運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)增強(qiáng)英語教學(xué)實(shí)效

現(xiàn)代教育技術(shù)手段在英語教學(xué)中的應(yīng)用，不僅改變了傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法和手段，大大提高了教學(xué)效果，而且改變了學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的局面，促進(jìn)了學(xué)生直接用英語思維組織語言和英語的交際能力，實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)目標(biāo)。

一"運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段模擬語言環(huán)境，有效提高教學(xué)效率

英語課程教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用英語與他人交流。在語言學(xué)習(xí)和交流的過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情景來引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并學(xué)習(xí)英語。在模擬真實(shí)的情景中，學(xué)生容易感悟語言的真實(shí)含義，容易適應(yīng)并模仿語言，產(chǎn)生與他人交流的沖動(dòng)。教師要利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段所模擬的語言環(huán)境，來拓展學(xué)生的視野、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真切地領(lǐng)略到“3L”——看（1ook）、聽（1isten）、學(xué)（1earn）所帶來的樂趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的情感，樹立學(xué)好英語的信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段與課文教學(xué)有著密切的關(guān)系。教授課文時(shí)使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，能幫助教師把課文內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生快速感知、理解和記憶，使學(xué)生能較快捷地就文章的內(nèi)容發(fā)表見解，感知語言規(guī)律。然后，在此基礎(chǔ)上能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活與同伴積極使用英語進(jìn)行交流、對(duì)話。一篇文章的教學(xué)中總包含著詞匯教學(xué)，呈現(xiàn)課文的過程中教師可以采用超鏈接的方式呈現(xiàn)詞匯的用法。如教科書中有一篇關(guān)于大熊貓“希望”的故事（The"Story"of"Xi"Wang）。在Presentation階段，教師可以先利用大約1分鐘的時(shí)間讓學(xué)生欣賞一小段VCD。許多動(dòng)物，如mouse、tiger、zebra、dolphin、whale、giraffe、elephant等都出現(xiàn)在學(xué)生眼前。然后，教師提問：Which"animal"lives"only"in"China？學(xué)生會(huì)異口同聲地回答：Panda。這樣可以水到渠成地揭開學(xué)習(xí)的序幕。接下來，屏幕上呈現(xiàn)出全文，需重點(diǎn)講解的詞匯帶有超鏈接標(biāo)志，能幫助教師在具體的語境中講解詞匯，介紹知識(shí)點(diǎn)。結(jié)束后，點(diǎn)一下鼠標(biāo)，又返回到原來的屏幕，繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。事實(shí)證明，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段模擬語言環(huán)境，能有效提高教學(xué)效率。

二"運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)活動(dòng)有效開展

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段設(shè)計(jì)一些有利于學(xué)生活動(dòng)的環(huán)節(jié)，來促進(jìn)活動(dòng)的有效開展。如，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)屏幕上的內(nèi)容進(jìn)行小組討論;模仿屏幕上的圖片，指導(dǎo)學(xué)生表演;呈現(xiàn)與所學(xué)課文類似的文章，進(jìn)行同步拓展訓(xùn)練等。在制作、使用課件時(shí)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要有利于促進(jìn)信息溝（information"gap）的產(chǎn)生，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。

運(yùn)用課件教學(xué)單詞時(shí)，既可以在屏幕上呈現(xiàn)圖片，也可以用PowerPoint或Author"ware自帶的動(dòng)畫。如英語教材中有一課內(nèi)容涉及室內(nèi)物品的。教師可以先讓學(xué)生看一段有關(guān)室內(nèi)陳設(shè)的錄像，可以是有情節(jié)的故事，也可以是沒有情節(jié)的物品介紹。要求學(xué)生看過之后用I"can"see"a…或I"can"see"some…的句式來練習(xí)說話。教師引導(dǎo)學(xué)生說出物品名稱，掌握拼寫方式。為檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，如讓學(xué)生看屏幕上呈現(xiàn)的物品30秒，然后選一個(gè)學(xué)生做主持人，向?qū)W生發(fā)問：What"can"you"see？男女生比賽，看哪邊說得多，學(xué)生一時(shí)興趣盎然，學(xué)得津津有味。當(dāng)然，也可以設(shè)計(jì)一幅畫面，房間里有床（bed）、窗（window）、桌子（desk）、椅子（chair）、沙發(fā)（sofa）、墊子（cushion）、窗簾（curtain）……教師告訴學(xué)生有一只貓（cat）藏在圖畫里，讓他們?nèi)フ?，要求學(xué)生必須用一般疑問句提問。學(xué)生會(huì)說出這樣的話：Is"it"under"the"desk？/Is"it"behind"the"door？/Is"it"on"the"blackboard？而電腦則會(huì)根據(jù)學(xué)生回答的正確與否做出不同的回應(yīng)：Computer：Sorry，you"are"wrong！或Yes，you"are"right."Congratulations！程序是事先設(shè)計(jì)好的，教師只要把鼠標(biāo)點(diǎn)到相應(yīng)的位置，聲音就出來了。此案例中，如果學(xué)生的語言設(shè)計(jì)成陳述句，那么就降低了對(duì)英語使用的難度;而當(dāng)學(xué)生用一般疑問句詢問，課件在教師操作下用英語回答，就產(chǎn)生了人機(jī)互動(dòng)，并且加上從屏幕上傳來有趣的贊揚(yáng)（Right，Congratulations）聲或嘆息聲（Sorry），會(huì)讓學(xué)生感到興奮而樂此不疲。

三"運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)，追求理想的教學(xué)效果

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)應(yīng)是錦上添花，而不是畫蛇添足。為此，教師應(yīng)追求理想的教學(xué)效果，真正讓現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，而不是教學(xué)的裝飾與作秀。首先，課件的使用要能幫助學(xué)生在視、聽的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的理解與記憶。如對(duì)于剛升入初中的七年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)單詞不僅要理解其意義，能把讀音與具體的事物對(duì)應(yīng)起來，而且還要學(xué)會(huì)拼讀。因此，能在拼寫的同時(shí)呈現(xiàn)出事物并發(fā)出正確的讀音，對(duì)英語初學(xué)者來說尤為重要，而多媒體教學(xué)手段在這方面則可助學(xué)生一臂之力。

其次，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用要有助于擴(kuò)大教學(xué)的容量。為了達(dá)到讓學(xué)生從多個(gè)角度感受語言的目的，教師可以利用多媒體等設(shè)備演示各種不同的場景，讓學(xué)生感受語言的嚴(yán)謹(jǐn)和靈活。因此，教師設(shè)計(jì)的課件應(yīng)該有著明確的目的，即能最大限度地服務(wù)于教學(xué);形式要簡潔實(shí)用，不能追求形式上的花哨，以免分散學(xué)生注意力;不管是文本、圖形，抑或是動(dòng)畫或音像，都要搭配合理、富有層次，既能吸收學(xué)生的注意力，而又不干擾學(xué)生的思維。為營造交際情景，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，教師要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能，進(jìn)行文本呈現(xiàn)、圖片展示和影片視聽等。這樣可以讓學(xué)生在直觀、生動(dòng)的場景中感悟句式的特點(diǎn)和英語語法，還可以為學(xué)生的模仿表演提供逼真的示范。

再次，設(shè)計(jì)的課件在使用過程中要具備一定的可控性。如果在一個(gè)流程中需要插入相關(guān)的說明或解釋時(shí)，一方面不想打破頁面的完整性，另一方面又要兼顧到插入的內(nèi)容，這時(shí)就可發(fā)揮超文本結(jié)構(gòu)的鏈接作用，選用“按鈕”等形式控制鏈接相關(guān)內(nèi)容，允許隨時(shí)進(jìn)入或退出，以方便教師在課堂上的操作或根據(jù)學(xué)生的接受情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式。

〔責(zé)任編輯：林勁〕