春風(fēng)化雨護(hù)花紅

【摘""要】德育工作在整個(gè)學(xué)校工作中具有重要地位，對于學(xué)生的品德與性格的培養(yǎng)發(fā)揮著舉足輕重的作用。因此，作為一名班主任，要時(shí)刻謹(jǐn)記自己教書育人的使命，“育人”同“教書”雙管齊下，在提高學(xué)生成績的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的品德習(xí)慣，健康、快樂地成長。

【關(guān)鍵詞】德育""生命氣象""幸福人生

【中圖分類號】G631"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2014）33-0088-01

教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，基礎(chǔ)教育中班主任面對的是一個(gè)個(gè)有尊嚴(yán)、有智慧、有思想、有血有肉的鮮活生命個(gè)體。他們生命的成長、知識智慧的增長是一個(gè)不斷積累的過程，思想品格的形成更是一個(gè)潛移默化的過程，這就要求班主任工作必須要遵循生命發(fā)展、知識增長、思想形成的規(guī)律，進(jìn)行有效的生命化教育，像全國優(yōu)秀校長教育專家范秋明指出的那樣：學(xué)校教育要“涵養(yǎng)生命氣象，奠基幸福人生”。這種教育體現(xiàn)著以人為本的教育內(nèi)涵，體現(xiàn)在對學(xué)生理解、關(guān)愛、尊重、信任和成全中。

案例：2006年4月的一個(gè)周一上午，我照例滿懷期待地認(rèn)真批閱自己所帶高三137班的學(xué)生周記，看到孩子們越來越深刻、理性的總結(jié)和日益周密、高效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，憧憬著兩個(gè)多月后他們自豪的微笑，心情特別舒暢。

Y的周記讓我坐不住了：一向書寫工整的他這周寫得特別潦草，一向關(guān)心同學(xué)、善解人意的他一反常態(tài)，仿佛匆忙寫就的周記中表現(xiàn)出對同學(xué)關(guān)系的失望，甚至有了為避免尷尬而放棄高考的想法！他高一、高二因家里離學(xué)校很遠(yuǎn)而住校，高三開始與同學(xué)到附近租房，本學(xué)期舍近求遠(yuǎn)，住到他的好朋友L同學(xué)家。兩人同來同往，互相鼓勵(lì)、互相照顧和幫助，不是兄弟勝似兄弟。在離高考不到兩個(gè)月的時(shí)候，孩子的情緒出現(xiàn)這樣大的波動(dòng)，莫非他們之間有了問題？若處理不好，影響的將是兩個(gè)孩子的前途。情況非常嚴(yán)重！情急之下，我找到了L的周記，里面有這樣一段文字“好心幫助同學(xué)，沒想到鬧得如此不愉快，害我被媽媽誤解，也影響到我的生活和學(xué)習(xí)”，讓我的猜想得到了證實(shí)。

如果他們之間的問題得不到妥善的解決，不僅影響他們迫在眉睫的升學(xué)考試，還可能會影響他們一輩子。出于對孩子和集體的關(guān)心，出于一個(gè)教師應(yīng)有的責(zé)任，我陷入了沉思。

Y是高二分班時(shí)來到這個(gè)集體的，因?yàn)樗耐庀颉⒁惨驗(yàn)樗募乃?，開學(xué)后交流中知道了因?yàn)榧彝サ淖児?，他母親無力撫養(yǎng)兩個(gè)雙胞胎孩子，他隨著同樣有兩個(gè)孩子的伯父伯母長大，伯父母視如己出，但很多時(shí)候他很敏感，因而特別注意察言觀色，特別在意別人對他的看法。在這種狀況下，他的長輩送他到明德中學(xué)就讀，對他寄予了極大的希望。如果這時(shí)候自我放棄，他的前進(jìn)之路可能更加曲折，他親人的希望將全部落空。基于這些，更基于老師的責(zé)任，思考良久，我采取了如下的措施：

第一步：找L同學(xué)談心，了解事情經(jīng)過，試圖找出他們間存在的問題，并進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。幾次交流收獲甚少。

第二步：我通過電話、QQ找到L的母親，基本了解了事情的真相：兩個(gè)孩子感情雖然好，但是生活習(xí)慣不一，在飲食、作息時(shí)間等方面分歧明顯、相互抱怨，情緒越鬧越大，L母親只是一味批評自己的孩子，讓L深感委屈。

第三步：我三番五次找Y交流，從求學(xué)的歷程、他來這個(gè)新集體中的對集體和同學(xué)的關(guān)心，老師、同學(xué)對他的肯定，從他所寫周記的長遠(yuǎn)計(jì)劃、近期目標(biāo)聊到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法及障礙，連續(xù)幾次的耐心傾聽和娓娓交流，終于解開了他的心結(jié)，看到他由情緒激動(dòng)到心平氣和，我的心慢慢踏實(shí)了。

第四步：找年級組、學(xué)校后勤部門幫忙，鑒于他的特殊情況，學(xué)?？朔щy幫助Y解決住校問題。

重新住回學(xué)校，平靜下來的L，全身心投入到?jīng)_刺式復(fù)習(xí)中。因?yàn)榛A(chǔ)也因?yàn)榧彝デ闆r不允許，他選擇了大專師范類學(xué)校，大學(xué)幾年，懂事的他一方面主動(dòng)參加社會實(shí)踐活動(dòng)、勤工儉學(xué)來維持基本的生活，工學(xué)之余，自強(qiáng)的他參加自學(xué)考試拿到了本科文憑，畢業(yè)后成功通過公招考試他成為了深受學(xué)生愛戴的老師。

感想：當(dāng)今社會，絕大部分家長更看重成績而忽視對學(xué)生社會性發(fā)展的培養(yǎng)。學(xué)生絕大部分都是獨(dú)生子女，他們一直是備受寵愛甚至溺愛，長期以自我為中心，難以客觀地認(rèn)清自己在社會中的地位和作用，在與他人的交往上往往表現(xiàn)得過于敏感沖動(dòng)，處理不當(dāng)。這對他們未來的學(xué)習(xí)、工作乃至終身發(fā)展十分不利。作為處于人生發(fā)展的重要時(shí)期高中學(xué)生的班主任，我們更加應(yīng)該注重孩子的全面發(fā)展，重視學(xué)生的人際交往問題，通過春風(fēng)化雨的方法讓他們明白做人之理，讓他們了解人際交往是人與人互動(dòng)、溝通、交流的過程。認(rèn)識到學(xué)會與人友好交往是其社會化和人格成熟的關(guān)鍵因素，這對他們各階段的學(xué)習(xí)、人格的健全發(fā)展及今后成功走向社會都至關(guān)重要。老師春風(fēng)化雨才能把學(xué)生培養(yǎng)為謙謙君子。

〔責(zé)任編輯：林勁〕