“4.5+0.5”模式下高職人才培養(yǎng)方案的開發(fā)

【摘""要】依據(jù)教育部及江蘇省教育廳的相關(guān)文件，五年制高職專業(yè)的人才培養(yǎng)模式由“4+1”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤?.5+0.5”模式。培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變對高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)提出了新的要求。在開發(fā)過程中應(yīng)用打好基礎(chǔ)、分析提煉、后續(xù)完善、專家研討的具體思路，開發(fā)完成后，及時對開發(fā)過程進(jìn)行總結(jié)，以利于后續(xù)工作。

【關(guān)鍵詞】“4.5+0.5”模式""高職人才培養(yǎng)方案""開發(fā)思路

【中圖分類號】G647"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2014）33-0047-01

根據(jù)《江蘇省教育廳關(guān)于制定中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)指導(dǎo)方案的指導(dǎo)意見》（蘇教職〔2012〕36號），初中起點(diǎn)的五年制高職教育從2013年起實(shí)行“4.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式，即在校學(xué)習(xí)時間9個學(xué)期（4.5年），校外頂崗實(shí)習(xí)時間原則上不超過半年（0.5年）。同時規(guī)定，人才培養(yǎng)方案基本內(nèi)容框架包括以下內(nèi)容：專業(yè)（專門化方向）、入學(xué)要求與基本學(xué)制、培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)（崗位）面向、職業(yè)資格及繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)、綜合素質(zhì)及職業(yè)能力、教學(xué)時間分配表、教學(xué)時間安排表、專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教師任職資格、實(shí)訓(xùn)條件、編制說明。按照以上要求，筆者完成了五年制高職生物制藥技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的開發(fā)工作?，F(xiàn)以該專業(yè)為例，對人才培養(yǎng)方案的開發(fā)與收獲進(jìn)行總結(jié)。

一"高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)思路

1.打好基礎(chǔ)

要進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的開發(fā)，首先就要進(jìn)行行業(yè)企業(yè)調(diào)研，這是打好基礎(chǔ)的階段。調(diào)研主要可以采取問卷調(diào)研、訪談、專家座談等方式進(jìn)行，不同的學(xué)校可依據(jù)自身情況選取合適的方式進(jìn)行。只有明確了企業(yè)行業(yè)的需求分析，才能知道要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力、需要開設(shè)哪些課程。

2.分析提煉

根據(jù)企業(yè)調(diào)研的結(jié)果，就可確定第三項(xiàng)、第四項(xiàng)、第五項(xiàng)，即培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)面向、職業(yè)資格及繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)和綜合素質(zhì)及職業(yè)能力。當(dāng)把綜合素質(zhì)與職業(yè)能力分析清晰之后，學(xué)生需要掌握的知識也就可以提煉出來形成課程，這就為后續(xù)制訂教學(xué)時間安排表打下了基礎(chǔ)。也就是說專業(yè)開設(shè)的課程最主要是為了培養(yǎng)出達(dá)成知識目標(biāo)、能力目標(biāo)的學(xué)生。

3.后續(xù)完善

當(dāng)課程分析提煉出來后，就可以制訂教學(xué)時間安排表。這個表格確定后，專門化方向也就定下來了，課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)時間分配表、專業(yè)主要課程教學(xué)要求、實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）基本條件、編制說明也就迎刃而解了。

4.專家研討

人才培養(yǎng)方案初步制訂完成后，就要請專家尤其是行業(yè)企業(yè)專家進(jìn)行研討。專家的角度與教師的角度不同高度也不同，專業(yè)教師只有廣泛聽取專家的意見，才能讓人才培養(yǎng)方案更加完善、完美。

二"高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)總結(jié)

1.企業(yè)調(diào)研十分重要

在進(jìn)行人才培養(yǎng)方案制訂之前，我們首先完成了一份江蘇省生物制藥企業(yè)人才需求情況調(diào)查與分析的調(diào)研報(bào)告。調(diào)研顯示企業(yè)對生物醫(yī)藥專業(yè)方面的人才需求很大，在職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)上，企業(yè)對學(xué)生的愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作、責(zé)任感、吃苦耐勞與質(zhì)量意識要求很高，表明這些是高職院校培養(yǎng)學(xué)生的一個重要方面，我們制訂的培養(yǎng)方案中綜合素質(zhì)這一部分的內(nèi)容就以此為依據(jù)。

2.人才培養(yǎng)方案要緊緊圍繞職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)制定

目前，生物制藥行業(yè)沒有全國統(tǒng)一的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，我們就依據(jù)前期制定的地方職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以期培養(yǎng)出符合資格標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)生。所以，人才培養(yǎng)方案里的職業(yè)能力分析就要圍繞職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)來制定。

3.專業(yè)面向凸顯地方行業(yè)企業(yè)特色

經(jīng)過企業(yè)調(diào)研得知，江蘇省的生物制藥企業(yè)以小型企業(yè)居多，其中從事疫苗生產(chǎn)和基因產(chǎn)品生產(chǎn)的企業(yè)最多，這些醫(yī)藥企業(yè)對分子生物學(xué)、基因工程方面的技能比較重視，這些方面的理論基礎(chǔ)知識及基本實(shí)驗(yàn)技能應(yīng)成為未來高職院校畢業(yè)生適應(yīng)新形勢下生物制藥行業(yè)需求的必備技能。因此，在高職的職業(yè)面向中我們就設(shè)立了疫苗生產(chǎn)方向、生物工程方向，以順應(yīng)行業(yè)企業(yè)的需求。

4.課程設(shè)置充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢

除了利用好本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)室外，還要和別的專業(yè)進(jìn)行資源共享。可以根據(jù)各專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)力以及實(shí)際情況來選取或確定合適的課程。在教學(xué)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)條件、教學(xué)方法、考核要求等方面，充分保證工學(xué)結(jié)合的有效實(shí)施，不斷提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

5.人才培養(yǎng)方案開發(fā)應(yīng)讓更多的教師包括非專業(yè)教師參與進(jìn)來

專業(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)方案的開發(fā)與修訂工作，同時由教務(wù)處和各院系相關(guān)人員組成人才培養(yǎng)方案開發(fā)與管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)方案的開發(fā)輔助、貫徹執(zhí)行和執(zhí)行結(jié)果的檢查監(jiān)督等工作。在開發(fā)過程中，一些專業(yè)基礎(chǔ)課的理論與實(shí)踐的比例，就需要物理老師、無機(jī)有機(jī)化學(xué)老師商討后來制定。這些均需要教務(wù)處和各院系相關(guān)人員組成的人才培養(yǎng)方案開發(fā)與管理機(jī)構(gòu)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，以利于開發(fā)工作的順利開展。

綜上所述，人才培養(yǎng)方案的開發(fā)絕不是依靠一個人或幾個人的力量就可以完成的，它的開發(fā)凝聚著相關(guān)企業(yè)、行業(yè)專家、教務(wù)處、專業(yè)團(tuán)隊(duì)、非專業(yè)教師等許許多多人的心血。只有行業(yè)與學(xué)校聯(lián)合起來共同努力，方可承擔(dān)起培養(yǎng)出有尊嚴(yán)、幸福而體面地生活的學(xué)生的重責(zé)。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕