鼻子尖尖的，一雙圓溜溜的眼睛又黑又亮，它焦急地爬來爬去，想爬出來，可鐵桶很高，無論怎么努力，也無濟(jì)于事。隨之而來的是一陣陣凄慘的叫聲，就像一個(gè)嬰兒在聲嘶力竭地呼喚自己的媽媽。我突然覺得它好可憐，心想明天還是把它放了吧?！苯Y(jié)合自己的實(shí)際感受，寫出精彩的文章。

我認(rèn)為，只要持之以恒，學(xué)生的寫作能力會(huì)在不知不覺中得到提高。

四 日記是溝通的橋梁

學(xué)生記日記的內(nèi)容，來自他們的生活圈，更是學(xué)生想法的體現(xiàn)。學(xué)生正處于由少年向青年過渡的年齡段，很多想法初見雛形，甚至還有很多困惑和煩惱。閱讀學(xué)生的日記，似乎進(jìn)入了學(xué)生幼小天真又敏感的心靈，教師可以了解他們的學(xué)習(xí)生活情況、思想動(dòng)態(tài)，并在日記下方寫上勉勵(lì)鼓舞的語句，并及時(shí)采取針對(duì)性措施，幫助學(xué)生、教育學(xué)生。這樣一來，日記成為我們師生溝通的橋梁。有一天，有個(gè)同學(xué)在日記中說自己學(xué)習(xí)壓力大，覺得對(duì)不起老師和父母，無法專心學(xué)習(xí)，看到這樣的語句，找她單獨(dú)談話，給她傾訴的空間，幫她盡快消除這種心理，以健康的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。還有同學(xué)在日記中說，他考試考得不好，被爸爸打了幾下，還記錄了自己后來怎樣與爸爸對(duì)打的事情。此時(shí)腦海里很快就浮現(xiàn)了一場(chǎng)激烈的“家庭大戰(zhàn)”，找來這個(gè)同學(xué)，教育他要尊敬父母，不能動(dòng)手打人，同時(shí)跟他爸爸電話聯(lián)系談了教育孩子應(yīng)以說服為主，不應(yīng)體罰的道理。惡性循環(huán)戛然而止，對(duì)家庭對(duì)學(xué)校都大有益處。

日記，不同于命題作文，它不受體裁字?jǐn)?shù)的限制，學(xué)生可以把自己想說的話隨心所欲地寫出來，把自己聽到的、想到的及時(shí)記下來，可以把親身經(jīng)歷的事寫下來，所以他們的日記生動(dòng)活潑，有真情實(shí)感。當(dāng)教師從交上來的日記中發(fā)現(xiàn)不少優(yōu)秀的習(xí)作，把這些成功的日記，積累起來裝訂成冊(cè)供大家學(xué)習(xí)，同時(shí)推薦到報(bào)紙雜志社去發(fā)表，這樣極大地促進(jìn)了學(xué)生記日記的熱情，如此良性循環(huán)，既樂而有為！

〔責(zé)任編輯：林勁〕