手繪技能在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

【摘""要】隨著計(jì)算機(jī)輔助軟件在藝術(shù)教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，手繪技能教學(xué)趨于停滯。手繪技能的熟練代表著設(shè)計(jì)師本身的藝術(shù)修養(yǎng)，是傳達(dá)設(shè)計(jì)師內(nèi)心想法的美學(xué)語(yǔ)言，這項(xiàng)“設(shè)計(jì)的基本功”絕對(duì)不能忽視。本文對(duì)手繪技能在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】手繪技能""藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)""現(xiàn)狀

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2014）33-0017-01

一"手繪技能在藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂中的重要性

如同素描、速寫(xiě)、色彩一樣，手繪技能是藝術(shù)設(shè)計(jì)中比較基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)課程，但是卻具有廣闊的發(fā)展空間。不可否認(rèn)，計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)設(shè)計(jì)開(kāi)創(chuàng)了新的設(shè)計(jì)時(shí)代，但手繪技能卻更具永不落后的設(shè)計(jì)風(fēng)采。只有親手繪制、描畫(huà)出的設(shè)計(jì)方案，才能傳達(dá)給人們最為深刻的共鳴，僅從這一點(diǎn)上說(shuō)，手繪無(wú)可替代。

而在手繪技能的教學(xué)過(guò)程中，一定要注意整體教學(xué)的狀況和分析。手繪設(shè)計(jì)技能包含的種類(lèi)非常多，根據(jù)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)不同，可以劃分為服裝設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等。根據(jù)手繪的效果不同，可以劃分為馬克筆效果圖、水彩效果圖、彩色水溶鉛筆效果圖等。這些不同的分類(lèi)卻都需要手繪草圖作為支撐。手繪設(shè)計(jì)草圖是設(shè)計(jì)師整理思路的快速設(shè)計(jì)過(guò)程。這樣的手繪技能表達(dá)是幫助草圖實(shí)現(xiàn)思考的重要過(guò)程。起初的設(shè)計(jì)意向是模糊的，只有在手繪的過(guò)程中，才能將各種信息涵蓋在草圖里面。在接下來(lái)的深化加工中，將腦海中抽象的圖案細(xì)化為具體的形象，這樣的創(chuàng)意形式是十分有趣的。設(shè)計(jì)師在回顧整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，整個(gè)設(shè)計(jì)方案將會(huì)更加生動(dòng)和深刻。

二"手繪技能在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的特色與創(chuàng)新

在教學(xué)過(guò)程中，手繪技能的教學(xué)具有重要的意義。在常見(jiàn)的手繪教學(xué)過(guò)程中，照本宣科的情況比較多，學(xué)生得不到更大的發(fā)揮空間。通過(guò)筆者對(duì)手繪技能在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出，需要增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，拓展他們的學(xué)習(xí)空間，具體如下：

1.提升學(xué)生的造型能力和藝術(shù)素養(yǎng)

在教學(xué)中，為了提升學(xué)生的造型能力和藝術(shù)素養(yǎng)，教師要著重考慮手繪技能的扎實(shí)培養(yǎng)。為了讓學(xué)生深入到造型設(shè)計(jì)中，應(yīng)該多進(jìn)行手繪的訓(xùn)練。觀摩一些手繪設(shè)計(jì)的優(yōu)秀作品，舉行一些關(guān)于手繪的設(shè)計(jì)大賽等。在日常的課堂上，對(duì)一些靜物的寫(xiě)生都可以運(yùn)用手繪的工具，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)手繪技能的感知能力。例如，以馬克筆手繪工業(yè)汽車(chē)效果圖為例，教師可以安排學(xué)生圍坐，中間放一個(gè)小型的汽車(chē)模型，要求學(xué)生運(yùn)用馬克筆在十分鐘之內(nèi)對(duì)汽車(chē)模型做出最簡(jiǎn)短的手繪描述。在這個(gè)過(guò)程中，由于有時(shí)間的限制，學(xué)生們?cè)诘谝粫r(shí)間就需要抓住汽車(chē)的特征進(jìn)行刻畫(huà)。這個(gè)部分能夠鍛煉學(xué)生的手、眼、心三合一的繪畫(huà)能力。

2.鍛煉學(xué)生的形象思維能力

形象思維能力是思維能力的較高形式形態(tài)，它的最終目的是制造美、發(fā)現(xiàn)美，對(duì)學(xué)生該類(lèi)思維能力需要著重加強(qiáng)。鍛煉學(xué)生的形象思維可以先從設(shè)計(jì)速寫(xiě)開(kāi)始做起。設(shè)計(jì)速寫(xiě)有別于繪畫(huà)性速寫(xiě)，屬于手繪技能的一部分，并且具有手繪設(shè)計(jì)獨(dú)有的表現(xiàn)手法。運(yùn)用設(shè)計(jì)素描的方法有很多種，例如精細(xì)素描、創(chuàng)意素描、虛幻素描等。這些素描都離不開(kāi)具體的形象，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，在美術(shù)教育方面要著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

3.提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，首先要拓寬學(xué)生的想象空間。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)試教育帶來(lái)的更多的是被束縛的想法。為了打破學(xué)生的慣有設(shè)計(jì)思維，設(shè)計(jì)類(lèi)教師可以多帶學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如參加一些商業(yè)案例的手繪創(chuàng)作，以便設(shè)計(jì)出更加具有設(shè)計(jì)水平和藝術(shù)美感的作品。在學(xué)生的設(shè)計(jì)思維趨于停滯時(shí)，我選擇了一種特別的教學(xué)方法：以學(xué)生攝影課期間拍的照片為范本，進(jìn)行自由式手繪作業(yè)設(shè)計(jì)。由于學(xué)生拍攝的圖片各有不同，將這些圖片進(jìn)行選擇，篩選出光線充足、色調(diào)和諧的圖片進(jìn)行設(shè)計(jì)元素的提取。學(xué)生需要綜合這些設(shè)計(jì)作品，以“樂(lè)”為話題，做出三幅不同的手繪設(shè)計(jì)。手繪設(shè)計(jì)的內(nèi)容不限，可以是山水、靜物、人物，以表現(xiàn)出設(shè)計(jì)美感、個(gè)人風(fēng)格為最佳。在交作業(yè)的時(shí)候，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，這次的作業(yè)質(zhì)量大大超乎我的想象，通過(guò)學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到了極大的提高。

三"手繪技能的未來(lái)發(fā)展方向

手繪技能在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用十分重要。隨著“定制化時(shí)代”的開(kāi)始，人們?cè)絹?lái)越喜歡產(chǎn)品的個(gè)性化和唯一化。手繪技能的掌握能夠使設(shè)計(jì)師具備極大的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，其個(gè)人專(zhuān)屬設(shè)計(jì)更加明顯。并且經(jīng)過(guò)創(chuàng)新后的手繪技能能夠幫助學(xué)生更好地呈現(xiàn)自身的優(yōu)質(zhì)想法。在未來(lái)，人們更需要貼心的定制設(shè)計(jì)，以便滿足心理對(duì)藝術(shù)美感的最大訴求。

綜上所述，手繪技能在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛。當(dāng)然，在看到手繪技能在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的改革優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也要正視其中所存在的不足，并加以改進(jìn)。廣大設(shè)計(jì)教師要積極探討改善不良狀態(tài)的方法策略，找到藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的正確發(fā)展方向。在不斷探索手繪藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的道路上，廣大教育工作者任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]祖洪麗.芻議職業(yè)中學(xué)的美術(shù)教育[J].遼寧經(jīng)濟(jì)，2009（3）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕

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*"榆林學(xué)院藝術(shù)學(xué)院系級(jí)教改項(xiàng)目（編號(hào)：YSJG1411）