農(nóng)村中學(xué)初中英語“自助餐”式課堂教學(xué)研究

【摘 要】針對現(xiàn)有農(nóng)村中學(xué)英語課堂上學(xué)生存在的互動性差、不夠活躍等問題，采用“自助餐”式英語課堂教學(xué)，教師針對課堂上的實際情況及時給予點評、鼓勵，這樣讓學(xué)生通過相互討論的方式來實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展、個性發(fā)展、持續(xù)發(fā)展，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】自助餐 小組合作 英語教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）36-0094-01

隨著中國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，先進的課堂教學(xué)理念得到廣泛的普及，在新形勢下建構(gòu)生態(tài)課堂是現(xiàn)代教學(xué)的主流趨勢，采用開放式教學(xué)理念輔助實際教學(xué)活動，不斷革新了現(xiàn)有的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。本文就是以構(gòu)建生態(tài)課堂為研究載體，在英語課堂教學(xué)中采用“自助餐”式教學(xué)方法，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，極大地提高了課堂的教學(xué)效率。

一 “自助餐”式課堂

所謂“自助餐”式就是在教師的統(tǒng)一指導(dǎo)下，課堂上學(xué)生選擇自己非常感興趣的話題講解某一方面的內(nèi)容，把“要我講解”變?yōu)椤拔乙v解”。教師不采用傳統(tǒng)、獨斷的方式進行課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)過程中師生彼此尊重，實行民主，平等和諧，在活動中師生情感融洽，相互學(xué)習(xí)。其學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過先前已有的認知結(jié)構(gòu)積極主動地與外界環(huán)境進行互動，建構(gòu)對信息的認識，而并不是被動地接受外部信息的過程。

二 如何開展“自助餐”式小組合作學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)小組的組合

小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生通過明確的責(zé)任分工來完成共同任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)，將一個班級分成多個學(xué)生小組，讓學(xué)生通過自身的努力及組員間的相互配合來完成教師所指派的學(xué)習(xí)任務(wù)。在進行小組合作學(xué)習(xí)時，教師要根據(jù)小組成員的個性特征、學(xué)習(xí)成績、家庭以及社會背景等方面存在的差異，以4～6人為一小組進行合理搭配，把學(xué)生分成多個小組，每組設(shè)置一名組長，該組長負責(zé)本組的組織、協(xié)調(diào)、記錄等工作。這樣做不但可以保證小組學(xué)習(xí)有序高效進行，而且也能為小組間相互討論提供便利。

2.確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！备鶕?jù)這一規(guī)律，教師要精心設(shè)計學(xué)生的預(yù)習(xí)方案，由各組學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)方案的內(nèi)容在課前帶著問題進行自學(xué)。因為在小組合作學(xué)習(xí)中，沒有個人的成功，只有小組共同目標(biāo)的達成，因此，這一方法不但能極大地激起他們的學(xué)習(xí)欲望，而且也能培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、循序漸進學(xué)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.組長的帶頭作用

在英語教學(xué)過程中，如何把枯燥的課堂氛圍搞活，使小組中的學(xué)生能積極主動參與到教學(xué)中呢？這時小組組長的帶頭作用顯得尤為重要。首先，在課程的教學(xué)過程中，小組長首先發(fā)言，調(diào)動現(xiàn)場的學(xué)習(xí)氣氛，然后組員帶著各自問題相互討論，對于組員的疑難、困惑，小組長做好記錄。其次，通過每個小組推薦一名代表上講臺，一般是組長帶頭把本組相互討論的關(guān)鍵字詞、句子給同學(xué)們進行講解，將困惑的問題與其他組員及教師進行討論。最后，各小組之間互相質(zhì)疑，然后師生共同討論解決，達成共識。在這種合作學(xué)習(xí)的方式下，無形中增加了學(xué)生的發(fā)言機會、鍛煉機會，增強了他們的自信心。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，使英語課堂教學(xué)生機勃勃、充滿活力。

4.英語教學(xué)中教師的調(diào)控作用

教師充當(dāng)調(diào)控者的角色，主要體現(xiàn)在四個方面：（1）組織：英語教師將學(xué)生組織進入一個有著共同主題的活動中，發(fā)揮創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍、維持學(xué)習(xí)秩序等作用；（2）激發(fā)：學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動有一個從被動到主動、由啟發(fā)到自發(fā)的發(fā)動過程，這個任務(wù)是由教師來完成的。教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要，通過課堂上的學(xué)生板書、交流發(fā)言、展示、質(zhì)疑、互動的方式來激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，從而提高學(xué)生的語言審美、語言交往、語言求知的需要。（3）合作：這不僅是一個信息傳遞過程，更是一個人際交往的實際過程，因此教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，而且是學(xué)習(xí)活動的共同參與者；（4）點評：在英語教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主要表現(xiàn)形式為語言活動，這個語言活動是一個從不成熟到成熟的漸進過程，英語教師必須對學(xué)生的語言活動出現(xiàn)的問題進行點評。

三 結(jié)束語

以構(gòu)建式生態(tài)課堂為研究載體，在英語課堂教學(xué)中采用“自助餐”式教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式得到有效的轉(zhuǎn)變，建立融洽、合作的師生感情，形成良好的學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)，提高學(xué)生英語語言的綜合運用能力，同時提升英語教師的教學(xué)、科研能力。使教師在英語課堂教學(xué)中形成良好的教學(xué)思維、教學(xué)節(jié)奏，課堂學(xué)習(xí)效果得到進一步提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到顯著增強，使學(xué)生真正能夠運用良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，多角度全方位進行英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛學(xué)校與學(xué)習(xí)生活，把學(xué)習(xí)作為樂事。

〔責(zé)任編輯：林勁〕