商務(wù)英語精讀教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動模式的應(yīng)用

【摘 要】全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快使對外開放的深度和廣度不斷發(fā)展，形成了社會對復(fù)合型外語人才的大量需求。本文從任務(wù)驅(qū)動模式在商務(wù)英語專業(yè)精讀教學(xué)過程中運用要注意的問題及其具體運用，具體分析歸納出促進(jìn)任務(wù)驅(qū)動模式在商務(wù)英語精讀教學(xué)中的運用，旨在推動商務(wù)英語的發(fā)展，為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語 精讀教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動模式 應(yīng)用

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）36-0078-01

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，中國多所高校已創(chuàng)辦了商務(wù)英語專業(yè)，用以培養(yǎng)熟悉商務(wù)知識和文秘工作并能熟練運用英語辦公的高級技能人才。因而，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，有必要促進(jìn)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在商務(wù)英語精讀教學(xué)中的應(yīng)用。

一 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在實際應(yīng)用中注意的問題

1.任務(wù)要符合教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)過程中要把握好任務(wù)設(shè)置，結(jié)合教學(xué)實際內(nèi)容來確定是否應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。如教師在講授一些比較枯燥的語法基礎(chǔ)教學(xué)或基本概念等內(nèi)容時，因其理論性較強(qiáng)，學(xué)生不是很感興趣。對此，教師要避免使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，而盡可能地設(shè)計一些能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)手段，使講解的內(nèi)容更加生動形象，讓學(xué)生更容易接受和掌握。

2.任務(wù)要結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)

教師在設(shè)置任務(wù)時要重視學(xué)生的基礎(chǔ)差異性，結(jié)合學(xué)生實際情況分層次設(shè)置任務(wù)。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)不同的實際情況將任務(wù)分成不同層次，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過完成不同的任務(wù)而獲得成功的體驗，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。根據(jù)學(xué)生的實際基礎(chǔ)設(shè)置相對應(yīng)的任務(wù)，既可以讓基礎(chǔ)一般的學(xué)生打好基礎(chǔ)，又可以讓基礎(chǔ)好的學(xué)生得到拓展，從而提高教學(xué)效果。

3.任務(wù)要以學(xué)生為主體

學(xué)生是教育工作的對象，教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體設(shè)置任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師要設(shè)置有趣的任務(wù)來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。趣味性任務(wù)的設(shè)置有利于學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來，更能配合教師主動努力完成任務(wù)。教師還要創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境幫助學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，而教學(xué)情境既可從當(dāng)前熱點問題出發(fā)，也可結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況來創(chuàng)設(shè)。

二 商務(wù)英語精讀教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動模式的應(yīng)用

1.根據(jù)單元主題設(shè)計任務(wù)活動

商務(wù)英語精讀教學(xué)重視學(xué)生在特定主題下的語言互動交流，且會根據(jù)每個單元的中心主題來編排相關(guān)課文和練習(xí)，以提供密集信息給學(xué)生，并提高語言的實用性。教師在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動模式教學(xué)前要深入學(xué)習(xí)了解該教學(xué)模式的理論知識，精心設(shè)計符合學(xué)生需求并明確教學(xué)活動的主題，引導(dǎo)學(xué)生以參與、體驗、互動、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮其自身的主觀能動性，從而在實踐中感知和應(yīng)用語言，完成語言學(xué)習(xí)任務(wù)。教師通過設(shè)置不同的主題任務(wù)，自然地讓學(xué)生接觸不同的語言環(huán)境，在語言實踐中提高語言的綜合應(yīng)用能力。如在高等教育出版社出版的《商務(wù)英語精讀》中，每單元都有Brainstorming練習(xí)。教師可以通過小組討論方式來開展，鼓勵學(xué)生討論交流與文章中心有關(guān)的詞和短語等，再各組派代表闡述討論結(jié)果。

2.設(shè)計不同任務(wù)進(jìn)行語言實踐

在課堂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際需求設(shè)置合理的教學(xué)任務(wù)，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生提出不同的任務(wù)要求。在任務(wù)完成過程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語言實踐意義，而不是把重心放在某些具體的語言知識上。學(xué)生學(xué)習(xí)語法和詞匯等語言知識是為了更好地幫助自身通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)語言，層層遞進(jìn)的任務(wù)設(shè)置，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時向更高層次發(fā)展。任務(wù)的設(shè)計是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的重點，教師在設(shè)計任務(wù)時一定要結(jié)合生活實際，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生快速理解語言意義和掌握語言技巧。同時任務(wù)設(shè)計還應(yīng)符合學(xué)生的實際發(fā)展需要，盡可能地讓每個學(xué)生獲得成功的體驗，以提高其學(xué)習(xí)信心。

3.任務(wù)教學(xué)的具體實踐

首先，Warming-up。教師可以播放和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻或圖片，以此吸引學(xué)生的注意力，再講解相關(guān)的文化背景知識并提出問題，帶動學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)。其次，Lead-in，教師通過有效提問與教學(xué)主題相關(guān)問題，激發(fā)學(xué)生求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵其積極主動參與到課堂中來。再次，Presentation and Practice。在這一環(huán)節(jié)中，教師要著重展示，并設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。通過教師展示和學(xué)生練習(xí)兩者相互促進(jìn)進(jìn)而強(qiáng)化語言的輸出和輸入，使學(xué)生在鞏固所學(xué)知識的基礎(chǔ)上拓展思維。最后，Production。教師通過語言任務(wù)完成教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時提高其語言的綜合運用能力。在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過任務(wù)的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生參與和完成教學(xué)任務(wù)，同時任務(wù)的設(shè)置要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，要注意任務(wù)設(shè)置要貼合生活實際，要有一定的趣味性和實用性。

三 結(jié)束語

商務(wù)英語精讀教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動模式的應(yīng)用，教師教學(xué)任務(wù)設(shè)置要圍繞一定的教學(xué)主題展開。教師要合理運用任務(wù)驅(qū)動法，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。任務(wù)驅(qū)動法的運用還需要教師在不斷的實踐中對其進(jìn)行完善，以促進(jìn)商務(wù)英語精讀的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁〕