有效使用幼兒園語(yǔ)言區(qū)

如今，在每間幼兒園教室的活動(dòng)區(qū)，我們總會(huì)見到語(yǔ)言區(qū)的身影：卡通書架上擺放著多種圖文并茂的識(shí)字卡片、幼兒繪本、手指玩偶等。每學(xué)期剛開始布置好的時(shí)候，幼兒們總是喜歡到語(yǔ)言區(qū)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)翻一翻，尤其喜歡套上手指玩偶或頭飾演一演，假扮“我是小狗菲菲”“我是小貓咪咪”之類的角色，但也僅僅局限于擺弄幾下說(shuō)幾句簡(jiǎn)短的介紹語(yǔ)，之后就不再有更加深入的探索活動(dòng)了。老師們發(fā)現(xiàn)，去語(yǔ)言區(qū)光顧的幼兒越來(lái)越少，直至無(wú)人光顧。語(yǔ)言區(qū)的本意是鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，長(zhǎng)此以往，這樣的現(xiàn)象肯定是不行的。

建構(gòu)主義理論代表人物杰根認(rèn)為：“兒童語(yǔ)言發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來(lái)的?！庇變菏窃谌伺c環(huán)境的交互作用中創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語(yǔ)言的，尤其是表演活動(dòng)更符合幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，因此我們應(yīng)讓這些道具充分體現(xiàn)價(jià)值，善于利用語(yǔ)言區(qū)的道具來(lái)開展故事表演的活動(dòng)，使孩子們真正喜歡故事表演這種語(yǔ)言活動(dòng)。怎樣布置好語(yǔ)言區(qū)，用好語(yǔ)言區(qū)，讓語(yǔ)言區(qū)的活動(dòng)與故事表演協(xié)調(diào)起來(lái)？筆者進(jìn)行了一些實(shí)踐，收到了很好的效果。

一 硬件布置再加工

故事表演是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的有效方式。一個(gè)寬松和諧的表演環(huán)境，可以吸引幼兒積極主動(dòng)地與同伴或教師交流互動(dòng)，可以體驗(yàn)到語(yǔ)言交流的歡樂。

1.更換語(yǔ)言區(qū)

為了給幼兒創(chuàng)造寬松的語(yǔ)言環(huán)境，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂趣，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，各階段的幼兒教師要發(fā)揮聰明才智，按不同的階段制作構(gòu)思新穎的語(yǔ)言區(qū)操作材料。如小班時(shí)可以制作有趣的“故事列車”，各種圖片可以根據(jù)需要放置在不同的火車廂上，讓幼兒先排圖再講述；中班時(shí)就可以制作“我的童話書”小舞臺(tái)，幼兒根據(jù)“我的童話書”的背景進(jìn)行故事表演；而到了大班時(shí)，因?yàn)楹⒆佑辛艘欢ǖ淖R(shí)字量，教師可以制作便于收放、組合的“趣味書”或找偏旁部首的“漢字卡”……每學(xué)期定期更換豐富的語(yǔ)言區(qū)材料，以吸引幼兒的注意力，他們參與語(yǔ)言區(qū)活動(dòng)的積極性提高了，可以有效地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。

2.裝飾小舞臺(tái)

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)有的孩子頭上戴著頭飾或是手上套著玩偶，嘴里念念有詞，用心傾聽，原來(lái)是講著自編的故事。幼兒園的孩子愿意在他人面前展示自我，有著較強(qiáng)的故事表演欲。于是筆者在語(yǔ)言區(qū)靠墻的一片空地上用半圓形的大積木搭了一個(gè)小舞臺(tái)，再用紅紗做成可以自由閉合的幕布，一個(gè)漂亮且精致的舞臺(tái)就裝飾好了。接著暗地里指導(dǎo)了一名語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的小朋友戴上頭飾，站上特制的舞臺(tái)上，表演了一個(gè)自編的簡(jiǎn)短故事。在他的帶動(dòng)下，小舞臺(tái)上的演員漸漸多了，講的故事內(nèi)容越來(lái)越長(zhǎng)。后來(lái)甚至出現(xiàn)了雙人表演、三人表演，能根據(jù)自己選擇的玩偶角色，創(chuàng)編一些符合角色的語(yǔ)言及動(dòng)作，體會(huì)著故事表演帶來(lái)的樂趣。

3.開辟欣賞席

有表演者必然也要有欣賞者，筆者找來(lái)多余的小椅子擺成半圓形，讓孩子們坐在欣賞席傾聽別人的故事，觀看他人的表演，這時(shí)，孩子們既是體驗(yàn)者又是學(xué)習(xí)者，同時(shí)可以做一名點(diǎn)評(píng)師。

4.規(guī)劃彩排區(qū)

在指導(dǎo)幼兒點(diǎn)評(píng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們?cè)诒硌輹r(shí)經(jīng)常出現(xiàn)“卡殼”，其原因是：（1）沒有經(jīng)過練習(xí)，忘記了剛才編的故事情節(jié)；（2）創(chuàng)編的語(yǔ)言貧乏；（3）臨場(chǎng)膽怯。于是筆者講述名人“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的故事，告訴他們要想順利表演還需多加練習(xí)，每次表演之前都要先商量好表演內(nèi)容、進(jìn)行角色分配再多次練習(xí)。在教室的一角，用貼畫、彩紙加上文字隔離出彩排區(qū)，這樣孩子們就會(huì)在課間自發(fā)地進(jìn)行彩排。

5.材料共同制

隨著電視、網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，現(xiàn)在的幼兒接觸的新鮮事物較多，知識(shí)面也很豐富。幼兒教師要緊緊抓住孩子的興趣點(diǎn)，善于把握教育時(shí)機(jī)。如有段時(shí)間流行動(dòng)畫片《熊出沒》，筆者組織幼兒來(lái)講述《熊出沒》中自己喜歡的角色，注意講出他的外形特征、服裝。在此基礎(chǔ)上，動(dòng)員孩子們收集材料，共同制作了光頭強(qiáng)的帽子、鋸子等，使用著自己制作的道具，孩子們的積極性更是空前高漲。

二 語(yǔ)言環(huán)境再拓展

語(yǔ)言的發(fā)展需要借助環(huán)境，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展更是依賴于良好的語(yǔ)境。自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，可以讓幼兒想要說(shuō)、喜歡說(shuō)、大膽說(shuō)，從而樂于與人交流。

1.每月一改的角色扮演

每月一改的角色扮演是筆者帶班以來(lái)一直堅(jiān)持的重要游戲。根據(jù)時(shí)節(jié)，定出主題。如小班以“動(dòng)物園”為主題，共設(shè)有“我喜愛的動(dòng)物”“會(huì)游泳的動(dòng)物”“草原上的動(dòng)物”等，幼兒可以根據(jù)需要自己準(zhǔn)備材料，進(jìn)行角色扮演。他們的語(yǔ)言有模仿的、有原創(chuàng)的，在與他人的交流中每個(gè)孩子都能有不同的提高。

2.每天定時(shí)的自由閱讀

雖然幼兒的識(shí)字量有限，筆者仍然在教室里設(shè)置了圖書角，鼓勵(lì)孩子們將家中的繪本帶來(lái)與大家一起分享。每天在固定的時(shí)間，可以每人一本，也可以四人小組同讀一本，甚至利用投影儀全班同讀一本書，要求每翻一頁(yè)，都要請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)畫面的內(nèi)容，猜猜還可以畫些什么，接著按頁(yè)碼順序往后翻，長(zhǎng)期的看圖講故事，最大限度地培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，要定期增添新圖書。因?yàn)檫吙磮D邊講故事，不僅幼兒看書的興趣濃厚了，而且閱讀能力更是得以飛速發(fā)展。

3.每日晨間的新聞播報(bào)

每天晨間的點(diǎn)心時(shí)間后有十分鐘的休息時(shí)間，筆者規(guī)定為“每日播報(bào)”，讓幼兒或講近期聽到的新聞，或談?wù)勛罱虏サ膭?dòng)畫片，或論剛買的玩具等話題，在全班幼兒面前講述發(fā)現(xiàn)，分享信息，提供語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)。

4.每天中午的廣告速遞

現(xiàn)今的廣告用語(yǔ)形象生動(dòng)、簡(jiǎn)短好記、朗朗上口，因此每天午飯后的半小時(shí)，定為“廣告速遞”時(shí)間，鼓勵(lì)孩子們先將自己學(xué)到的廣告語(yǔ)表演一遍，讓其他孩子猜猜是什么商品的廣告，再揭示謎底，在“演”“猜”“說(shuō)”的過程中，較自然地將對(duì)語(yǔ)言的理解轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)語(yǔ)言的應(yīng)用。

三 語(yǔ)言交流再指導(dǎo)

1.豐富詞匯

生動(dòng)的語(yǔ)言由豐富的詞匯構(gòu)成，教師應(yīng)注意豐富幼兒的詞匯，讓幼兒逐張觀察圖片內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，用連貫的語(yǔ)言講述故事的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果，注意變換句型、更換詞語(yǔ)。如有幼兒說(shuō)：“這個(gè)地方真漂亮?！苯處熅涂梢宰穯枺骸斑@是什么地方？都有些什么？分別是什么顏色？”經(jīng)過點(diǎn)撥之后，他順利地說(shuō)：“碧綠的大草原上，一群群雪白的羊兒在奔跑，遠(yuǎn)處還有一匹匹高大威猛的駿馬在比賽跑步呢。一切都是那么漂亮?！边@樣的詞匯句式的運(yùn)用可以很好地豐富語(yǔ)言，在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固。

2.規(guī)范發(fā)音

因?yàn)榉窖缘挠绊?，孩子們的普通話常常帶有地方口音，這時(shí)就要有意識(shí)地對(duì)他們的發(fā)音進(jìn)行糾正與訓(xùn)練。教師可以在語(yǔ)言區(qū)準(zhǔn)備電視機(jī)、錄音機(jī)等教具，讓幼兒跟著電教設(shè)備學(xué)習(xí)念繞口令、朗誦兒歌、講故事、看優(yōu)秀文學(xué)作品等。在豐富的語(yǔ)言素材的積累中，幼兒也在模仿著標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言，糾正著自己的語(yǔ)音。

3.學(xué)會(huì)傾聽

良好的傾聽習(xí)慣是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)。利用語(yǔ)言區(qū)適當(dāng)做一些傾聽游戲，可以讓幼兒全身心投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。如聽故事（兒歌）、找圖片的淺層次活動(dòng)可以讓孩子收獲聆聽的快樂；“小雞做客”的游戲可以讓孩子正確掌握“j、q、x”“zh、ch、sh”的發(fā)音，練習(xí)并掌握一些禮貌用語(yǔ)。

4.注重評(píng)價(jià)

多角度的評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。在表演或?qū)W習(xí)時(shí)，教師應(yīng)善于找到每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，當(dāng)眾評(píng)價(jià)，讓幼兒看到自己的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生使用語(yǔ)言區(qū)的興趣，不斷提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.家校合作

語(yǔ)言的訓(xùn)練還可以延伸到家庭，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與“親子故事”活動(dòng)。根據(jù)表演的內(nèi)容，家長(zhǎng)和孩子一起收集并制作服裝等道具。家長(zhǎng)的熱情感染著孩子，更激起他們對(duì)故事表演的熱情，使其積極地參與到語(yǔ)言區(qū)的活動(dòng)中來(lái)。

有效利用好語(yǔ)言區(qū)，對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。讓我們一起致力于幼兒語(yǔ)言區(qū)的開發(fā)和利用！

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕