初中美術(shù)涉及設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用領(lǐng)域的教育方法

【摘 要】初中美術(shù)課本中的設(shè)計(jì)應(yīng)用版塊著重的是學(xué)生設(shè)計(jì)思想、創(chuàng)新想法與動(dòng)手能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步是相當(dāng)關(guān)鍵的學(xué)習(xí)版塊。本文就其教學(xué)現(xiàn)況與意義作用說(shuō)起，對(duì)提高設(shè)計(jì)應(yīng)用版塊的地位給出一些意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 設(shè)計(jì)應(yīng)用版塊 關(guān)鍵性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）32-0145-01

一 初中美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用版塊的重要性

1.提升學(xué)生的創(chuàng)新精神

在20世紀(jì)30年代早期，陶行知先生就曾說(shuō)，創(chuàng)造來(lái)源于問(wèn)題，有問(wèn)題后才可思考，有思考后才能找出處理問(wèn)題的辦法，才有獲得獨(dú)立思考的可能。創(chuàng)造力是動(dòng)手能力、形象思維能力、想象力的有機(jī)結(jié)合，是一種綜合能力。學(xué)生要做完設(shè)計(jì)應(yīng)用版塊的作業(yè)，不但需要想象力、創(chuàng)新精神，也要學(xué)會(huì)把想象變成事實(shí)。如在做設(shè)計(jì)創(chuàng)作時(shí)，應(yīng)將其思考用于實(shí)踐，動(dòng)手研制帶有個(gè)人思想的成品，且做完的產(chǎn)品就是創(chuàng)造的成果，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)造力。在學(xué)生將個(gè)人的想法經(jīng)過(guò)制作形成現(xiàn)實(shí)成品時(shí)，就是其創(chuàng)造力的成功。這不但鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)也提高了學(xué)生再次創(chuàng)造的信心。設(shè)計(jì)應(yīng)用版塊經(jīng)過(guò)借助學(xué)生眼、手、腦的合作，給其創(chuàng)造力的進(jìn)步給予了鍛煉機(jī)會(huì)。

2.提升學(xué)生的動(dòng)手能力

俗語(yǔ)說(shuō)：“人有兩寶，手與腦?！敝傅木褪莿?dòng)腦動(dòng)手的重要性。動(dòng)手是人的基本生存能力。動(dòng)手能力就像人在走路，是任何交通工具都不能取代的。手是人類(lèi)主要的感官，經(jīng)過(guò)手的活動(dòng)，人們能得到更多信息，也有助于大腦活動(dòng)和大腦的發(fā)育，讓人更加心靈手巧。設(shè)計(jì)應(yīng)用版塊的學(xué)習(xí)雖然僅是美術(shù)教學(xué)中的某塊內(nèi)容，但學(xué)生在設(shè)計(jì)創(chuàng)意和制造中，充分運(yùn)用腦力勞動(dòng)參與到制作的整個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)各種工具與材料的使用，探究制作方法，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法，這些都會(huì)使學(xué)生們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)習(xí)生活，提升學(xué)生熱愛(ài)生活和為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。

二 初中美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用版塊的教學(xué)構(gòu)思

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣

第一，養(yǎng)成學(xué)生樂(lè)趣，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。樂(lè)趣是最好的導(dǎo)師，樂(lè)趣是行為驅(qū)動(dòng)最強(qiáng)烈的心理元素。所以老師應(yīng)掌握一切能夠利用的教學(xué)過(guò)程來(lái)吸引學(xué)生的注意力，形成學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的樂(lè)趣。在課堂中全力設(shè)立問(wèn)題情境，教育心理學(xué)認(rèn)為，樂(lè)趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、探索且取得某種知識(shí)的心理特點(diǎn)，是推進(jìn)人們求知的一種內(nèi)在力量。

第二，設(shè)計(jì)應(yīng)用版塊，包含了現(xiàn)代設(shè)計(jì)與工藝兩方面內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的選取要符合學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合社會(huì)，提高趣味性、實(shí)用性，讓學(xué)生一直有著較好的學(xué)習(xí)樂(lè)趣與創(chuàng)造欲望。

第三，學(xué)生的信心和意志力也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)多給予鼓勵(lì)，多講些勵(lì)志性話語(yǔ)，點(diǎn)燃他們的信心和熱情。在書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)這節(jié)課上，許多學(xué)生不敢上交自己設(shè)計(jì)的書(shū)籍封面或就是按照一些本子或書(shū)籍的封面提交，總認(rèn)為自己的設(shè)計(jì)不夠好，對(duì)自己不具備足夠的信心或是意志薄弱。因此，老師應(yīng)積極引導(dǎo)，除去學(xué)生心中的障礙，讓他們勇于創(chuàng)作，信任自己。

2.轉(zhuǎn)型學(xué)校的美術(shù)教育

首先，老師應(yīng)知道轉(zhuǎn)型美術(shù)教育的必要性和重要性。老師應(yīng)走出傳統(tǒng)教育思想的約束，更新教育理念，樹(shù)起正確的人才觀、質(zhì)量觀與學(xué)生觀。其次，老師應(yīng)知道自己在轉(zhuǎn)型美術(shù)教育中的影響與地位，用飽滿的熱情進(jìn)入到轉(zhuǎn)型中。再次，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這就需要老師的教學(xué)要著重所有學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。老師應(yīng)在本質(zhì)上了解到設(shè)計(jì)應(yīng)用版塊的重要性和其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力層面的積極影響。最后，老師應(yīng)知道在未來(lái)的社會(huì)中獲得知識(shí)的能力比獲得知識(shí)本身更加重要，獲得信息的辦法比獲得信息本身更關(guān)鍵。老師給學(xué)生的便是方法庫(kù)、工具庫(kù)。教學(xué)方式就應(yīng)是知識(shí)、素質(zhì)、創(chuàng)新能力集合一體的任課模式。

如對(duì)于七年級(jí)學(xué)生，老師先設(shè)定題目“創(chuàng)造吉祥物的構(gòu)思”，接著由圖片欣賞導(dǎo)入：教師在課上展示各樣的卡通圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教師說(shuō)：“這些圖片可愛(ài)嗎？在哪里能用到？用它們有什么作用呢？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著自己的想法。然后老師選擇幾張學(xué)生感興趣的圖片對(duì)卡通形象進(jìn)行分析。教師再通過(guò)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：吉祥物是人們?yōu)榻M織主題活動(dòng)而設(shè)計(jì)的標(biāo)志性的形象。

在同學(xué)們了解吉祥物的概念后，老師開(kāi)始分析其特點(diǎn)。由剛學(xué)到的知識(shí)結(jié)論，結(jié)合圖片讓學(xué)生們?cè)俅握J(rèn)識(shí)吉祥物?？偨Y(jié)設(shè)計(jì)吉祥物的特點(diǎn)：關(guān)聯(lián)性、獨(dú)創(chuàng)性、擬人化、親和力、寓意性、激勵(lì)性、地域性、色彩鮮明。

給學(xué)生們展示吉祥物的設(shè)計(jì)過(guò)程，讓學(xué)生們明白自己在設(shè)計(jì)吉祥物時(shí)要按照怎樣的步驟，為學(xué)生開(kāi)闊了思路。

當(dāng)今，中國(guó)正計(jì)劃著一場(chǎng)更有層次性的教育變革，經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)教育課程變革，實(shí)現(xiàn)有目標(biāo)的整合與人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，從而提升國(guó)民素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]紅雁.關(guān)于初中美術(shù)教學(xué)中“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2008

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕