高職商務英語專業(yè)開設行業(yè)類英語選修課程的分析

【摘""要】高職商務英語專業(yè)的學生要想成為應用型、技能型人才，就應將英語作為有效工作語言，并承擔起與專業(yè)相關(guān)的英語工作。高職院校的商務專業(yè)在開設“大商務”專業(yè)課程的基礎上，應設置與國際商務相關(guān)崗位及行業(yè)的英語類選修課程，為學生畢業(yè)后進入職場打下基礎。

【關(guān)鍵詞】高職""商務英語專業(yè)""選修課程""行業(yè)英語

【中圖分類號】G642"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2014）33-0080-01

一"高職院校商務英語專業(yè)開設行業(yè)英語選修課的必要性

隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展，社會對專門人才的要求使商務英語得到迅猛發(fā)展。為了適應新形勢的要求，許多高職院校開設了商務英語專業(yè)，該專業(yè)作為高等教育中一支重要的生力軍，培養(yǎng)面向社會、符合社會需求的技能型人才，因此高職院校應更注重學生今后進入崗后上手快、操作能力強的特點。多數(shù)高職學生的英語基礎與本科院校學生存在一定差距，因此，高職院校必須把專業(yè)設置與學生的未來緊密結(jié)合起來。

商務英語專業(yè)培養(yǎng)的是能勝任涉外企事業(yè)單位外事、外貿(mào)、外語等翻譯與管理工作的復合型、應用型英語專業(yè)人才。同時，本專業(yè)要求學生還應具備以上各領域的聽、說、讀、寫能力。但是，目前很多院校對該專業(yè)的課程設置和選取的教材多為“大商務”領域的內(nèi)容。這些內(nèi)容培養(yǎng)學生從事商務交際活動所必需的基本技能，但許多專業(yè)領域的英語知識，諸如金融、營銷、財務、外貿(mào)等相關(guān)知識及語言表達涉及較少。盡管有的院校為了順應社會崗位的需求開設了國貿(mào)、旅游、涉外文秘、商務翻譯等專業(yè)方向類的商務英語專業(yè)，但各個專業(yè)方向在實際工作中還詳細地劃分了不同的工作崗位，如商務翻譯分筆譯和口譯，國際貿(mào)易包括外銷員、單證員、貨代員、報關(guān)員等崗位，每個崗位有著特定的專業(yè)術(shù)語和常規(guī)表達方式及技巧。

另外，學生畢業(yè)后，需要步入具體的行業(yè)領域從事相關(guān)的專業(yè)工作，在學校學習的專業(yè)課程只是不分行業(yè)的基本專業(yè)知識，學生需要到工作中學習行業(yè)知識和相關(guān)的英語表達。

為了能使畢業(yè)生盡快適應崗位要求，并具備較強的操作能力，高職院校有必要開設一些行業(yè)英語講座或選修課程。

二"根據(jù)崗位和行業(yè)需求選擇對商務英語專業(yè)有輔助作用的行業(yè)英語選修課程

對高職院校商務英語專業(yè)的學生設置選修課的原則應遵循社會的實際要求，具體對英語選修課程而言，學校應分析商務英語專業(yè)人才所適應的行業(yè)需求。隨著中國對外經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展，外貿(mào)業(yè)務仍是該專業(yè)畢業(yè)生主要從事的行業(yè)，但外貿(mào)領域所涉及的產(chǎn)品眾多，而且崗位分工十分細致。隨著科學技術(shù)的進步與發(fā)展，在一些類似于新能源及重工業(yè)產(chǎn)品的出口上也取得了令人矚目的成績。因此，學校應針對這些熱門產(chǎn)品開設相關(guān)的英語課程，如紡織英語、機電英語、能源英語等和具體產(chǎn)品相關(guān)的選修課程。這樣使學生在學校多學習一些相關(guān)的專有名詞和專業(yè)術(shù)語的英文表達以及具體的產(chǎn)品知識。另外，對外商務所包含的崗位除了外貿(mào)行業(yè)所涉及的貨代業(yè)務，還包括金融領域中的國際結(jié)算業(yè)務和涉外旅游、涉外酒店服務類的工作。針對這些熱門行業(yè)開設的貨代英語、金融英語、旅游英語和酒店英語的選修課程無疑是對商務英語必修課的一個重要補充。學生可以根據(jù)自己有興趣的行業(yè)選擇課程，有意向進入這些領域工作的學生，除了可以學到相關(guān)專業(yè)知識，還可以對這些行業(yè)的細分有大致的了解，這為他們今后的工作奠定了基礎，能使他們盡快適應崗位要求。

三"合理設置課程并指導學生選課

為了減少選課的盲目性，學校教學管理部門可以充分利用校園網(wǎng)全面介紹有關(guān)選修課程的詳細信息，如教學目標、教學內(nèi)容、學習要求、考核方式等。對學生進行選課指導，幫助學生結(jié)合自己的專業(yè)需要和個人興趣來合理地選課。要重視目標需求和學習需求間的差異，課程設置既要符合目標需求，又要滿足學習需求。學生的學習需求不是一成不變的，社會對人才的需求也是不斷變化的，因此，需求分析應是一個連續(xù)、動態(tài)的過程。針對大學英語選修課程體系的建設，盡管我們不能隨時展開需求分析，但應分階段進行，一般來說，分別在課程開設前、進行中、結(jié)束后分析學生在英語學習過程中各方面的需求，了解學生對英語學習需求的變化，同時應時刻把握市場動態(tài)，了解市場和社會對人才能力素質(zhì)的最新需求。只有這樣，才能為調(diào)整教學目標、課程設置、教學內(nèi)容和教學方法等提供依據(jù)。

四"結(jié)論

高職院校商務英語專業(yè)在開設英語類的選修課程時，要針對職業(yè)院校學生的英語基礎和特點，在需求分析理論框架下，面向目標需求和學習需求，科學合理地設置行業(yè)類英語選修課作為該專業(yè)學生的補充學習課程，為畢業(yè)生迅速融入職場工作奠定基礎，并使該專業(yè)高職學生真正成為應用型、專業(yè)化、國際化的競爭性人才。

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