主題環(huán)境下的音樂教學(xué)策略

【摘 要】作為幼兒園的教師，面臨著在主題背景下如何實(shí)施課程的新挑戰(zhàn)。本文通過嘗試主題環(huán)境下的音樂活動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)幼兒自主、探索、合作學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】主題環(huán)境 教學(xué)策略 音樂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）32-0157-01

幼兒自身潛在的音樂素質(zhì)和能力是通過音樂活動(dòng)挖掘和發(fā)展的，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣、愛好，萌發(fā)幼兒初步的感覺美、表現(xiàn)美的情感。讓幼兒能更好地在音樂藝術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)音樂，接受美的熏陶，萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。我們平時(shí)在豐富多樣的音樂活動(dòng)中，在唱唱跳跳、互相討論的過程中，讓幼兒體驗(yàn)音樂、感知音樂，獲得相應(yīng)的音樂知識(shí)和技能，使他們有參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的本領(lǐng)，能唱、會(huì)跳、能欣賞、會(huì)創(chuàng)造。作為幼教一線的老師，面臨著在主題環(huán)境下如何實(shí)施課程的新挑戰(zhàn)。我嘗試了主題環(huán)境下在音樂活動(dòng)教學(xué)中引導(dǎo)幼兒自主、探索、合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐。

一 引音樂活動(dòng)激趣

興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要心理因素。由于幼兒年齡小，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)這兩者間的聯(lián)系更為直接。因此在主題環(huán)境下，以教育活動(dòng)的趣味性調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

1.主題環(huán)境中，擴(kuò)充幼兒已有經(jīng)驗(yàn)

主題環(huán)境下的音樂活動(dòng)是從幼兒生活中選擇的內(nèi)容，是切合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的，是幼兒興趣與需要的所在。它的內(nèi)容不再是單一的、純音樂的東西，而是整合了各方面的教育因素。它與傳統(tǒng)的音樂教育課程有很大的不同，傳統(tǒng)的雖然也能根據(jù)季節(jié)、節(jié)日等進(jìn)行選材，但基本都是教師根據(jù)教材預(yù)設(shè)的，大多數(shù)仍是與幼兒的實(shí)際需要相脫節(jié)。

通過開展“我們愛祖國”主題的一系列活動(dòng)，幼兒積累了大量的有關(guān)祖國的知識(shí)，急切地想要表達(dá)自己對(duì)祖國的強(qiáng)烈的熱愛之情。于是，我選擇了幼兒熟悉的歌曲《我愛天安門》，并圍繞此歌曲開展活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用樂器、聲勢(shì)動(dòng)作、語音節(jié)奏來表達(dá)、表現(xiàn)。并在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了“民族文化”的系列活動(dòng)，讓幼兒知道中國是個(gè)多民族的國家，向幼兒介紹有關(guān)少數(shù)民族的知識(shí)，幫助幼兒了解少數(shù)民族的服裝、風(fēng)俗習(xí)慣等，增強(qiáng)他們的知識(shí)儲(chǔ)備。

2.欣賞民族舞，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)興趣

如何體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，把幼兒放在主體位置，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性？針對(duì)此，我請(qǐng)班級(jí)中在少年宮學(xué)習(xí)舞蹈的女孩子，穿上少數(shù)民族的服裝，給小朋友表演她們會(huì)跳的民族舞蹈。漂亮的服裝和優(yōu)美活潑的舞姿，激發(fā)了其他小朋友也想跳民族舞蹈的興趣和愿望，極大地提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，取得了較好的教學(xué)效果。

二 借音樂活動(dòng)展現(xiàn)創(chuàng)新能力

奧爾夫關(guān)于音樂的核心觀念之一是：在不斷創(chuàng)新中獲得新的生命力。在教育改革不斷深入的今天，教師要做孩子潛在能力的挖掘者、引導(dǎo)者，培養(yǎng)幼兒在自我探索中獲得知識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)造力。

1.探索中，展現(xiàn)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力

舞蹈是在樂曲或歌曲的音樂伴奏下進(jìn)行的動(dòng)作，在幼兒充分感受音樂的基礎(chǔ)上，我和幼兒共同分析音樂的節(jié)奏、速度、力度的變化。幼兒在掌握少數(shù)民族基本舞步和動(dòng)作的基礎(chǔ)上，給幼兒提供一個(gè)可創(chuàng)造的空間，引導(dǎo)幼兒根據(jù)《達(dá)坂城的姑娘》《森吉德瑪》等音樂的性質(zhì)、節(jié)奏特點(diǎn)、歌詞內(nèi)容和音樂形象，自己創(chuàng)編動(dòng)作，使幼兒主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，提高幼兒學(xué)舞蹈的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。

2.合作中，建立新型的教學(xué)形式

為了保證與發(fā)展幼兒自由交流、自主選擇、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的空間，在個(gè)別創(chuàng)編的基礎(chǔ)上讓幼兒自由選擇喜歡的舞蹈種類，再以小組為單位，與同伴合作商量，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。最后在集體中進(jìn)行表演與交流。通過教師與幼兒互動(dòng)的交流，使幼兒獲得了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這種新型的教學(xué)形式既受到了幼兒的歡迎，又推動(dòng)了幼兒的發(fā)展。

三 以音樂活動(dòng)促進(jìn)全面發(fā)展

一個(gè)班的學(xué)生是一個(gè)整體，在幼兒園音樂教育教學(xué)活動(dòng)中，要注重這個(gè)整體中每一個(gè)成員的發(fā)展。我認(rèn)為幼兒園教育是社會(huì)大教育中的一個(gè)系統(tǒng)工程，音樂教育通過情感的形象感染人，只有樹立整體意識(shí)，才能充分發(fā)揮音樂的教育功能，促進(jìn)每一個(gè)幼兒的全面發(fā)展。

幼兒是有個(gè)體差異的，在音樂教育中要特別注重個(gè)體和群體的同步發(fā)展。音樂教育要通過因材施教，使每一個(gè)孩子的音樂能力都得到發(fā)展。如我班有一個(gè)小朋友，他的音樂感受力和表現(xiàn)力都較差，動(dòng)作發(fā)展不協(xié)調(diào)，不愿在集體面前進(jìn)行表演。因此，對(duì)他的要求要相對(duì)降低一些，以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為主。當(dāng)他有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)音樂的信心。可見，教師要以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)幼兒，注重他們的個(gè)體差異，施以不同的要求，從而使每個(gè)幼兒都能得到相應(yīng)的發(fā)展，在原有的水平上得到提高。

總之，主題環(huán)境下的音樂教學(xué)活動(dòng)，孩子們體驗(yàn)的不再是枯燥無味的技能、技巧的練習(xí)，而是自主參與、同伴合作、相互協(xié)商的愉悅，同時(shí)也增強(qiáng)了孩子們的探索精神、創(chuàng)新能力，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。這種開放式的音樂活動(dòng)，不僅可以熏陶孩子們的美感，更重要的是能夠培養(yǎng)每一個(gè)幼兒活潑、開朗的性格，為孩子們的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕