高職思想道德與法律基礎(chǔ)課教學(xué)中的社會資源整合利用

【摘 要】在思想政治理論課教育教學(xué)研究中，教學(xué)資源研究一直是一個非常重要的研究分支領(lǐng)域。充分挖掘社會資源，合理利用社會資源，不僅可以提高思想道德與法律基礎(chǔ)課教學(xué)的針對性與實效性，而且可以提高基礎(chǔ)課的趣味性和吸引力，從而在潛移默化中，讓學(xué)生了解現(xiàn)實，關(guān)注社會、認識社會，成為中國特色社會主義的合格建設(shè)者。

【關(guān)鍵詞】思想道德與法律基礎(chǔ)課 社會資源 整合 利用

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）36-0068-02

2004年1月，中共中央發(fā)出《關(guān)于進一步繁榮發(fā)展哲學(xué)社會科學(xué)的意見》，提出實施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程以來，教育部2005年組織全國著名專家精心編寫的《思想道德與法律基礎(chǔ)》（以下簡稱基礎(chǔ)課）教材已在全國各級各類高等學(xué)校使用9年了，9年中該教材進行過多次修訂。最近修訂是2013年十八大以后，教育部組織相關(guān)專家根據(jù)十八大精神對教材進行的修訂，這次修訂以后，教學(xué)單位和教師普遍反映修訂及時、合理、科學(xué)、完善。教材既充分體現(xiàn)了黨和國家的最新精神，又科學(xué)合理地布局了知識點，既體現(xiàn)了國家意志，又方便了實際教學(xué)。

一 基礎(chǔ)課教學(xué)必須高度重視社會教學(xué)資源的整合利用

思想政治教育資源是指在思想政治教育活動中，能被開發(fā)利用的有利于實現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的各要素之和。思想政治教育資源根據(jù)其基本屬性可分為思想政治教育自然資源和思想政治教育社會資源。①人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，是學(xué)校、家庭、社會教育合力的結(jié)果。學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的形成既是這三者合力的結(jié)果，也是學(xué)生作為思想政治教育接受主體自身努力的結(jié)果。在基礎(chǔ)課的實際教學(xué)活動中，教師既要在課堂上主動引入社會教學(xué)資源，而且還要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地關(guān)注社會資源，利用社會教學(xué)資源進行自我教育?；A(chǔ)課社會教學(xué)資源對提高基礎(chǔ)課教學(xué)實效性和吸引力有著十分重要的作用。

我們必須高度重視和關(guān)注社會生活的變化，關(guān)注時事熱點問題，關(guān)注身邊發(fā)生的有教育意義的各類事件，正是這些東西組成了思想政治理論課豐富的社會教學(xué)資源?；A(chǔ)課教學(xué)中的社會資源是思想政治教育資源的重要組成部分，內(nèi)容豐富、生動活潑，是實現(xiàn)基礎(chǔ)課教學(xué)目標(biāo)的重要教學(xué)資源和重要途徑。基礎(chǔ)課教師在課堂教學(xué)中積極主動整合利用社會資源的價值在于它能生動有效地為實現(xiàn)基礎(chǔ)課教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。一方面，積極利用社會資源可以使理論教學(xué)變得豐富多彩、有血有肉。另一方面，合理利用社會資源還可以提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，使師生互動有資源、有平臺，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用得到充分的發(fā)揮。

二 基礎(chǔ)課教學(xué)社會教學(xué)資源整合利用的基本原則

毫無疑問，任何教學(xué)教材都是核心，基礎(chǔ)課也是一樣，在實際教學(xué)中我們既要忠實于教材，完整準確地實現(xiàn)黨和國家對當(dāng)代大學(xué)生人才培養(yǎng)的基本要求。同時，我們又必須合理科學(xué)地利用社會資源對基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容進行擴展和補充，因此，我們必須運用科學(xué)的原則引導(dǎo)我們對社會資源進行整合。

1.目的性原則

一張圖片、一段音樂、一個新聞熱點，我們?yōu)槭裁匆獙⑵湟氲秸n堂中，有些事件為什么要讓學(xué)生進行思考和討論，它必須具有它的目的性，或我們覺得對學(xué)生樹立正確的人生觀有價值，或認為可以讓學(xué)生熱愛中國的大好河山，或可以讓學(xué)生樹立社會主義法治理念，這些都是我們的目的。

2.系統(tǒng)性原則

社會資源整合是對分散的社會資源進行選擇、提煉、加工、利用的過程，這是思想政治理論課備課階段的必經(jīng)程序。社會資源多如牛毛，必須加以篩選，系統(tǒng)性原則就是在實際的教學(xué)工作中用科學(xué)系統(tǒng)的方法把分散的各類基礎(chǔ)課教學(xué)的社會資源進行分析、篩選、整理、組合，使之成為基礎(chǔ)課課堂教學(xué)資源的組成部分，與教材、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)平臺形成有機統(tǒng)一的整體，系統(tǒng)地對學(xué)生進行人生觀、價值觀、道德觀與法治觀的教育。

3.開放性原則

我們知道，可以用于基礎(chǔ)課教學(xué)的社會資源是豐富多彩的、不斷變化的，所以，在整合利用社會資源時必須采用開放性原則，也就是說在收集資源時要開放，在利用資源時要開放，絕對不能靜止孤立地看待問題?；A(chǔ)課社會資源有空間的差異，有時間的差異。在空間上的差異表現(xiàn)為既有國內(nèi)的又有國外的，既有本地的又有外地的。在時間上的差異表現(xiàn)為在人類歷史的長河中，各種社會資源總是從無到有逐漸形成，從少到多逐漸積累，并且隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進步以及人們認識能力和水平的提高，在不斷地補充著、積累著、發(fā)展著、變化著。另外，我們的教材、教學(xué)內(nèi)容也會隨著社會生活的變化而逐漸修訂完善，這就要求我們及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，所有這些都要求基礎(chǔ)課教師在對社會資源進行整合時，要堅持開放性的原則，使資源的整合始終處于一個動態(tài)變化、不斷優(yōu)化的過程中。

4.多維性原則

根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)要求，基礎(chǔ)課教學(xué)的社會資源的整合利用是系統(tǒng)分析各種分散的社會資源，然后進行整合、加工、利用，從而提高教學(xué)的針對性、實效性、吸引力。也就是說，社會資源進行整合利用的基本目標(biāo)是為了滿足基礎(chǔ)課教學(xué)的需要，而基礎(chǔ)課教師的主觀選擇，總是和他的成長環(huán)境與教育背景相關(guān)的，是建立在教師對基礎(chǔ)課教學(xué)目標(biāo)的認識的基礎(chǔ)上進行的，每一個教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)可以選取的社會資源是多種多樣的，這為基礎(chǔ)課教師的主觀選擇提供了廣闊的空間，決定了對社會資源選取的多維性。

5.互補性原則

基礎(chǔ)課教學(xué)資源經(jīng)過教師的科學(xué)加工整合后，與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法等形成一個有助于各種社會資源效能發(fā)揮的有機整體。各種社會資源在整合后要高效率地發(fā)揮作用就應(yīng)處于最恰當(dāng)?shù)奈恢?，既能相互促進、配合，又能相互支撐、補充，使每一種資源在整合后其功能都能得到擴展，并發(fā)揮其獨到的作用。

三 基礎(chǔ)課教學(xué)社會教學(xué)資源整合利用的途徑、方法

要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，一方面要進行有效的教學(xué)活動，另一方面必須對社會資源進行整合利用。如何整合不同的社會資源，以利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，有必要對社會資源的整合利用作進一步探討。

1.充分調(diào)動師生雙邊的積極性

基礎(chǔ)課社會資源的整合利用，不僅是教師個人的事，也是學(xué)生必須要積極配合的事。只有學(xué)生積極配合，主動參與，才能使社會資源真正地融入課堂，成為課堂教學(xué)的重要組成部分。因此，基礎(chǔ)課教師要努力培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會的習(xí)慣，這樣，他們才可能對教師提供的社會資源進行消化和吸收，甚至在課堂教學(xué)中，針對特定問題補充必要的資源材料，也只有這樣，課堂才會有聲有色，有吸引力。

2.高度重視現(xiàn)實生活，特別是對學(xué)校周邊社會資源的利用

社會資源包括學(xué)校當(dāng)?shù)氐纳鐣谓?jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀、豐富的歷史文化資源、國內(nèi)外吸引眼球的各類新聞事件、學(xué)生的人生經(jīng)驗、教師的人生經(jīng)驗等多種內(nèi)容。如果教師能以開闊的眼光嚴謹認真地結(jié)合教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生生活與思想實際進行整合利用，這會是一個取之不盡、用之不竭的教學(xué)資源寶庫。

3.科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)是知識的海洋，也是游戲的溫床，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)是高?；A(chǔ)課的重要職責(zé)。網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，給大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)帶來了非常大的影響，給高?；A(chǔ)課教學(xué)工作帶來的影響也非常大。由于資源擴散速度的加快，網(wǎng)絡(luò)資源一方面增加了基礎(chǔ)課教學(xué)的難度，另一方面也擴寬了基礎(chǔ)課教學(xué)的渠道和手段。網(wǎng)絡(luò)作為一種快速交流的平臺，為快捷、準確地了解師生的思想動態(tài)和他們關(guān)心的熱點問題提供了更有效的途徑，同時，通過網(wǎng)絡(luò)，可以獲取大量有價值的信息，豐富了思想政治教育的資源；網(wǎng)絡(luò)還具有開放性，交互性等特點，宣傳方式也集文字、圖片、錄音、動畫等多種形式于一體，增加了思想政治教育的活潑生動性。②

總之，基礎(chǔ)課教學(xué)必須高度重視社會資源的整合利用，必須調(diào)動師生兩個方面的積極性，充分利用好現(xiàn)實生活資源和網(wǎng)絡(luò)教育資源。

注 釋

①張耀燦、鄭永廷、吳潛濤等.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京：人民出版社，2006

②胡順濤、姜曉川、胡建軍等.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源 開拓高校思想政治教育新局面——當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育進網(wǎng)絡(luò)的調(diào)查分析[J].上海教育，2001（23）：8～11

〔責(zé)任編輯：林勁〕