基于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的微生物檢驗技術(shù)說課

【摘 要】本文基于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思、教學(xué)效果五個方面說明本次課（K-B法）應(yīng)該“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”的依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法 K-B法 說課

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）32-0183-02

本課說的內(nèi)容是K-B法（標(biāo)準(zhǔn)紙片瓊脂擴(kuò)散法）。下面筆者將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說教學(xué)反思、說教學(xué)效果這五個方面進(jìn)行說明。

一 說教材

1.教材的地位和作用

本課選用的《微生物檢驗技術(shù)》是全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材，是中等衛(wèi)生學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的專業(yè)課之一。主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生具有一定的臨床微生物檢驗的基礎(chǔ)知識和實際操作能力。

2.教材的內(nèi)容特點

本節(jié)課是《微生物檢驗技術(shù)》第七章第二節(jié)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)藥敏試驗的意義在于指導(dǎo)臨床醫(yī)師選擇最佳抗菌藥物進(jìn)行治療，進(jìn)行微生物耐藥性變遷的流行病學(xué)調(diào)查以及檢測宏觀耐藥性、院內(nèi)感染的發(fā)生與發(fā)展。

3.學(xué)情介紹

本課授課對象是中等衛(wèi)生學(xué)校二年級醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生。從基礎(chǔ)知識方面分析，經(jīng)過第一年的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，他們掌握了與微生物檢驗技術(shù)有關(guān)的基本知識，有一定分析解決問題的能力。從興趣習(xí)慣方面分析，學(xué)生對微生物檢驗技術(shù)學(xué)習(xí)興趣較濃厚，他們有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，不喜歡老師滿堂灌的教學(xué)方式，而喜歡自己思考、自己動手。

4.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和《微生物檢驗技術(shù)》大綱要求，結(jié)合學(xué)情，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：（1）知識目標(biāo)。明確藥物敏感試驗的重要性；掌握藥敏試驗的概念和常用的方法。（2）技能目標(biāo)。能正確運用K-B法進(jìn)行藥敏試驗；通過學(xué)習(xí)，為實踐學(xué)習(xí)和臨床工作打好基礎(chǔ)。（3）德育目標(biāo)。通過合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神、實事求是的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)。

5.教學(xué)重點、難點

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在熟悉理解教材基礎(chǔ)上，根據(jù)《教學(xué)大綱》的教學(xué)內(nèi)容，藥敏試驗的基本概念及常用方法是教學(xué)的重點。K-B法藥敏試驗的臨床操作及結(jié)果判斷是檢驗專業(yè)學(xué)生必須掌握的技能，既要無菌操作，又要給臨床醫(yī)生治療的參考，需要一定的技術(shù)，是教學(xué)的難點。

二 說教法和學(xué)法

1.說教法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。因此，我主要采用學(xué)生參與程度高的教學(xué)方法。在本節(jié)課中我主要采取講授法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和直觀演示教學(xué)法。通過教師講授，將學(xué)生導(dǎo)入課堂情景、講解知識體系、強(qiáng)調(diào)重難點內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生思考和討論；要求學(xué)生運用本課所學(xué)知識完成一個真實的教學(xué)活動任務(wù)并展示出來，做到學(xué)以致用；通過教師一邊示范一邊講解，讓學(xué)生明確操作的標(biāo)準(zhǔn)。

2.說學(xué)法

學(xué)生獲得知識有一個循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中要讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，通過自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、觀察法加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主動參與到知識形成的整個思維過程，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性；學(xué)生以小組為單位，通過小組合作、小組交流的方法探究知識，教師適當(dāng)點撥，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。在教師的直觀演示下，學(xué)生近距離觀察K-B法進(jìn)行藥敏試驗的操作，邊看、邊學(xué)、邊思考，從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

3.教學(xué)媒體

為了更好地實施教法與學(xué)法，開展理論—實踐一體化教學(xué)，我將課堂設(shè)在微生物實驗室，使用多媒體課件和實物輔助教學(xué)，將理論學(xué)習(xí)與實際訓(xùn)練緊密結(jié)合起來。

三 說教學(xué)過程

教學(xué)過程共45分鐘，為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我對教學(xué)程序進(jìn)行了以下設(shè)計：

1.視頻導(dǎo)入，教師講授

采用視頻《耐藥細(xì)菌嚴(yán)重威脅人類安全現(xiàn)場快報》導(dǎo)入，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生意識到藥敏試驗在臨床應(yīng)用中的重要性。同時，教師采用多媒體播放圖片，詳細(xì)講解藥敏試驗的試驗原理、試驗材料的選擇、操作方法、結(jié)果判斷、影響因素和質(zhì)量控制。

2.提出任務(wù)，小組分工

任務(wù)一：完成圖表，鞏固新知。6個小組分別將K-B法的試驗原理、試驗材料的選擇、操作方法、結(jié)果判斷、影響因素和質(zhì)量控制用最簡單的圖表畫出來并粘貼到黑板上。任務(wù)二：操作展示，促進(jìn)理解。每個小組派2名同學(xué)對K-B法進(jìn)行操作展示，一名同學(xué)操作，一名同學(xué)解說。

3.實施任務(wù)，小組合作

本階段以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作的方式，完成兩個項目任務(wù)。教師在此過程中對各小組進(jìn)行巡視，及時進(jìn)行個別指導(dǎo)。

4.評價任務(wù)，加深記憶

通過小組間的提問、質(zhì)疑、比較，將學(xué)習(xí)效果及時地反饋出來；教師一邊示教一邊講解，針對學(xué)生操作的不足進(jìn)行糾正，使學(xué)生操作規(guī)范化。

5.歸納總結(jié)，布置作業(yè)

結(jié)合板書，歸納總結(jié)；課后書寫藥敏試驗實踐報告。

四 說教學(xué)反思

本課以講授法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和直觀演示教學(xué)法貫穿整個過程，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果；采用理論—實踐一體化教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、操作技能及無菌觀念；以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，主動參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。同時，教師從講臺上講解轉(zhuǎn)變?yōu)樽叩綄W(xué)生中間與學(xué)生交流、討論，共同學(xué)習(xí)，注重課堂互動。

五 說教學(xué)效果

對于本節(jié)課教學(xué)，本人立足于新大綱、新教材，貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以發(fā)展技能為核心”的新的職教理念，教學(xué)過程注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識和技能操作能力的培養(yǎng)，并適當(dāng)引用臨床實例，師生互動、生生互動較活躍，讓學(xué)生感受“樂中學(xué)，學(xué)中樂”。

參考文獻(xiàn)

[1]郭積燕主編.微生物檢驗技術(shù)（第二版）[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2008

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕