音樂教師在教學中應具備的素養(yǎng)

【摘""要】“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”作為音樂老師，要有扎實的專業(yè)基本功，要有精湛、合理的課型設計，要去真誠地關注學生。只有這樣，學生才會喜歡你，并愛聽你的課。

【關鍵詞】千錘百煉""亮點""關注""奉獻

【中圖分類號】G451"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2014）33-0090-01

有首歌唱到：“白云奉獻給草場，江河奉獻給海洋，我拿什么奉獻給你，我的朋友……”

在如今的教育教學過程中，不論是優(yōu)質(zhì)課評比，還是日常的音樂課，老師費盡心思地進行教學設計，卻在實施的過程中由于學生的“不配合”或“不買賬”而草草收場，沒有達到預期的效果。因此，老師常感嘆：“現(xiàn)在的音樂課好難上??！”有幸拜讀了《在觀摩音樂課評選活動中感思音樂教學》一文，細細品味之后，心境豁然開朗，“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。要求學生在課堂上能按照你的意愿行走，作為對你苦心鉆研的回報，可是，教師又是拿什么奉獻給學生呢？

一"千錘百煉的專業(yè)基本功

眾所周知，音樂教師的說、彈、唱、跳是必備的專業(yè)基本功。首先，說貫穿于教學流程的始末。新穎、獨特的課堂導入語言;靈活、機智的課堂組織語言;流暢、感性的激勵語言;都是通過說向?qū)W生傳達的。因此，作為音樂教師，在平時的教育教學中應充分練就深情地、激情地、煽情地說的本領。其次，音樂教師在課堂上要大膽展示彈、唱、跳的才藝。新課標指出：音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。作為音樂教師，應該通過平時的刻苦學習提升自己的基本功，在課堂上能動聽地演唱歌曲、嫻熟地操作鍵盤、優(yōu)美地舞動身姿，以自身的“言傳身授”直接地給予學生美的形象，引導他們正確地把握音樂的表現(xiàn)形式與情感內(nèi)涵，使其產(chǎn)生情感共鳴。也因此增強學生對老師的信服力，由欣賞、崇拜而轉(zhuǎn)化為愛上你的課。

二"合理、精湛的課堂設計

1.挖掘亮點

課堂的亮點即一節(jié)課中閃光、出彩的環(huán)節(jié)。老師常常有這樣的疑惑：上公開課的老師基本功扎實，文化底蘊深厚，有熱情、有激情，可當我們聽完整節(jié)課后，腦海中卻一片空白，只有老師的個人形象在熠熠生輝。殊不知，這就是課堂設計中缺少亮點而導致的現(xiàn)象。所以，一名優(yōu)秀的音樂教師并不是僅僅滿足于駕馭課堂的嫻熟，而是要充分發(fā)揮自己的聰明才智，挖掘課程中的亮點，巧妙地設置個性化的精彩環(huán)節(jié)，讓公開課如綿綿余香，能在學生與聽課者的心中久久回味。

2.多媒體的合理運用

音樂是一門聽覺藝術，通過欣賞者的傾聽使之被音樂內(nèi)在美吸引、感染、陶醉并產(chǎn)生情感共鳴，而獲得審美體驗。先進的多媒體教學工具，如錄音機、電腦、音響、多媒體控制臺等，是提高音樂課教學質(zhì)量的“金鑰匙”，運用多媒體技術有助于激發(fā)學生學習音樂的興趣，促使其產(chǎn)生強烈的學習動機，還能有助于創(chuàng)設豐富的音樂情境，以視聽結(jié)合的形式來激發(fā)學生的審美想象。如在教學《小巴郎，童年的太陽》時，多媒體展示如夢如幻的喀納斯湖、晶瑩剔透的葡萄、熱情好客的新疆人、優(yōu)美奔放的新疆舞后，學生立刻了解了新疆是怎么樣的少數(shù)民族地區(qū)，進而對學習歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣。另外，多媒體還可以靈活掌握課堂的整個進程，擔任解說員的職責。因此，音樂教師要不斷探索提高自身素質(zhì)，讓先進的多媒體技術為音樂教學排憂解難，并在老師靈活多變的操作下，發(fā)揮出最佳的教學功能。

三"真誠地關注學生

1.真誠的關心

在音樂課堂教學過程中，音樂教師往往習慣于以自己具備的音樂技能為標準去審視學生，讓學生說出老師設計好的話，讓學生唱出老師理想中的歌，讓學生完成老師所預想的創(chuàng)造?？墒?，學生只是個孩子，思維懵懂，所以，作為音樂教師，我們應該在平時的教學中尊重學生，經(jīng)常進行師生換位思考，從學生的視角分析教材，以學生的思維審視音樂，時刻洞察學生的反饋，靈活機智地調(diào)整課堂進程。如學生在演唱或回答問題時，不輕易打斷學生，哪怕是他們跑調(diào)或離題了，也以真誠的目光注視學生，等他們唱完說完，再用親切、真誠的語言表述自己的見解。

2.賞識有度，批評有方

賞識與批評是教育的兩翼，正確的賞識可以給學生極大的鼓舞，恰當?shù)呐u也會促使學生進步，只有兩者共存的教育才是完整、正確的教育。

孩子是需要激勵的，但音樂教師不能只一味地夸贊學生，不管是平時的課還是公開課，對于學生的表現(xiàn)我們都要給予恰如其分的評價。如學生有了好的表現(xiàn)時，我們不能夸大其詞，要用真誠的語言對學生進行肯定與贊賞，如“不錯，很好，你很棒”等，也可以用簡單的體態(tài)語言來認可，如鼓掌、點頭、微笑等;孩子犯了錯誤以后，我們要在不傷害其自尊心的前提下進行批評，要讓學生感覺到老師批評他，是因為對他滿懷信心，是對他有更高的期望，從而激起他奮發(fā)向上的勇氣，培養(yǎng)他有錯就改、勇于負責的品質(zhì)。所以，我認為，真誠的賞識與批評，缺一不可，關鍵在于：賞識有度，批評有方。

讓音樂課“伊始趣亦生”的方法舉不勝舉，只要我們勤于動腦，肯于鉆研，不斷反思，一切想著學生，想著學生的一切，那么，音樂教學就一定會受到學生的歡迎與喜愛！

不禁又微笑著輕輕地哼起那首如今我已得到答案的歌曲：“白云奉獻給草場，江河奉獻給海洋，我拿什么奉獻給你，我的孩子……”

〔責任編輯：林勁