影響中職學校體育教學發(fā)展的因素及對策

【摘""要】普及大眾體育教育首先要從普及體育學科教育開始。教育是立國之本，體育教育事業(yè)的振興，關系到全民體質的提高。為了適應國家體育事業(yè)的發(fā)展，我國的教育體系、教學方法和教學手段都在進行著相應的創(chuàng)新。伴隨著人們對素質教育的重視，體育教學也逐漸受到學校和教師的重視。

【關鍵詞】體育教育""發(fā)展因素""對策分析

【中圖分類號】G712"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2014）33-0183-01

我國體育學科相對于發(fā)達國家來講還處于緩慢發(fā)展階段，要想改變現(xiàn)狀，就必須深入借鑒和思考各國成功的教育成功經驗，為我所用。要規(guī)劃體系，建立多元化信息服務中心，打破國內教育發(fā)展在學說、學術、學派上的瓶頸，解決制約體育發(fā)展的各種因素，提出相應的對策進行分析。

一"影響中職體育教學發(fā)展的因素

1.學科上的劃分

中國教育學現(xiàn)在不成熟是一個不爭的事實，科學的管理和規(guī)劃建設對于教育學來講是必要的。教育部的人文社會科學項目的獎勵機制首次出現(xiàn)“體育科學”類別，但這種籠統(tǒng)的劃分標準，使人文社會科學涵蓋了整個體育學科的范疇，造成了一定概念上的混亂。體育教學與科研整體上納入人文社會科學，混亂了體育科學與人文社會科學的劃分，二者其本質并不是互相囊括的關系。相關專家學者做過這方面的探討和分析，但是并沒有得到一個明確的答案，沒有根本上解決這個問題。

2.針對一些學術體制問題的分歧

現(xiàn)階段的學術管理體制與某些行政管理體制存在很多相似的地方，管理刻板、權利特征色彩明顯，很難發(fā)揮民主的意愿。純學術上的事務與非學術上的事務劃分得更是不清楚，很難堅持公平、公正的原則。更有甚者學術造假、文聘造假的現(xiàn)象屢禁不止，歸根結底還是體制僵硬落后的問題。要想達到理想中的體制環(huán)境，就要尋求改良，鼓勵科研創(chuàng)新，打破固有體制的束縛，保持開放的思維模式?，F(xiàn)階段中國僅僅從學科關系劃分上，就有多種交叉模式，教育體制的交叉更是可想而知。想規(guī)避遺漏點，避免交叉，事實上也異常困難，沒有想象中那么容易。

3.學科規(guī)模上的局限

現(xiàn)階段我們面臨的很大問題是學科規(guī)模的有限性，要進行科學的交融和互動，很難實現(xiàn)。很多中職學校開設了體育專業(yè)學科，雖量大，但并沒有改變目前中國現(xiàn)階段體育學科整體規(guī)模的格局。從新中國成立之初的傳統(tǒng)學科與新興學科之間并存的局面依然存在或可能會長期共存。但是現(xiàn)階段中國的體育院校仍然是以傳統(tǒng)學科為主、新興學科為輔的教育格局，這樣的主次劃分很難帶動新興體育事業(yè)的更大進步和深層次發(fā)展。科學管理的方法沒有一定的規(guī)則，但是涵蓋了在機構設置和學科評價機制、管理機制的具體方法。

二"對策分析

1.提高學校體育教學管理水平

教育水平的提高取決于學校的管理水平的高低?，F(xiàn)代化、科學化的管理工作的展開，必然能使整個教育系統(tǒng)工作的正常開展和有效運轉。有計劃地組織和調控教學目標是教育工作中重要的教學活動之一。為教師提供優(yōu)質的工作環(huán)境，創(chuàng)造良好的后勤保障，以提高人財力的最優(yōu)配合，激發(fā)他們的工作熱情，讓他們專心去鉆研、去教學。

2.教材要跟上先進的教學理念

任何學科都要跟上時代的發(fā)展，先進的教學理念也需要與之匹配的大綱教材?，F(xiàn)階段的體育教學課本對培養(yǎng)大學生的體育價值觀有一定的作用。但是唯一的缺憾就是更新速度太慢，很難適應新時代的教學要求。要避免老化的教材，要選擇能適應世界的體育事業(yè)發(fā)展的文本，能更好地激發(fā)學生的學習興趣和愛好的文本來進行教學。回歸自然、回歸本性，娛樂性、實用性極強的教學文本對推進體育事業(yè)的發(fā)展具有重要作用。要樹立終身學習、終身體育鍛煉強身健體的思想。

3.優(yōu)化高校的體育教學環(huán)境

一個優(yōu)質的教學環(huán)境可以令老師與學生心曠神怡，這對學校的教學氛圍、校園文化的發(fā)展有好處。所以，一個知名的中職學校，需要千方百計地在教學環(huán)境上進行大量的改進，需要教育經費加大支出。對多媒體教室、學校的體育場、游泳館等一系列教學環(huán)境和器材上進行更新和改進。學校客觀的地理位置可能不能改變，但是在主觀的改造上卻可以大下功夫。所以，優(yōu)化高校體育教學的軟硬件環(huán)境，能使中職體育教學得到更好的發(fā)展，這是毋庸置疑的。

三"結論

毋庸置疑，中國體育事業(yè)，包括學科建設近年來取得了不小的成績。然而，如果從與國外體育學科對比、與國外體育事業(yè)的整體發(fā)展和規(guī)模發(fā)展的要求來進行衡量，如今我國體育事業(yè)和學科建設發(fā)展仍有不盡如人意的地方。體育教育色彩不很突出，學科體系的針對性也不強。更需要強調的是學科之間、學者之間的交流互動意識依然不強;有很多研究基地投入了大量的研究經費卻不見成果的現(xiàn)象依然突出;有些專家學者缺乏明確的學科使命和創(chuàng)新意識，都是現(xiàn)階段一些棘手的問題。但是經過努力，相信這些問題在不久的將來都能逐漸解決和根治。

參考文獻

[1]張惠君.體育院校學科建設管理模式探討[J].體育科學研究，2012（4）

[2]黃竹杭、楊雪芹.理性認識體育學科文化推動體育學科建設[J].北京體育大學學報，2009（2）

〔責任編輯：龐遠燕〕